苏教版小学语文一年级下册全册教案

文档编码:CD7X10H10B6H8——HV6F3N5S1H3——ZC1N3H6Z2C1课题 19三个小伙伴1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；教学

目标2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写；懂得由生字组成的词语；3、懂得课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要亲热合作,才能把事情做好的道理；重点 识字、写字、懂得课文；难点教学小黑板、录音磁带、挂图、生字卡片教学课时两课时预备教学活动预设 第一课时

课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和懂得课文内容；一、揭示课题

1、今日,我们要一起来学习一篇新的课文；（板书课题）2、谁愿意来读一读课题？指名读课题；3、教同学字：伙伴 （看一看这两个字,它们是这一课的生字）观看一下,说说这两个字有什么相同的地方？（结构、偏旁相同,特别留意右半部分都先写点和撇这两笔）集体书空：伸出小手我们一起来写一写吧；4、懂得：小伙伴是什么意思？（同伴、好伴侣）能说说你的小伙伴是谁吗？过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、初读课文

师：我们来读读课文就知道了；1、请同学们轻轻地翻开语文书遇到难读的字多读几遍；111页,自由地读读课文,留意读准字音,2、刚才,同学们在读书时,老师发觉有几位细心的同学已经把自然段标上序号了,你们能像他们一样赶快找一找吗？然后告知我！（三个小伙伴：小野猪、小象、小袋鼠；他们要上山栽树；）

3、真棒,从你们的回答中就知道你们读书很认真；先来看看这些词语朋友,你能精确叫出它们的名字吗？（出示带拼音的生字词）

〔1〕自由练读；（读不准的词多读几遍）

〔2〕指名一人读一行；〔3〕开火车读；师：哪些字的读音你想提示大家留意的？生领读；4、带着拼音读的都不错,拼音帽子去掉你们仍行吗？试一试；〔1〕自由练读；〔2〕指名读；〔3〕男生女生读；〔4〕小老师领读；5、生字词和你们成为伴侣了,把这些生字带入课文中读一读,把课文读通顺,遇到长句子,多读几遍吧！6、师：老师这里有几个长句子老是读不好,想请你们帮帮忙呢！（出示长句子）句子读好了,下面老师想听听你们读课文了；7、指名分自然段读课文,其他人认真听,并评一评他们读得怎么样？谁读得最好？为什么他会读得好？（多找些人读）

8、最终我们一起跟着录音读一遍课文吧！三、指导写字

1、出示“巴”和“把”

师范写,主要观看巴在田字格里的位置；和“把”交个伴侣；2、出示“把”和“拉”

观看一下,这两个字有什么相同的地方？（偏旁、结构都一样）师：在写左右结构的字时要留意——左窄右宽；生书空“拉”,顺便交个伴侣；3、出示就、没

4、按笔顺描红这几个字；

5、完成《习字册》；19、三个小伙伴板书小野猪用嘴拱树坑设计小袋鼠用皮口袋运肥料小象用长鼻子浇水一年级的同学活泼、好动,他们宠爱新奇、好玩的事物；对他们教学 来说走进童话世界,和小动物们交伴侣是他们最感爱好的事情；反思 因该课文是本册教材中较长的一篇,有轻声、变调、感叹句、疑 问句,同学朗读有确定的困难；其次课时

课时目标：懂得课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要亲热合作,才能把事情做好的道理；一、复习导入：

小伴侣,今日三个小伙伴又来到我们教室,仍记得他们吗？（多媒体示：小野猪、小象、小袋鼠）

你能看着图来简洁地介绍它们的样子吗？1、生沟通：小野猪长着长长的嘴巴

小象的鼻子特别长

小袋鼠肚子上有个大口袋

师：好伙伴有事总在一起行动,遇到问题一起想方法解决,今日,我们连续来学习第19课——齐读课题：三个小伙伴；读好它,今日,这三个小伙伴在一起发生了什么事呢？我们一起来看看吧！（多媒体演示）宠爱这个故事吗？那就连忙拿起课本,大声地读读；二、自读其次至五自然段；要求：读通句子,难读的长句多读两遍；边读边摸索问题；检查读词：第一老师要考考大家,看看你们能不能把这些词语读好了； 硬硬的嘴巴 一同 一个树坑 一个皮口袋 手拉着手大大的口袋 一堆肥料 又跳又笑

