《荷叶圆圆》教案10篇

第第页《荷叶圆圆》教案10篇

《荷叶圆圆》教案篇1

教学内容：人教版语文第二册《荷叶圆圆》第一课时

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想像；有利于老师制造性地理解和运用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。

学情分析：

同学们在课前的生活中对本课的生字肯定会认识一部分，所以在教学中我引导同学们先展示一下自己在生活中已经认识的生字，然后再一起让同学们运用以前所学过的方法来认识那些还不认识的生字。这样同学们学习肯定会很有针对性，很有效。

教学目标

1．认识12个生字。

2．能正确、流畅地朗读课文，在阅读中积累语言。

3．初步感受夏天的美妙。

教学方法：生活阅历识字，游戏识字，图片识字，字谜识字。

教学流程

一、情景导入，揭示课题

1、师：小伙伴们，你们见过夏天那漂亮的荷塘吗？今日老师就给大家带来了一些有关的漂亮的图片。让我们一起去看一看吧！〔课件：配乐涌现荷花池荷的画面。〕

2、〔画面定格，荷叶特写。〕师指荷叶：这满湖的荷美吗？

同学回答。老师同学共同板书“荷叶”。

3、这荷叶是怎样的？〔生：圆圆的、绿绿的……〕老师板书“圆圆”。今日，

《荷叶圆圆》教案篇2

【教学目标】

知识与技能目标：

1．认识“荷、珠”等12个字；

2．正确、流畅地朗读课文，感知课文内容，感受语言的精美。

过程与方法目标：

1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及同学的生活阅历理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了快乐。

2．培育同学的想象技能以及语言的运用、表达技能。

情感立场与价值观目标：

在体味小伙伴的欢乐心情的同时，感受夏天和大自然的美妙。

【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1．识记一些较难的字：摇、蹲、篮；

2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐和夏天的美妙。

教法：创设情境，朗读感悟。

学法：读一读；找一找；想一想。

【教学预备】多媒体课件。

一、情境导入，揭示课题

1．同学们，今日，老师给大家带来了一位新伙伴，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！

2．一起告知老师，我们的新伙伴是谁？它是什么颜色，什么外形？

3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？〔指名读第一自然段〕荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜爱吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。

4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜欢。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导同学用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。

二、初读课文，识记生字

1．〔老师板画：荷叶〕这漂亮的荷叶啊，不仅我们喜爱，一群可爱的小伙伴也喜爱。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习状况。

2．看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？〔课件出示〕谁情愿当小老师领着大家读一读。留意指导同学读准后鼻音〔晶、坪、膀、停〕和翘舌音的字〔珠、翅〕。

3．瞧，淘气的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？

4．谁能告知大家你用什么方法记住了哪些字？

猜字谜──

〔1〕月亮在旁边：膀〔2〕人在小亭边：停

〔3〕一天一天又一天，每天都有红太阳：晶

看动作猜字──摇〔扌〕蹲〔足〕

利用形声字〔形旁表意，声旁表音的特点〕──

加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

换偏旁：〔蓝〕篮

〔课件出示〕区分填空：

〔〕天〔〕球摇〔〕

竹〔〕〔〕色〔〕晶晶

【引导同学借助已有的识字方法自主识字，发挥同学的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义〔可提取染料靛蓝的几种植物的统称〕和“篮球”的发现，重点让同学利用形旁表意的特点精确区分并运用“蓝、篮”。】

5．这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小竞赛？男女生赛读。

三、研读课文，感悟表达

1．生字关顺当通过，同学们表现真好！老师嘉奖大家看一段影片，认真看故事中涌现了哪些小伙伴？

〔老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕

过渡：这段影片就是依据我们第14课拍摄的，观赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家共享。

2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜爱荷叶？

3．学习第二自然段。

〔1〕谁来把小水珠的话读一读。

〔2〕〔板书：摇篮〕“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇摆着摇篮，会有什么感觉？

〔3〕想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。〔躺、眨着〕

〔4〕同学们，假如现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆曳，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。

〔5〕圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒畅，多快乐，多美满啊！这么美的景色，这么舒畅的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。

