人教版高中英语选修九第一单元教案

UnitoneBreakingtherecord引在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。教设理1、运用任务型语言教学模式，练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。2、课堂以学生为主体，以任务主线，重视体验参与，教师起到“设计、研究者、促进者、调者”的作用。3、在教学中，突出交际性，注读写的实用性，要进行情感和策略调，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。4、课后访谈调查，读写摘记，视语言运用。5、正视个体差异，倡导过程激，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。一学分一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容从语学习中获得更多的知识和能力一面学生对体比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，学生主动学习，学有所获。二教内分一)识景新程新材本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。本课是是本单元第二课——“阅读课于是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”其内介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员尘莫及，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找精神动力的源泉，实现梦想。（）学点点（1）点1．了解叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming,scanning,reading等阅读微技能；．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性。（2）点1阅读技能的练；．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。(确依据：阅读在整个英语教体系和高考中都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老师也不可能把自己的阅读能力传授学生生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方)三三教目（）识能①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文②在阅读中体会并初步掌握生词、词组句型的用③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的（）感度

①了解吉尼斯纪录的相关知识、以及勇于挑战并打破纪录的杰出人物应具备的品质②鼓励学生打破“我不行”的心理暗让意念统领身体走出一条完美的道路（）习略能目）认知略①通过词族和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法，②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领调控略通过阅读让学生了解到阅读过程中与很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，过懂细节，推断隐含内容，要掌握大意。获取所需信息。依据：在新课程理念要求老师传授给学生阅读方法，读阅读进行整体教学，而不在局限于单词型的传统教授。在学生现实阅读当中很多学生过分地方注意力放在生词上面，而不注意阅读方法的养，反映在考试中为遇到一片生词较多的语篇就丧失了阅读的信心。交际略通过谈论体育项目、埃西里塔福尔曼等真实交际活动提高用英语交际的能力。资源略让学生了解网络图书馆和书籍资料一样是学习的重要途径。（）化识了解吉尼斯的相关知识，加深对吉尼斯纪录的了解(教目标的确立依据：本课是读课，课文是对话，阅读是英语教学的重点，也算是难点，同时根据英语标对学生能力的要求，本课教学以阅读教学为主，同时兼顾听说能力的培养，另外根据本单的内容和特点把德育教育渗透到教学当中)四教分教方：问答法(questionandanswer)讨法discussion辩法debate）taks-basedmethod(任教学法教教手：①Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;PowerPoint②多媒体辅助教学（据根据本课特点以教材为本，传统学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容五学指阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过一学期的阅读教学，生已初步建立了阅读的基本技能—Skimming(读和Scanning(读教师引导学生结合语境采推测、查阅或询问等方法进行学习。六具教步（Teaching）

Pre-reading(

导入)读前)

任务一

激趣铺垫教学过程流程图

While(

读中)读后)

任务二任务三任务四任务五

表层理表层理深层理评价性解

总结与作业)

任务六阅读的伸

综合运语言的能力

文化意策略ToshowSspicturesaboutsomefamousathletesletthemknowsomethingincommonaboutthesepeople--thekeyofwordsmaybeusedinthisactivity：Sportschampionathletebreakingrecordschallengeexcitingconfidencephysicalabilityspeedstrengthincommon：concentrationconfidencegoodphysicalabilitiesspeedflexibilityathleticskillswillinteresthardtraining目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用。onetoshowstudentssomepictureswhichoccurthetext,letsthemtoknowthenameoftheactivitythewaytodoit,letthestudentsexperienceoneormoreofthis,suchassomersaultingdoingingjacks,thinkinganddiscussing①Wouldyouconsidereachactivitytobeserioussports?②Whichactivitywouldyouliketotry?Wouldtobefittodoanyofthem?③Doyouthinkyoucoulddoofthemforanylengthoftime?（Indication：Differentactivityrequiresdifferentphysicalfitnesspsychologicalpersonificationsuchascoordinationstrengthbalance?concentrationstrongwill）NowclasswewillreadstoryaboutmancalledAshritaFurmanwhohasbrokenGuinnessrecords.（过度）(读前部分设计依据及目的：本分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解运动的名称及运动方式，其次，让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思考问题这种方式有浅入由性认识到理性思考了解文章当中提到的运动项目降低阅读难度，为一步阅读理解做好充分的准)readingtwoListening(scanning)(closeyourbook此把快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏)（高学生的听水平培养快速获取所需信息的能力）

