一年级语文上册语文教案设计5篇

一年级语文上册语文教案设计5篇一班级语文上册语文教案设计1

识字(一)

1、一去二三里

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

1、认字写字。

三、教学难点：

1、辨认“八、入”和“九、几”。

四、教学预备：

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时支配：2课时

第一课时

43电39

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。

二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。

四、教学过程：

(一)、复习导入：

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入：开学到现在，小伴侣们在拼音王国里熟悉了很多“拼音伴侣”，也学会了不少汉字。从这节课开头，我们就要在“拼音伴侣”的关心下，到识字王国去熟悉更多的“汉字伴侣”，现在，让我们向汉字王国动身吧!

(二)、观看图画，揭示课题：

1、看图说话。(示插图引导同学边观看边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么熟悉这几个字的?

4、结合详细实例，引导同学理解“里”。

(三)、图文结合，初读课文：

1、老师范读课文。

2、图文结合，引导同学进一步说说图上的小伴侣看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、老师放慢语速范读，同学轻声跟读。

(四)、自读课文，学习生字：

1、同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表扬能自主识字的同学)

4、教同学字。

(1)读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导同学读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，竞赛读。

(2)摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组沟通：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)

全班沟通。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小伴侣把12个“生字伴侣”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

(五)、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小伴侣，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜爱图中的什么景物?

(2)找好伴侣相互读读听听，相互正音。

(3)男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

(六)、熟悉田字格，指导书写“一”：

1、熟悉田字格。

(1)谈话：小伴侣，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

(1)老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。

(2)同学描一个、写一个，老师巡察;叙述后，同学连续练写。

五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：四、十、三

七、课后反思：

其次课时

总44电40

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

2、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：初步感受课文的意境。

四、教学过程：

(一)、巩固生字：

1、我会认。

(1)变序抽取字卡，同学自由读。

(2)做找伴侣嬉戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。嬉戏说明：老师随便点图画，说“我的伴侣在哪里”，同学要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的伴侣在这里”。老师相机贴上数字卡。

2、我会记。

(1)小组争论：你是怎么记住这些字的?

(2)全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方式记;重点引导同学通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

(1)摘果子说词语或句子。

出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

(2)选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字?

(二)、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

(三)、指导书写“二、三”：

1、观看课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、老师示范写“二、三”，边写边叙述书写要领。

4、同学分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。老师巡察，个别指导。

5、讲评：讲评后，同学连续练写。

(四)、课堂练习：

1、试背课文。

2、读一读，说一说，连一连。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、作业布置：熟读课文并背诵。

六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

七、课后反思：

一班级语文上册语文教案设计2

教学目标

1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

4、情愿在生活中主动识字。

教学重、难点

熟悉本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。

教学预备

生字卡片、挂图。

课时支配2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：熟悉本课的14个生字。

三、教学难点：情愿在生活中主动识字。

四、教学过程：

(一)、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导同学观看画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)

2、指向本课生字“商场”，问：谁熟悉这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。

(二)、生活识字展现、沟通

1、让同学熟悉商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字沟通)。

2、让同学将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的同学进行识字沟通。

3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。

(三)、学习字词

1、通过生活识字，你熟悉了哪些字?(指名认读不注音词语。)假如遇到不熟悉的字怎么办?(让同学了解识字方法。)

2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学状况。)

3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个同学读一行词语。)

4.巩固字词

(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。

(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，同学齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读;将这几个生字打乱挨次再让同学认读。)

(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?