〔6〕想一想：小水珠为什么喜爱荷叶?〔由于荷叶给小水珠带来了欢乐，所以小水珠喜爱荷叶〕

4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？

〔1〕把课文读精确、流利；

〔2〕用“△”标出写小伙伴动作的词语；

〔3〕再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜爱荷叶？

现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜爱的小伙伴，告知大家：它说了什么？做了什么？为什么喜爱荷叶？

5．生汇报：

我喜爱〔〕，它〔〕在荷叶〔〕，它说：〔〕。

〔依据同学的回答相机指导〕

A、小蜻蜓：

〔1〕谁情愿把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？──停机坪。停机坪是做什么用的？〔看图片〕

〔2〕为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

〔3〕假如此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？〔课件出示动画蝴蝶〕引导同学想象。〔舞台、展示台〕

〔4〕你们现在就是小蜻蜓带着动作〔立、开展〕把第三自然段读一读。

B、小青蛙：

〔1〕“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

〔2〕小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？〔想象训练〕

〔3〕小青蛙唱得多快乐啊，谁来读。那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得快乐，还是女生读得兴奋。

〔4〕荷叶还是谁的歌台？〔小鸟……〕假如小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？〔跳板、舞台〕

C、小鱼儿：

〔1〕你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？

〔2〕小鱼儿在凉伞下干什么呢？〔游来游去、捧起〕“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？

仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶

〔3〕你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们共享小鱼儿的欢乐吧。

〔4〕荷叶还会是谁的凉伞？〔小虾、小鸭子、泥鳅、小伙伴……〕

【以读代讲，引导同学在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，开展想象的翅膀，领悟课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。】

四、拓展学习，巩固练习

1．这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你：

荷叶是小水珠的〔〕；荷叶是小蜻蜓的〔〕；

荷叶是小青蛙的〔〕；荷叶是小鱼儿的〔〕。

2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了欢乐。老师也盼望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你四周的人带来快乐和欢乐。好吗？

3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的欢乐和夏天的美。

《荷叶圆圆》教案篇3

一、设计意图

这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引同学的留意力，把孩子不知不觉的带入充斥童趣的夏天。第二步是教同学字、朗读感悟。新课程标准强调低班级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有须要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采用了表演的激趣方法使他们读出小水珠的淘气，小蜻蜓的温柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低班级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应当让孩子写一写字。所以在这一节课中要求同学写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培育同学的创新思维和感受夏天漂亮的景色。

二、学习目标

1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段，并进行表演。

三、课前预备

课件、图片

四、教学流程

〔一〕、谈话激趣、导入新课

1、你喜爱夏天吗？为什么？

2、出示多媒体课件—荷塘美景，同学观赏。

4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！〔老师和同学合作画荷叶〕

5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？〔引出课题：荷叶圆圆〕

6、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

〔二〕、教同学字、朗读感悟

1、认读生字

〔1〕、〔课件出示生字〕课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？

①、同学在小组中骄傲地宣布自己认识的“生字”。

②、同学上讲台带领大家认字。

③、老师古怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

〔2〕、还有一些字有的小伙伴可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

①、同学读课文，划诞生字。

②、汇报：你认识了几个生字？

③、小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。

2、朗读感悟

〔1〕、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小伙伴和他们打个招呼。

〔2〕、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读美。〔试读课文〕

①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

②、找出自己最喜爱的小伙伴，自由地练读。

③、个别同学读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你兴奋吗？为什么？

研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜爱你的停机坪吗？读出小蜻蜓的温柔，对荷叶的喜爱。

④、小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小伙伴扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小伙伴朗读。

〔三〕、学习写字

1、仔细观测〔课件〕查找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。

2、老师范写、同学书空。

3、同学练习，老师巡察指导。

4、作业展示，师生互评。

〔四〕、拓展延伸

1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家，你选择里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。

〔荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是依据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。〕

2、让我们来画一画漂亮的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空：〔〕的荷叶〔〕的眼睛〔〕的翅膀

2、背诵课文1—3段。

六、板书设计

荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案篇4

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小伙伴也带来了快乐。

3、技能目标：培育同学的想象技能，表达技能以及表演技能。

4、品德目标：培育同学的团结合作精神。

课前预备：

1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、与课文内容相关的词语卡片。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜爱做什么事？指导说话：夏天，我喜爱