三、读后沟通,学习朗读课文

这个故事大家已经看了,也读了,谁来说说1、它们遇到了哪些困难？没有箩筐运肥料没有小桶浇生沟通,多媒体示没有锄头挖坑水

师：这可怎么办呢？ 出示句子,指导朗读

2、师：三个小伙伴想出了什么方法呢？ 沟通：“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴”

“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋”

“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子”

指导看图认认野猪硬硬的嘴巴,说说嘴巴的用处；找找袋鼠的皮口袋在哪里；看看小象长长的鼻子,说说鼻子又有什么用处； 想想,小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢？？（自豪的,胸有成竹的）再读好这三句话；生读,评读；再齐读；3、师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题,怎么样做的呢？找找有关句子读一读；懂得“拱、运、吸”,做动作表演一下；师：三个小动物做这些事情时可轻松了,谁能读？出示句子,指导朗读

不一会儿,小野猪就用嘴巴供出了一个树坑,

不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料,

小象跑到河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的；怎样读能读出轻松、很快的样子呢？留意读好词语；“不一会儿”“一堆”“吸足” 生练习朗读,师评读,再次练习朗读

4 、师：就这样,三个小伙伴依靠集体的力气,共同把小树栽好啦！ 出示图：看图想象说话,瞧,它们多兴奋啊！ 生沟通：它们兴奋得哈哈大笑

它们兴奋得手舞足蹈,都说：“小树栽好啦！”

5 、朗读全文,表演课文：

师：多么可爱的三个小伙伴呀,用自己的聪慧才智,团结合作,终于把小树苗栽好了；你宠爱它们吗？说说它们；生沟通：宠爱它们的自信、聪慧、团结、可爱；师：你能把它们自信、聪慧的样子读出来吗？生自己练习朗读课文,指读,评读； 师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好,你能自信地说行吗？ 生分角色表演朗读课文（带头饰表演）

四、总结全文,拓展延长

现在,你有什么收成呢？ 生沟通：我懂得了小伙伴之间要团结

我知道小动物的身体各有各的特点

师总结：是啊,有句话叫“团结就是力气”,团结在一起可以做成许多大事,古今中外有许多关于团结合作的故事、成语、名言； 请大家读一读下面的谚语,想一想

出示句子,生齐读

1、人心齐,泰山移

2、众人一条心,黄土变成金

3、三个臭皮匠顶上诸葛亮

4、众人拾柴火焰高

5、一个篱笆三个桩,一个英雄三个帮

生沟通自己所听到过的说明“团结就是力气”的名言句子；五、学习生字我们仍有两个生字没学完1、 出示生字：同、要2、 练写,给它们找伴侣板书 19、三个小伙伴设计 团结就是力气《三个小伙伴》这一课的中心——懂得团结协作,发挥各自的特长,才能把事情办好；孩子将来是要走向社会的,从小就懂得学教学反思会与人合作,将给他们以后的学习、生活、工作带来好处,而让孩子通过自己的实践,在学习中逐步形成了用他人的眼光看问题,向他人学习的才能,与他人交往和合作的才能；建立良好的人际关系、增强群体意识,这在当今将来的社会中是相当重要的素养；课题 20蚂蚁和蝈蝈教学目标重点难点教学预备1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、学会本课8个生字,熟识1个偏旁,懂得由生字组成的词语；3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话；1、指导同学懂得语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文；2、指导同学用“有的,,有的,,”口头造句,“又,,又,,”说话1挂图2生字卡片教学课时两课时教学活动预设第一课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文；一、课前说话：同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

二、初读课文；1、自读,要求：读准字音,读通句子；

2、再读课文,标上小节号,画产生字词；

3、检查自学情形；4、指导同学读长句子；5、指名分段朗读课文,师生评议；三、教同学字

1、读生字卡片,巩固生字读音；2、教学“米”字旁；3、自学课后笔顺表,并描写；4、指导同学写字；5、师范写生字,生描红,仿写；板书

设计教学20蚂蚁和蝈蝈

粮、汗、由、冬、呼、洞、冷同学对蚂蚁有了进一步的明白；反思 其次课时

课时目标：懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话；一、课前说：

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做？二、读课文,体会道理；1、出示挂图,问：这是什么季节？它们各在干什么？2、自读课文,分小组争辩、汇报；（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中表达出来？你们宠爱吗？为什么？（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁, 说了些什么？它们是怎样享受的？（3）在这冰冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？三、语言文字训练；（1）指导读词：满头大汗、自由闲适、又冷又饿；（2）指导朗读句子：