(4)找一个学习伙伴，把你熟悉的字读给同伴听。

(5)在“识字迷宫”里认读生字。

(6)“找伴侣”(拼合体字：场、奶、笔、作)。

(7)出示商品(图)，同学贴商品标签(词卡)。

(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。

(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。

(10)出示句子：“在自选商场里购物真便利”，指导朗读。

(四)、生活识字展现、沟通

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、同学去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。

五、作业布置：去超市认商品。

六、板书设计：自选商场

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。2、情愿在生活中主动识字。

二、教学重点：熟悉本课的14个生字。

三、教学难点：情愿在生活中主动识字。

四、教学过程：

(一)、复习导入

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

(二)、学习短文

1、谈话激趣：(出示图)今日有一位小伴侣第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

(1)自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

(2)指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

(1)提问激趣：假如你是记者，会向图上的小伴侣提出什么问题?假如你是图上的小伴侣，会怎么回答呢?

(2)同桌练习。(启发同学依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”)

(3)上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”;知道“东西”指的是商品;联系短文和生活实际理解“真便利”。

4、指导朗读。

(1)读好句中的停顿。同学尝试读，指名读，齐读。

(2)指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真便利”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

(3)齐读词语和短文。

(三)、扩展活动

举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、同学给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买胜利。

五、作业布置：

1、写出带有下面偏旁的字。

女—()()()

口—()()()

2、补充句子。

我去自选商场买了()、()、()。

3、和家人一起去自选商场熟悉更多的商品名称。

六、板书设计：商品展销会

七、课后反思：

一班级语文上册语文教案设计3

教学目标：

1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高同学学习的乐观性。

2、精确     、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。

3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。

4、熟悉9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，把握一个新部首。

教学重点：

1、熟悉9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。

2、关于读书、学习的名人名言。

3、生字卡片。

4、同学提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。

第一课时

教学预备：

一、创设情境，激趣导入。同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?大家知道的可真不少!老师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;准时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。古人的目的就是要告知后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会懊悔的。今日我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人物很出名，哪位同学能依据自己查到的资料给大家介绍一下?学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代的大书法家，他制造的书法具有宏伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家或许不知道，他全部的这些成果都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经受和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。

二、朗读古诗，初步体会诗意。

1、老师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。

2、老师领读。

3、同学自由读诗

4、个别同学读诗，老师订正字音。

5、同学齐读古诗。

6、同学自由读诗，同时找出要求会写的字。

三、在文本中学习要求会写的字。

1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理劝说人，使人听从，如“劝说”;二是鼓舞，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思?

2、学习“学”：朗读诗的前两句。

3、学习“更”：指导发音。

4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。

5、学习“发”：“发”是多音字。

6、学习“首”。

7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，唯恐已经晚了。

8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。

四、再读古诗，感情诗意。诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。

五、背诵古诗。

六、巩固生字

1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，同学将生字卡片贴到正确的位置。

2、多音字练习。

3、字理识字练习。出示“道”字的演化过程，让同学练习叙述。

七、课后作业娴熟背诵古诗。

其次课时

一、复习

二、背诵古诗

三、认读生字卡片

四、指导书写可按字形结构分类。

五、课后练习

1、读一读。生自由读、开火车读。同学选择喜爱的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂特别勤劳，我们要向它们学习。

2、写一写。指导同学把这些词写在虚宫格里，写美观。

3、背一背。指导同学娴熟背诵《惜时》和三句名言，不必强调理解诗意。

六、课后作业。

1、书写生字。

2、书写词语：劝学、头发、同学、迟早、首长。

一班级语文上册语文教案设计4

教学目标:

1、熟悉8个生字。精确     、工整书写5个生字。把握先中间后两边的笔顺规章。

2、培育自主、合作、探究的学习品质。

3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育同学养成早起熬炼身体的好习惯。

教学重难点：读懂韵文，培育早起的良好习惯。

教学预备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

教学过程：

第一课时

一、活动导入

今日的天气可真冷啊!小伴侣们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

师：不但我们学校生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

二、观赏激趣

1、运用多媒体课件向同学展现早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物清醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

师：快说说你们都看到了什么?