2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。

3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生词。

1、师配乐范读课文。同学整体感知，沟通感受。

2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、学习生词。

①、课件出示生词，同学自由练读。

荷叶水珠亮晶晶摇篮透亮停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。

③、理解词语，指导有感情地读词语。

④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。

三、理清脉络，练习说话。

1、自读课文，思索：荷叶的小伙伴都有谁？

2、同学沟通，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

指导说话：荷叶的小伙伴有〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。

3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞

说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……

4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游

小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

〔引导同学体会课文用词的精确、生动。〕

四、研读课文，指导朗读。

1、比比谁读课文最棒。选择自己喜爱的段落练读。

2、指导朗读。

师：你喜爱谁呀？读给大家听听。

〔以下内容随机涌现。〕

★小水珠部分。

①、指名读。

②、创设情景，引导想象。

师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。〔停顿〕什么感觉？

③、师：那谁情愿读一读小水珠说的话？〔指名读〕

④、师：多舒畅呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。

⑤、观赏歌曲《水珠宝宝》，再次感受课文的意境美。

歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。

风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名读。〔动作：开展透亮的翅膀〕

②、创设情景，引导想象。

师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？

引导同学感受友爱与欢乐。

③、指导朗读：做动作读一读。

④、联系古诗：《小池》，背一背。

⑤、展示读。

★小青蛙部分。

①、指名读。、师：既然是放声歌颂，你觉得声音应当……

〔引导同学理解：放声歌颂。〕

师：请你自己再试一试。

②、拓展想象。

师：你们会学小青蛙唱歌吗？〔生“呱呱呱”地唱起来〕

师：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？〔引导同学体会小青蛙的欢乐〕

③、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部安排上“呱呱”声。

④、指名展示读。

★小鱼儿部分。

①、指名读。

②、师：我也特别喜爱这段。师边做动作边示范读。

③、生边做动作边练读。

④、小组展示读。比比那组小鱼读得最欢乐。

3、师生合作练习背诵课文。

4、小组合作练一练、演一演。

五、开发想象，拓展延伸。

1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好伙伴？

2、课件展示：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

3、小组争论：它们会把荷叶当做什么呢？

4、课堂沟通。〔〕说：“荷叶是我的〔〕”。

5、师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。

六、总结课文，升华情感。

师：同学们，夏天由于有了圆圆的荷叶，变得更加漂亮了。夏天还有许很多多美妙有趣的事物呢！用你的眼睛去仔细观测，用你的心灵去渐渐体会，你肯定会发觉更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开快乐心、快欢乐乐！

《荷叶圆圆》教案篇5

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞??课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想像；有利于老师制造性地理解和运用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。

课文共有5个自然段，语言生动精美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，老师要留意对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排表达了对语言积累和感悟的重视。

同学分析：

夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，理想是孩子们的。孩子们对夏大有肯定的感性认识：知道夏天是酷热的，知了在树上唱起歌；荷花开展了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一班级的同学，已经初步认识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简约地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上需要联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，援助他们学习、积累、感悟语言。

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六个生字。

2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。

3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学重点：识字、写字、情感朗读。

教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。教学预备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。

教学流程：第一课时

一、课前谈话：关于夏天的话题

导入：孩子们，夏天的荷塘可美丽了，今日老师带你们到荷塘边去看一看。〔课件：音乐声下的荷塘〕

你看到了怎样的荷叶？

1、最吸引你的是颜色。

2、从荷叶的外形来说？

师：带着你们的喜欢来读一读〔出示荷叶圆圆的，绿色的〕谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢？

荷叶我们常常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，出示课题，齐读。

师：看来你们真的很喜爱这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有许多伙伴也喜爱这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧。

二、初读课文。

〔一〕自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。

检查：1、出示词语小老师领读。

2、卡片读生字开小火车

〔二〕生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜爱荷叶？

3、你们找到了吗？还有哪些伙伴也喜爱荷叶？自由说〔你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。

出示：〔1〕喜爱荷叶的有〔〕、〔〕、〔〕，还有〔〕。

〔2〕〔〕、〔〕、〔〕和〔〕都喜爱荷叶。〔随同学回答出示答案〕师：同一个意思有不同的说法。

师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲切接触吧。

。

三、学习第二、三、四小节。

师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说

生：我想变成小水珠，读小节。

师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒畅地来说一说。〔指名读〕

你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？〔摇篮。词语出示读一读〕师：你在摇篮里干什么？

师：摇篮让你感觉逍遥自在，很暖和，小水珠你再来说一说。

齐读

师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？

哪只小蜻蜓来告知大家，你在荷叶上干什么呀？

你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。

小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？〔卡片出示“停机坪”，读词语〕“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。

