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Word-3-八年级听力教学英语教学经验论文

篇1：图式听力英语教学论文

图式听力英语教学论文

一、英语听力教学存在的误区

虽然听力题在整个高考试卷中重量不低，也受到了学校的关注，但真开设了听力课的学校去寥寥可数，大部分都只是在教到听力部分时，放段录音，假如同学听不懂，就再放一遍，然后对比答案，在讲解部分显得很苍白。有的老师比较重视听力的培育，但是也最多开拓一两节课来进行听力训练，让同学挺几段对话，几篇短文，然后开头做练习题。在引导和提示方面基本没有能实行什么措施。这些听力教学模式沉闷单调、效率很低，完全把听力教学变成了听力测验。

二、图式理论的应用

（一）激活已有图式

高中的听力材料一般都以日常生活中的题材为主，对于大多数的材料，在他们的大脑中都有已经存在的图式，这个时候就要进行他们脑中图式的激活，帮组他们对听力材料的理解。如在Bobylanguage的'听力材料中，老师在教学中可以让同学先依据自己的生活阅历，举例说明一些在我们生活中的身体语言所表示的意义。比如说手心向上向人招手就是挑衅，向下就是让人靠近等等。这样的教学既可提高教学趣味性，又可激活同学脑中已有的图式，让同学在听材料时就会变得更加简单理解。

（二）建立新的图式

1.在同学已有图式的基础上建立新图式

比如在“Howtopreventpollution”这篇听力材料中，老师可以让同学对生活中的污染实例进行回顾，如汽车尾气、工厂废气、生活工业污水、未处理白色塑料和泡沫垃圾等等，以此来进行同学已有图式的激活，然后以此为基础，以初步建立一个有关如何进行预防和处理污染的新图式。

2.在同学没有图式的时候建立新图式

在听力教学中也回消失这种状况，就是同学对这件事并没用已有图式的状况，这个时候老师就可以直入主题，对这件事背景学问和一些常识直接做出介绍，关心同学进行新图式的建立。在在一篇BoxingDay的听力材料中，大部分同学都没有这个日子的概念，有的同学甚至会理解为拳击竞赛日。这个时候老师就不妨对这个日子的信息做出直接的介绍，关心同学建立一个全新的图式。

新图式的建立，能让高中生在听的过程中能有选择性的留意重点，提高了英语听力教学中同学猎取学问的精确     性以及效率。

三、结语

作为四项基本技能之一的听力，需要有一个完整严格的教学方式，和不断的教学创新，图式教学作为一种教学方式，盼望能有一个抛砖引玉的作用，让英语听力的教学变得

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