三年级下册语文教案 -3 荷花 人教部编版

《荷花》教学目标：

知识与技能：

1、会认3个生字，会写出12个生字。

2、能正确读写“莲蓬、衣裳、花骨朵儿、花瓣儿、挨挨挤挤、破裂、饱胀、翩翩起舞、舞蹈”等词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

过程与方法：

指导学生运用“有的……有的……有的”进行仿写。

情感态度与价值观：

1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

2、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

学情分析：

三年级的学生有了一定的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。

教学重难点：

教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点：

指导学生运用“有的……有的……有的”进行仿写。

抓住关键词语，指导学生背诵课文的第二自然段。

课前准备：

有关荷花的图画、图片等。

2、有关荷花的多媒体课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激情导入。

每年夏天，滕老师最爱去的地方就是马鞍山的濮塘风景区，那里有小桥、流水还有一方清新淡雅的荷塘。伴随着荷花的清香，映入眼帘的是接天莲叶无穷碧，感觉整个人都和大自然融合在了一起。今天就让我们走进叶圣陶爷爷的文章。板书课题，齐读课题。

二、范读课文，理清脉络。

1、请同学们自由地大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2、请同学们借助拼音再自己读读这些词语。（开火车读）

强调：第一行读轻声，第二行是儿话音。

三、初读课文、整体感知。

1、叶圣陶爷爷循着清香来到了荷花池，看到了一池美丽的荷花，请你找一找，课文的第几自然段写了荷花的样子？

2、请同学们认真地读一读课文的第二自然段，边读边把你认为写得最美的句子画下来。体会体会句子美在什么地方，还可以把你喜欢的句子读给同桌听。

3、汇报交流。

“荷叶挨挨挤挤的……”［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］

（1）这句话是描写什么的？你觉得荷叶美在哪里呢？

（2）谁能上台来展示下荷叶的“挨挨挤挤”？（齐读句子）（师板书：叶

多）

（3）这荷叶除了多，还有什么特点？（板书：绿

圆）

（4）作者抓住了荷叶多、绿、圆的特点，把它比作一个个碧绿的大圆盘，想象多么丰富呀！（板书：特点）

四、围绕“白荷花美在哪里”品词析句，并有感情地朗读。

1、默读课文，找到最能体现荷花美的语句，用“------

”划出来，反复地多读几遍。

2、学生默读课文，划出有关语句。

3、学生自主汇报从哪些语句中体会出白荷花很美，根据学生的汇报指导朗读相关语句。

我喜欢：

※“有的荷花全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”

同学们，请看，这就是嫩黄色的小莲蓬，古时候的“蓬”字是这样写的，上面是草字头，下面就像很多的藤蔓，相遇相错在一起。草字头就像一个大棚子，把下面遮挡的严严实实的，所以你看“蓬”字是什么结构？慢慢就演变成了现代的“蓬”字。

（2）师示指导书写“蓬”字。

生相互评比。

（3）刚刚这位同学喜欢的是全展开的荷花，那全展开的荷花是什么样子的？孩子们你们张开双臂，做一个全展开的动作，我想问问你，你是什么感觉，带着这种感觉读一读。（板书：花

全开）

※“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

它即将要盛开了。那么，此时此刻，它的心情如何？（急切）

（2）指导朗读。（板书：未开）

※“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”［课件演示：荷叶中冒出来的白荷花］

a．谈体会：能说说你为什么喜欢这句话吗？（我觉得这句话中的“冒”字用得很好）

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、伸）

c．那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？（因为这里用“冒”字更形象更生动）

d．激发想象：现在滕老师变身成一位无所不能的魔法师，把你们变成这些白荷花，你是什么样的心情？

e．指导朗读句子。

小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。

4、“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的什么？（板书：样子）

5、仔细观察图上四幅图画，指导学生运用“有的……有的……有的……”进行仿写。

五、深入探究、突破难点。

孩子们，请你们借助这些词语和这几张图片，自己先试着背一背。

六、总结全文，布置作业。

师：同学们，这节