哪只小蜻蜓再来说说？。

师：你的翅膀透亮透亮的，我看见了。

师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。

师：你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？

师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？〔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〕让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。〔出示立〕

多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙不由自主唱起歌来了。〔出示第四自然段〕

自由地读一读。

师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？

B、你为什么把荷叶当做你的歌台呢？

C、那你来唱一唱吧。〔指名读〕青蛙唱歌的时候姿态是怎样的？弯着大腿，蹲着唱，所以蹲是足字旁，〔卡片出示〕

D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？〔呱呱呱，这里的风景真美啊！??〕生：齐读这一部分。

师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们下节课再把它找回来，听它说说吧。

四、巩固练习背诵

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的——，荷叶是小蜻蜓的——，荷叶是小青蛙的——出示：荷叶是小水珠的〔摇篮〕，荷叶是小蜻蜓的〔停机坪〕，荷叶是小青蛙的〔歌台〕

2、理解“躺、立、蹲”三个动词的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上，为什么要用不同的词〔躺、立、蹲〕呢？能不能换一换啊？

3、练习背诵：自己选择一个喜爱的小伙伴背背这一段，厉害的孩子可以选择两个或三个背背。

4、反馈

师：你们说得真好，荷塘里还有许多许多伙伴也喜爱荷叶呢！假如你会72变，你会变成谁，荷叶又是你的什么呢？我们下节课再来沟通。

四、巩固复习卡片认读生字

五、指导书写：“是、朵”

【教学反思】

《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小伙伴们带来了无比的快乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充斥童趣，读来琅琅上口，同学特别喜欢。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中援助同学精确理解词义，积累词汇，指导同学规范说话说话、想象说话，以此来激发同学的想象力，培育同学的口头表达技能。

一、创设情境，培育同学的想象技能。

在教学中，我尽可能利用好教材，积极发掘教材中的“想象点”，让他们开展想象的翅膀，让思维活跃起来，让知识丰实起来，让性格张扬起来。因此，我实时地给已经在阅读课文中得到很多启示的同学提供展示的机会，引发他们的想象。如：如想象小水珠在荷叶上的感受时，引导：小水珠你躺在荷叶上，一阵微风吹来，荷叶摇啊摇??说说你的味道你的感觉。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动同学的生活积累，进展他们的想象力和制造力，同时也沟通了语文与生活的联系。

二、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程。

本节课教学中，我非常重视朗读的训练，始终以读为本，朗读的时间充分，朗读的形式多样，通过让孩子体验角色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读爱好，由读通到读懂，再到有感情地读，依据同学不同的感悟，允许同学性格化的朗读，又能在朗读中巩固生字。

三、让孩子体验胜利，让课堂充斥人文关怀。

全国特级老师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度。老师教学的不能太热、也不能太冷。”我特别同意窦老师的说法，老师在教学中情感投入的程度是径直影响到教学的效果。因此，在倾听同学回答下列问题的同时，我一边上心地听，一边作出赏识的评价，还时常地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的伙伴，与他们同喜同乐。反馈有肯定的童趣，比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水珠。让同学兴致勃勃。有了这种情感的介入，教育如春雨般“无声”地滋润着同学的心灵，陶治着同学的精神，净化着同学的灵魂，使课堂充斥人文关怀。

《荷叶圆圆》教案篇6

教材简析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想象。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读与实践。”本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情趣，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让同学自己的独立思索取代统一答案；让同学自己的感性化认识取代整齐划一的'理解指导，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感立场，价值观为指导，文中表达以下几点：

1.遵循同学身心进展规律，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。

3.在美读课文中，培育同学语感。

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学预备

图片、字卡、CAI课件

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入

小伙伴们，春天迈着轻快的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。〔课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面〕

