6《芣苢》《插秧歌》对比阅读课件-统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》

——回响在历史中的劳动之歌学习目标1、了解诗歌的作者和写作时代；2、掌握文中的重点字词，背诵并默写诗歌；3、领会《芣苢》重章叠句的手法。4、体会两首诗的情感，培养鉴赏诗歌的能力。学校要在五一劳动节那天带大家去纪念馆参观。纪念馆中有这么两首诗——《芣苢》和《插秧歌》，那么请你在去参观之前做好准备，你需要了解两首诗歌的哪些内容？芣苢——车前草芣苢：植物名，即车前草，幼苗可食用，全草可药用，具有利尿、清热、明目、祛痰的功效。走进《诗经》

《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录从

的诗歌

篇，故又称

。最初称“诗”，西汉时期被奉为儒家经典，乃称“诗经”。《诗经》是我国

创作的源头，内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，天象、地貌、动物、植物等方面，是周代社会生活的一面镜子。西周初年至春秋中叶305“诗三百”现实主义诗歌《诗经》“六义”：

风、雅、颂、赋、比、兴六义内容《风》《雅》《颂》手法赋比兴《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《邶（bèi）风•击鼓》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《周南•关雎》《硕人》连续用“柔荑（róutí）”喻美人之手，“凝脂”喻美人之肤，“瓠犀（hùxī）”喻美人之齿

作者简介

杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，自号诚斋野客。南宋文学家。与

并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。陆游、尤袤、范成大芣苢《诗经·周南》采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。插秧歌

南宋

杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。任务活动二：（2）《芣苢》中几个描写动作的字为什么这么排列？能更换位置吗？（3）《插秧歌》中诗人是用哪些手法来刻画劳动场景的？请你帮忙解答。乐重章叠句（重章复沓）即复沓的章法，即各章词句基本相同，只是更换中间几个字反复吟唱。作用：深化主题，渲染气氛，加深情感，增强音乐性和节奏感。知识拓展（2）“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词可以调换顺序吗？明确:不可以调换。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。妇女们先“采”才会“有”，刚开始采摘时是一叶一叶地掐取，接着是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜装。这由“掐”到“捋”再到“兜”的过程，生动地表明她们愈采愈多、愈采愈快，劳动热情也愈来愈高涨，是由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。插秧歌

南宋

杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

dōumóu jiǎ笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

zhāo

shà唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

shì chú秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。（3）《插秧歌》中诗人是如何哪些手法来刻画劳动场景的？忙诗歌《芣苢》《插秧歌》表现手法劳动场景表达情感思想主旨任务三：中学生听到你的讲解之后收获很多，但有人提出，这两首诗同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？重章叠句动作、语言、比喻、环境衬托直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛对劳动和劳动者的赞美、讴歌歌颂了劳动妇女热爱劳动的美德真实客观地表现出劳动的繁忙与艰辛给青年学子：（wù）作业布置：1.通过今天的参观与讲解，相信你也感悟颇深。如今很多传统的劳动场景渐渐被人遗忘，如