谁宠爱这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们？谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

（试读、评读、表演读）

（4）课文,分角色朗读；（5）导用“有的,,有的,,”四、总结全文；

五、拓展训练；“又,,又,,”说话；转瞬时,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,争辩今年夏天怎样做；现在你们就是蝈蝈了,四人一组争辩这个问题；争辩好了,你们要么分角色表演出来,要么仿照书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？20蚂蚁和蝈蝈板书劳又冷又饿夏天勤懒散设计冬满头大汗自由闲适冬天躺着过教学中,虽然我留意了朗读地指导,留出了大量的时间让同学朗教学 读,但如何让同学去观看、体会,从而使同学能够融入文本,入反思 情入境地朗读,切实地把“要我读”变为“我要读” ,这方面做 得仍不够,这也是我今后要努力去探究的；课题 21古诗两首1、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学 2、学会本课9个生字,熟识2个多音字；体会诗句中词语的意目标 思；3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农夫的同情；1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文； 2、学会本课9个生字,熟识2个多音字；体会诗句中词语的意重点

难点 思；3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农夫的同情；教学1挂图2生字卡片3多媒体教学课时两课时预备教学活动预设 第一课时

课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课 9个生字,认识2个多音字；体会诗句中词语的意思；一、课前说说

小伴侣,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文：看图读诗,读准字音．读通诗句；2、解题：唐代诗人李绅写的；锄：锄头,这里表示动作；禾：禾苗；“锄禾”是什么意思呢？3、讲读诗句第1句；（l）自读；看图：图上画了什么？（2）看图懂得；“日当午”：太阳当头照的意思；“汗”；汗水；“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了；（3）这幅图以及第一句诗说明白什么？应当怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农夫顶着烈日在内田间辛勤劳动的情形,这是诗人所看到的；4、讲读第2句；“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦” ；（1）自己边读边想；这句诗告知我们什么？（2）指名说一说；（3）指导朗读；（4）小结：这两行告知我们粮食来得不简洁,这是诗人所想到的；三、巩固诗意,练习背诵

1、用自己的话说说诗意；2．轻声地和老师一起说；3、指名说；4．背诵表演古诗．5．这首《锄禾》告知我们什么呢？你读了之后有什么感想？ 四、指导写字1．“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中；“午”独体字,与”干”、“牛”相比较．

“粒”左窄右宽；“辛”、“苦”：这两个字都有一长横,要写得稳而长；2、师范写‘ 禾、粒、辛、苦”

3、生描红、临写； 21古诗两首 锄禾板书 锄禾日当午,设计 汗滴禾下土； 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦；教学 同学懂得了粮食来之不易,学会要疼惜粮食；反思 其次课时

课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课 9个生字,认识2个多音字；体会诗句中词语的意思；一、课前说说： 我们吃的粮食来之不易,平常要怎么样做？二、指导看图 问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句

1、“春种一粒粟,秋收万颗子；”．粟：小米；泛指谷拉．子：这里读第三声,也指谷粒．2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农夫一年到头的辛苦和取得丰收的不易．（指导朗读）

3、联系词句,学会扩展成语,积存成语． 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收,农夫为什么会出像诗句中的凄惨象呢？5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死；”

四海：普天下,全中国；无闲田：没有丢弃不种的田地；犹饿死：仍是饿死了；6、指导朗读．体会“无闲田”与‘犹饿死”的猛烈对比,让同学感受遍地丰收景象与农夫怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问；7、此时此刻,你们想说什么？想问什么？8、小结：农夫在黑暗社会里受到剥削阶级的残酷剥削, 过着凄惨的生活；三．巩固诗意,指导背诵

四、指导写字

1、收：左窄右宽．夫：留意撇捺的舒展与平稳；闲：“门字框”要写得舒展些．2、师范写,生描红,仿写；板书 21古诗两首设计 悯农 春种一粒粟, 秋收万颗籽；四海无闲田,