2、识记“荷叶”二字。

啊，放眼望去，小池塘里处处都是——〔生：荷叶〕师板书：“荷叶”并引导同学说：〔大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，留意这一竖是悬针竖。〔生书空“叶”字〕

3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议

4、揭示课题。

看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最末封口。

5、听故事朗读。〔让同学初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。〕

导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！〔师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片〕同学们，你们喜爱这个故事吗？好，今日，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容

(一)同学借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。〔可以小声读、大声读、同桌一起读……〕

(二)用看图的方法学习第一自然段

1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？〔出示课件荷叶〕

〔生：荷叶圆圆的，绿绿的〕

2、句式训练

师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？

荷花，。

桃子，。

桔子，。

(三)研读第二自然段〔教给同学学习方法〕

导语：小伙伴真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好伙伴都有谁呢？

师依据同学的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？〔课件出示，第二自然段字幕〕

①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？〔课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒畅吗？生：舒畅。

②指导朗读。

师：谁情愿把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒畅。

三、学习第3—5自然段

1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”〔扫除词语障碍，为后面同学自主研读课文服务。〕

导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。〔课件出示3—5段字幕〕

①理解“停机坪”。

师：同学们见过停机坪吗？〔课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图〕飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

②摆“立”的动作。

师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿态摆出来。〔设计此活动是帮同学更好地理解这个字的动作字意。〕

③游戏：

师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有很多表示动作的卡片，呆会儿，你们就依据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示〔卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“开展”〕。

2、初读3—5段，引导同学感受动物的内心情感。

师：有许多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜欢，和你们自己心里的欢乐给读出来。〔课件展示3—5段字幕并配古典音乐〕

3、配上动作，再次朗读。

师：老师听见同学们读得特别仔细，特别入迷。假如能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，选择自己喜爱的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

4、朗读展示

师：

①谁来演小蜻蜓？请你来?

②谁是欢乐的小青蛙?

③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?〔配乐〕

四、生板书，回顾课文内容

①生将板书补充完整。

师：多美的荷叶呀！多欢乐的小动物哇！瞧，它们把这漂亮的荷叶分别当成了什么呢？在这漂亮的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。〔师任意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”〕

老师这儿〔手指板书〕有一些词卡，谁情愿上来把它们贴在合适的地方？

师：请你来摆小蜻蜓的，……

②师生说话，背诵课文。

师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。

五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。〔挖掘教材潜的因素，初步培育同学的想象力和搜集信息的技能。〕

1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

2、那荷叶是小伙伴的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

3、美景观赏。〔课件：播发荷塘美景，配古典音乐。〕

4、小结：这奇妙的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美好的景色需要我们人类细心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这漂亮的景色，然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

《荷叶圆圆》教案篇7

【教学目标】

1、能用自身喜爱的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的爱好。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜欢之情。

【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学预备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小伙伴，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

(荷叶)

2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

瞧!这三个小伙伴都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

(出示课件)

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特别要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕涌现全文)请几个小伙伴来读一读。

评价(这几个小伙伴不只把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(涌现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么?

指名带读。

5、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识?

(同学提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字)

小结：只要在生活中主动地观测，主动地发觉，就能认识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡察指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?

指名汇报说说。

9、小伙伴们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕涌现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(同学反馈)

3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业安排

1、认认生字伙伴。

2、好好地读读课文，自身喜爱的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴抽读，评价。

⑵来，咱们一起再来体会体会。

(齐读)

⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

(指名说说)

⑷让我们舒舒畅服地再来体会一下读。

⑸(课件)大家看，小水珠正舒舒畅服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家上心体会，就肯定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作。

5、四个小伙伴我们都认识了，小伙伴，小声告知老师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

6、抽同学上台扮演。

(佩带上相应的头饰)

(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、快乐写字，写对写好

1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

2、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗?

3、你觉得哪个字最不简单写好?

(师范写，边写边讲)

4、请大家选择自身最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满足为止。

(提示书写姿态)

5、让我们在精美的音乐中安幽静静地，开快乐心地写字吧!