twotothetape,afterlisteningtickthetopicsthatauthordoesnotcover①physicalskillsforeventsnumberofrecordsbroken③hisfamilylife④kindofrecords⑤whyhebecamesportsman⑥countrieshelikes⑦placeanddateofbirth⑧hisoccupation⑨hiseducation⑩hisfirstGuinnessrecord(目及依据，新课程理念要求学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点让学生从整体明白文skthetextandanswerthequestions①WhoisAshrita②WhenandwhyheenteredtheGuinnessbookofworldrecords?③WhendidAshritabecomeastudentChinmoy?Explainsomenewwordssentencesin解决阅读障碍）fourreadinglookthroughquestions①Wheredoyouthinklives?②Howdoyouknow③Hasherecordsinallsevencontinents?④WhendidhefirstcomeacrosstheGuinessbookoftheworldrecords⑤Whataresomeofhispgysicaldifficulties?AwalkingwithabottleofmilkonBstandingonofaSwissballCsomersaultingDdoinggymnasticallycorrect⑥whathappensinaneventthatpreventAshritafromgivingup?readingfiveonAshrita’smotivation①WhydidAshritachallengetheGuinnessworldrecordsinsteadoftakingpartintheOlympicgames?②Whyheontryingtochallengedifferentrecords?③Whydidn’thetakepartinconventionalsportsinsteadofunconventionalandfunnyone?④WhydidAshritatookpartinactivesportsafterlearnedquietmediation?sixonAshrita’sbelief.workingroupfourorfiveeachgroupmaybeforitoragainstit,chooseone,anddiscusswithyourgroup,(dividetheclassintotwopartsfor-partandagainstpart,thenhaveaclassreport)sevenandhomeworkoneWriteanarticleabouttheimaginationabouttheoutlookAshritatwoworkgrouptofindaboutAshriainternetaswellasbooksaboutafterclasseachgroupshouldtrybriefpaperaboutahsrita.七教时分

教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课是的内容是本单元的中心任务，所以读要用较多时间导入部分用5分;读前部分用8分;读中部分用20分;读后部分用10分;最后用两分钟总结本课内容和布置作业。八课板设将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。附助阅读，扫除障碍。六教反1让生明白学习目标站在生角度精心设计活动精设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件样生以通过完成具体的任务来学习和巩固语言累学习经验和享成功的喜悦。2．本堂课使用多媒体教学，能调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。3课堂设计合理结构流畅功的达到教学目标师不仅是知识的传授者还成为学生学习的进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽学生的学习渠道和学习方式。4．以任务型为教学原则，本案的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要,实现了英语在真实境中的应用。总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交性，重视读写的实用性重学习策略的养重个体差异和结果与过程并重的评价方式通过合作探运用“三读法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能的同时，培养学生的听说写的能力。经过授课达到了预期的授课效果。

阅读教设流图阅读引言及计理念学分教分

教学内教材地与作用三维教目标

知目情目教学分

教学重与难点

学策附赠材料

教分学指

课前准导入热身教师教学中容易犯的错

阅读前教师在教学实践中最容易犯的错误:学生看到自己情绪失,教学过程阅读中让学生轻易就突破了自己的底线面简单举几个例子以直观地说明教师在课堂上犯类似错误时会有怎样的表现因生气而在讲话时提高嗓门讲话教学过时咬牙切

小结●双手环抱胸前视天花板,许还在不耐烦地跺脚。教学反

●摆出吹胡子瞪眼的表情板设

作业·朝学生大喊:“够了!办公室等我类似的例子还可以举出很多相你对这些行为一定并不陌生也许某些行为在各自的同事中就能见到。但你也许会,有什么大不了呢学生偶尔会招人生气挑战教师的耐心,然有时难免会突破教师的底线一这就是问题所在!师的底线绝对不可以让学生摸透。课程在上课之前,请先问问自己下面几个问题你曾因为学生而气吗

你是否曾因为“中了学生的计”而感到不爽你是否曾经让学生看出来他们的举动已经让