农夫犹饿死；教学 同学懂得了粮食来之不易,学会要疼惜粮食；反思第十四周课题 练习七 1、学习字词句,使同学受到识字、写字、画画、说话的训练．教学 2、读读背诵,积存成语与诗句．目标 3、学写铅笔字．熟识先里头后封口的笔顺规章．

4、口语交际训练,训练同学学会做客,培养人际交往的才能．重点1、巩固所学的生字,并能用生字说话；教学课时两课时难点2、口语交际训练．教学教学挂图、成语卡片、水彩笔预备教学活动预设 第一课时

课时目标：学习字词句,使同学受到识字、写字、画画、说话的训练；一、教学第一题

1、出示文字画； 问：这上面画的是什么？2、这些都是古代人写的字,有没有发觉这些字有什么点？3、那么,随着时间的推动,象形字慢慢演化成我们学的字；能把这些象形字相应的汉字写出来吗？4、评比,谁写得又正确又美观？5、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好；四人相互商量．7、评比正确图画．同时将同学的画贴在黑板上；8、指名上来说,评比正确解说员．二、教学其次题

1、出示挂图：你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在酷热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、他们都在预防以后的困难,提前作好预备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思；3、自读成语,读准字音；4、说说你对这些成语的意思的懂得．5、齐读成语；6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？7、读诗,看看图,想想诗句的意思,仍有什么不懂的地方？8、生相互沟通；9、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情；10、指导背诵；板书练习七设计诗句的意思有不懂的地方；象形字教学反思其次课时

课时目标：读读背诵,积存成语与诗句；学写铅笔字．熟识先里头后封口的笔顺规章；一、教学第三题1、审题．2、指导；（1）复习,出示；同、向、扁．说说这3个字的笔顺规章,并按规章每人写一个字；（2）出示：日

问：这样全包围的字,该怎样写呢？笔顺规章是什么？（3）师范写“月”；3、练习；（1）生练习书写“日”,体会所写的笔顺规章；（2）以此规章类推到“四、田”上,请同学板书这两个字的笔顺；（3）其他同学仿照练习；（4）师巡察指导；4、反馈；（1）呈现写得好的同学作业,提出夸奖；（2）共同存在的问题赐予提出,井指导同学进行矫正性练习；二、教学第四题

1、出示挂图；问：图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客,在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人辞别时该怎样说？4、你能连起来说说吗？自由说、同座位互说、指名说；5、自由组合来表演“做客”；6、评比取最好的组合；练习七板书

设计 同、向、扁教学

反思课题同学课堂书写仍是不错的,但平常没有老师监督的话就乱写；22司马光1、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写；熟识2目标个偏旁部首；懂得生字组成的词语；3、通过朗读课文,体会司马光遇事冷静、机警救人的品质；重点1、能熟识学会本课的生字,并能正确、美观地书写；两课时2、能有感情地朗读课文；难点3、看图开放合理的想象,培养同学的思维；教学1挂图2生字卡片教学课时预备 教学活动预设 第一课时

课时目标：初读课文,整体感知,学习生字；一、谈话导入

小伴侣,听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪慧,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小伴侣不当心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴；你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题；留意读准“司、光”；二、整体感知

1、放课文录音,同学看课文中的字；2、自由练习读,标出自然段,把觉得难读的字画出来；3、同学质疑；4、初识生字；三、再读课文；1、自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利；2、指名读,评议中多功能指出同学的优点；,再评不足；3、全班齐读；四、认记生字

1、抽生字卡开火车认读；2、沟通；五、学习第1自然段；1、出示多媒体课件：小伴侣掉进水缸前的情形；2、观看画面,想一想：花园里除了几个小伴侣在玩,仍有些什么？3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山,假山下有一口大水缸,缸里装满了水；4、自由读读这一句,试试能不能背下来；5、指名朗读第1自然段；6、同学评读；六、老师范写；同学练习写,老师巡回检查,订正写字姿势； 板书 设计教学