(配乐)

6、展示同学的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高兴奋兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高兴奋兴地说声再见吧。

《荷叶圆圆》教案篇8

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。

【设计理念】

1．充分尊敬同学的主体地位，发挥同学学习的主动性。教学中，引导同学自主读书、感悟，引导同学积累语言、运用语言。

2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导同学读出文字美、意境美。

3．扎实表达语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本技能训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分表达工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1．知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。

2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．情感立场目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情。

【教学重点】

1．识字、写字、朗读是教学重点。

2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情是教学难点。

【教学预备】

多媒体课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、借助多媒体，步入文境

1．谈话导入，同学认读生字卡“荷叶”一词。

2．识记“荷叶”二字。老师边板书边引导同学说。

3．揭示课题。同学齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。

2．汇报学习生字的状况。

〔1〕指名读。

〔2〕齐读、男女对读、小组读、开火车读。

〔3〕哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字，你会用什么方法记住它？

三、再读课文，整体感知

1．同学自由读课文，要求把课文读正确、通顺。

2．同桌读课文，订正错误。

3．指名分段读课文。

4．沟通读了课文后知道了什么？

四、指导书写

1．同学认读本课生字。

2．重点沟通易错字或难写的字。老师范写，同学书空。

3．同学描红，书写生字。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固，识写生字

导入：小伙伴们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。

课件出示生字。

指名分行读。齐读。

课件出示儿歌。自由试读，齐读。

师小结：小伙伴们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

师范写。同时讲解生观测。

生说。同时出示课件。

生写。写在书上或者是练习本上。

同桌相互沟通。

二、创设情景，进入新课

过渡：小伙伴们识字快、写字好。作为对你们的嘉奖，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？

播放课件。

小伙伴看到了什么？引导同学把话说完整。

把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。

引导同学用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？

师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。

三、品读课文，感悟文本

过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了很多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思索：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？

生读，师巡察。

反馈：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。

小水珠：

小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶。〔出示课件〕示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？

生回答，读出对荷叶的喜爱。

“摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？

小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒畅就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的珍宝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。

从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导同学性格化的朗读。

小蜻蜓：

不光小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜爱。〔出示课件〕小蜻蜓说了些什么？

生回答。读出对荷叶的喜爱。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系《小池》来讲。

从“立”“透亮”中你能感受到什么？把你的感受读出来。

除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻快？做动作。

看到小蜻蜓在空中劳碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。

小青蛙：

小青蛙也喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？

小青蛙在干什么？

听到小青蛙精美好听的歌声，荷叶会怎么夸它呢？

小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。漂亮的荷塘里蛙声一片。〔出示课件〕读出小青蛙的喜爱，结尾愉快地唱三声。

小鱼儿：

圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，〔出示课件〕小鱼儿是怎么说的？

荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。

荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？”

小鱼儿回答〔要求同学仿照老师的样子来说并做出动作〕

小鱼儿那么的喜爱荷叶，指导同学美美地读一读。

出示课件：谁能仿照这个词组来说？比美还要美的，生活中还有很美很美的什么？

1．很美很美的水花；

2．很很的西瓜；

3．很很的；

四、引导背诵

很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶荷叶太美了，吸引了很多的小伙伴，小水珠〔引导同学背诵〕

师小结。

五、拓展延伸

在漂亮的荷塘里，有圆圆的绿绿的荷叶，有小伙伴尽情的玩耍，也有漂亮的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花，荷花会说什么？荷花在荷叶上面做什么？

课件出示：

荷花说：“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。

师小结。

六、总结全文

荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。小伙伴们，让我们再次到荷塘里，给漂亮的荷塘配上好听的声音，加上精美的动作来个表演朗读吧。

出示课件。生表演。

小伙伴们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不得。由于你们丰富的想象，给予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说感谢大家。今日的课到此结束，感谢小伙伴！

《荷叶圆圆》教案篇9

【教材分析】

课文共有五个自然段，语言生动精美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪同学的聪慧，激发想象。

【教学目标】

1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导同学了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美妙，同时积累语言。

【课前预备】

多媒体课件，板书用的图片。

【教学过程】

一、导入新课，激发学习爱好

小伙伴，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。欢乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去查找夏天吗？

〔出示课件〕

1、〔结合课件内容〕说说你们看到了什么？

〔荷叶、荷花〕

2、读课题。

二、老师范读课文，同学感知课文内容

1、初读课文：

读准生字字音，了解课文大意。

昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？

2、再读课文，朗读感悟：

你喜爱哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。

⑴你知道