2、伴随音乐，老师进行范读课文。

(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着同学，情境的创设最大潜能地调动同学的学习乐观性。)

三、同学自学

1、自读课文，把不熟悉的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位沟通)

2、找出你喜爱的词语或句子，多读几遍。

四、识字

1、假如这些生字娃娃从课文中跳出来，你还熟悉它们吗?老师出示卡片同学快速认读，强调早、做、操是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，开头我们今日的超级小考官，同桌相互考考看!

3、识字嬉戏。开火车接儿歌、组词的嬉戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是起。什么起?起来的起。

(生生互动、师生互动，在合作学习中关心同学扫清文字的障碍。)

五、学习沟通

1、读一读，谁情愿把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否精确     ，声音是否嘹亮。

(引导同学正确评价)

2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子?

3、连一连。

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

学校生飞来飞去

4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?

5、读一读，带着你们的感受读课文。

(教学中培育同学的语感，就要让同学说好话、读好文，读读练练中，同学也在接受美的熏陶。)

六、指导背诵

多么好玩的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，依据提示同学在课堂上熟读成诵。

，起得早，

来去，

在做操。

七、拓展学习

1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位沟通。

2、小组展现，评比出今日之星

(同学要学会迁移、运用。小组间探究学习使同学插上想象的翅膀，进行了美的创新。)

八、老师总结

一班级语文上册语文教案设计5

dtnl

【教学目标】

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“公路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.熟悉“马、土、不”3个生字。

【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

小伴侣，今日我们又来到了声母家族，将要结识几个新伴侣“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好伴侣，也是韵母的好伴侣呢!我们去熟悉它们吧!(板书：4d、t、n、l)

【设计意图：直奔课题，导入新课，激发同学学习的爱好。】

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。

2.同学看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。

3.沟通观看的结果，代表展现。

生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

生2：伞柄的外形像t。

生3：拱门的外形像n。

生4：鼓槌的外形像l。

三、借助课件，学习声母d、t、n、l。

(一)学习声母d。

1.学发音

老师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，拦住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不抖动。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音;编成顺口溜关心同学记忆发音方法，“鼓锤队鼓ddd，左下半圆ddd。”

2.教学d与单韵母组成的音节。

(1)d能与aeiu相拼。

读一读：ǎéīú，看谁读的准，读得快。

(2)板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。

(3)读这个音节时，你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”

预设：小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导同学拿出事先预备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母eiu组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师巡察，个别指导。

(7)指名领读四个音节。

(二)学习声母t。

1.学发音。

老师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，编成顺口溜关心同学记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼，读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t—í一tí谁会读?t一ú一tú?

(2)拼读tātètītú及四声连读。

(3)拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3.比较观看声母t和f有什么不同。

认真观看这两个字母，你能分清他们吗?(板书：t和f)

出示儿歌：像个伞把儿ttt，一根拐棍fff。

(三)学习声母“n”。

1.老师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，拦住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带抖动。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，编成顺口溜关心同学记忆发音方法，“一个门洞nnn。”

2.比较观看声母n和m有什么不同。

认真观看这两个字母，你能分清他们吗?(板书：n和m)

出示儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

3.拼一拼，写一写。

出示“泥土”的发音“nítǔ”及图片，学习会写字“土”。

(四)学习声母“l”。

1.老师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带抖动。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，编成顺口溜关心同学记忆发音方法，“一根小棍lll。”

2.拼一拼，写一写。

出示“公路”的发音“mǎlù”及图片，学习会写字“路”。

(五)依据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。

1.他的(de)衣服真好看!(d)

2.他特(te)别爱玩。(t)

3.门外有人找你呢(ne)!(n)

4.春天快来了(le)!(l)

【设计意图：联系课文情境图，联系熟识的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发同学学习的乐观性。】

其次课时

【课时目标】

1.正确书写d、t、n、l认清形。

2.借助拼音，正确认读“公路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.熟悉“马、土、不”3个生字。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、复习旧知，导入课题

小伴侣，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新伴侣“d、t、n、l”。我们来再来熟悉一下它们吧!

出示声母卡片熟悉声母“d、t、n、l”。