反思 22、司马光

司、光、园、爬、掉、别、哭、使、流同学会将园和圆混淆； 其次课时

课时目标：通过朗读课文,体会司马光遇事冷静、机警救人的品质；一、复习导入

1、感情朗读第1自然段；2、过渡：正值这些小伴侣在花园里玩得兴奋的时候,发生了一件什么事？二、学习其次、三自然段1、这时发生了什么事？自读第 2节；2、出示句子；有个小伴侣爬上了假山,一不当心,掉进了大水缸里；（1）这时情形怎么样？谁来读？（2）语汇议：是否读出了危险的语气；（3）指导诗词：“一不当心”；（4）指读,个别读,章读；3、在这危险紧急关头,小伴侣和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子；自读 2～3节；4、反馈、沟通、争辩；（1）出示句子：别的小伴侣都慌了,有的哭,有的喊,仍有的跑去找大人；①懂得“都慌了”,指导读词；②引读,别的小伴侣都慌了,他们有的（）③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？④表演读这句话；,有的（）仍有的（）；⑤且扩“有的,,有的,,仍有的,,”来说话吗？2）谁画了司马光怎么做的句子？①指导读词：“没有慌”、“用劲”；指导读句子,表演朗读；②司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？③结果呢？小孩得救了,大家兴奋吗？指导朗读最终一句话；④假如这时大人赶来了,会对司马光说些什么？5、小结；6、有感情朗读课文；；22、司马光板书没有慌用劲砸缸设计遇事冷静有主见依据一年级同学的特点,我在教学中围绕课文创设了多个问题,教学 使同学能轻松地懂得课文并把握课文内容,突破了教学重难点,反思 完成了教学任务,收到了很好的成效；课题 23鲁班和橹板1、初读课文,明白课文大致内容；教学 2、正确、流利、有感情地朗读课文；目标 3、通过朗读懂得生字新词的意思,体会鲁班爱观看、善联想、能制造的优秀品质；重点 识字、写字、懂得课文；难点教学1图片多媒体教学课时两课时预备教学活动预设第一课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文；一、揭示课题1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？2、出示课题,齐读课题；3、认读生字：鲁、板；二、整体感知1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子；2、认读文中18个生字；3、认读显现的生字词 ；4、用手势告知老师有几处自然段；

三、读文、探究、巩固识字；1、学习第1自然段；（1）自由读；（2）提出不懂得的地方？（3）再读读；（4）巩固识字；2、学习第2自然段；（1）指名读；（2）指导读好问句；（3）做动作懂得“盯”,“静静”；

（4）巩固识字；3、学习第3自然段；（1）自由读；（2）出示课件：

（3）巩固识字；四、布置作业：

五、小结板书

设计23鲁班和橹板

鲁、板

盯、静静教学 “鲁班”和“橹板”只是声调不同；反思其次课时

课时目标：通过朗读懂得生字新词的意思,体会鲁班爱观看、善联想、能制造的优秀品质；一、复习导入鲁班看到艄公用竹篙撑船特别吃力就想,有什么好方法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第 3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好方法有什么关系呢？二、连续读文,、巩固识字1、学习第4自然段；（1）自由读,想想截的是什么？（2）再读读,画一画鲁班制作的工具；（3）课件出示,同学观看“鲁板”（4）齐读这自然段的最终一句；（5）巩固识字；2、学习第3自然段；（1）齐读；,说一说样子；（2）说说你读了这个故事后的启示； 三、指导书写

1、自同学字的写法；

2、沟通并质疑 ；3、示范、指导；4、描红、临写；23鲁班和橹板板书看竹篙撑吃力（有什么方法）找削橹板圆形省力设计盯想鸭子蹼、拨水轻快扁形 这篇课文表达了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的 启示而制造橹板的故事；鸭子有用在我们生活中是一件很平常的教学 事情,正是由于鲁班善于观看,勤于动脑,勇敢的尝试,才能有反思 所制造；所以课文重点就是要懂得、感受鲁班爱观看、勤摸索, 能制造的优秀品质；在教学中,我就是抓住课文中的重点字词来 引导同学懂得的；课题 24、乌鸦喝水教学

目标重点1、正确、流利地朗读课文,背诵课文；2、熟识9个生字,会写其中的6个生字；3、懂得课文内容,懂得在困难面前要动脑筋想方法；认字写字,朗读课文,背诵课文；难点教学1挂图2生字卡片教学课时两课时预备教学活动预设第一课时课时目标：熟识9个生字,会写其中的6个生字；正确、流利地朗读课文；一、引入：狐狸和乌鸦的故事

二、初读课文；1、自读,要求：读准字音,读通句子；

2、再读课文,标上小节号,画产生字词；

3、检查自学情形；4、指导同学读长句子；5、指名分段朗读课文,师生评议；三、教同学字

1、读生字卡片,巩固生字读音；2、自学课后笔顺表,并描写；

3、指导同学写字；4、师范写生字,生描红,仿写；板书24、乌鸦喝水设计渴、看、办、终、于、法、起、渐一年级的孩子已初步具备了拼拼音识字的才能,但识字水平不教学 高,因此,我在引导孩子识记时,鼓励他们自己想方法,创设轻反思 松和谐的课堂氛围,引导他们动脑想,动手做,培养他们自主学习的才能；其次课时课时目标：懂得课文内容,懂得在困难面前要动脑筋想方法一、揭示课题

1、出示课件,熟识乌鸦；2、板书课题,读课题；3、你读了课题后有什么疑问？二、新授：

1、自学课文：读准字音,读通句子；

2、边读边想自己提出来的问题；3、认读9个生字；4、认读生字词 ； 三、看图、读文、探究

1、学习第1自然段；（1）出示第一幅图,引导观看,然后请同学用自己的话说一说；（2）指名读第1自然段；（3）评议；（4）过渡：乌鸦想到好方法没有呢？2、学习第2自然段；（1）出示其次幅图,引导观看,然后请同学用自己的话说一说；（2）课文怎么写的,自由读一读第 2自然段；（3）比较句子,哪种说法更恰 当；3、朗读全文；4、想想用什么话来夸一夸乌鸦；四、背诵练习；1、出示两幅图,请同学看图背诵；

2、自由背诵；五、书写生字；六、总结24、乌鸦喝水板书找到水喝不着（口小半瓶）设计喝到水想方法（叼石子上升）遇到困难想方法教学 同学感性熟识较强,理性思维较弱；反思课题 25、咏华山教学

目标重点1、正确、流利地朗读课文、背诵课文；2、熟识17个生字,会写其中的7个生字；熟识1个偏旁；3、懂得课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启示；识字写字,朗读课文,背诵课文；难点教学1挂图2生字卡片3教具教学课时两课时预备教学活动预设第一课时课时目标：正确、流利地朗读课文、背诵课文；熟识17个生字,会写其中的7个生字；熟识1个偏旁；一、激发爱好,导入新课；1、谁去过华山？想看看华山吗？2、课件播放一小段表现华山高的录像；3、今日我们要学的课文叫《咏华山》；读到这个题目你有什么疑问？ 二、初读课文,整体感知

1、提出自读要求：读准字音,读通句子,画出自然段；2、认读带有拼音的生字；3、课件出示17个带有拼音的生字、同学想读啊个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍；4、认读没有拼音的生字；5、课件出示本课生字组成的词；自由读,指名读；6、用手势告知老师课文有几个自然段；三、明白每自然段的大意；四、指导写字；五、同学描红、老师巡察、指导；

教学后记：二类字比较难认；板书22咏华山设计华、间、与、齐、称、代、岁 古诗教学是阅读教学的难点,对于低年级的同学懂得诗意更教学 是难上加难,“文包诗”这种新的课型解决了这一难点；反思 其次课时

课时目标：懂得课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启示一、复习生字引入 形式：开火车二、读文感悟,巩固识字；1、齐读第1自然段和最终一自然段；2、学习第2、3自然段；3、画出讲华山高的句子；4、再读读,一边读一边想象华山的样子；5、指名读；6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来；7、吟诵诗句；8、诗中有没有不明白的地方？9、齐读第2、3自然段；10、分角色朗读；11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启示？12、记一记本自然段的生字； 22咏华山

白云低板书红日近高艰难地爬登设计除了⋯⋯都⋯⋯由于本课生字较多,我在教学中没有留意处理好重点生字的教教学

反思学,对生字教学几乎是平均用力,重点不突出,导致教学时间分配不是很科学,对于同学课文的朗读指导较少,同学的初读初悟指导不够到位,一些重点词语的懂得也没有结合课文的语境去理解,这些问题在今后的教学中仍应当时刻留意；课题教学目标重点 26、小松鼠找花生果

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、熟识16个生字,会写其中的9个生字,熟识2个偏旁；3、知道花生在地下结果这一特点,激发同学观看植物的爱好