小学数学人教二年级下册7万以内数的认识比较数的大小

万以内数的大小比较一、教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。二、教学目标1.通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小，并能用符号表示万以内数的大小。2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。3.在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。4.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。三、学习重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法四、学习难点位数相同的两个数的大小比较的方法。五、教学准备：课件六、教学过程1.创设情境，引出新知师：端午节快到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，苏宁易购电器商场隆重推出的几种电视机，我们一起来看看他们的价格吧。（出示PPT）为了便于表达我们给电视机标上序号。（1/2/3/4）师：说一说你从图中知道了什么。师：孩子们真会观察，今天这节课我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：万以内数的大小比较）下面请你先任选两种电视机的价格，比一比它们的价格，“任选”是什么意思？你准备怎么选？（抽生说，比如，也就是940○1899），接下来请孩子们独立思考，并把你的想法用“□○□”这样的形式写记录下来，然后再在小组内交流。3.自主探究小组合作交流。师：谁能汇报一下，你们选择哪两种？现在式子都整理在下面并编上了号，你们能给它们分分类吗？（自由分类）你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）师出示：第一类位数不同；第二类位数相同师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数不同怎么来比较大小，位数相同又怎么比较大小呢？（小组讨论）问：谁能结合例子来说一说位数相同怎么比大小？（3个题）（指名学生回答）问：如果两位数和三位数比三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？师引导生说：也就是位数不同，位数多的数就大（板书位数多的数就大）（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢（右边三题）？（生说……）师追问：千位、百位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位都相同，又怎么比呢？师引导学生说：位数相同，最高位上的数大，那个数就大，最高位相同，就看下一位，以此类推，直到比出大小。（板书）师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看等发现了万以内数的大小比较方法。接下来请同学们再回顾一下，如何比较万以内数的大小。（3）同学们学会了比较两个数的大小，那你能把这些电视机的价格按照从小到大的顺序排一排吗？（出示PPT）4.课堂练习（1）比大小，说理由（2）排序，说理由（3）游戏：找座位。请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片，请这四位同学相互帮忙、合作，按老师要求组成相应的数。组成最大的四位数。最小的四位数。比7000大的四位数。比5000小的四位数。（4）□里最大能填几？5.课堂小结师：今天我们学会了如何比较万以内数的大小，大家有什么收获呢？在比较大小时要注意什么呢？下面我们再来回顾一下万以内数的大小比较方法：对，首先看位数相同，还是位数不同。这里老师编了一首比大小的儿歌，请同学们读一读：比大小看位数位数多的数就大，若一样看高位高位大的数就大高位相同依次比，好了，孩子们今天的课就上到这里，同学们再见。板书设计：万以内数的大小比较位数相同：位数多的数就大位数不同，最高位上的数大，那个数就大，最高位相同，就看下一位……教学反思：万以内数的大小的比较，是在学生认识大数、会数、会读、会写、了解数序的基础之上进行教学的。本节课的教学，把万以内数的大小比较分成两个层次，一是位数相同，二是位数不同。学生有数的大小比较的基础，相对来说，能较好理解新的内容。在此基础上，对教科书的内容进行了拓展，让学生将例9中的4个数按照从小到大的顺序排列，既是对数的大小比较方法的综合运用，也是对数的大小比较方法的进一步理解。虽然多个数字的比较有一定的难度，但是给学生提供了一个完整比较的方法。同时对于这节课，还有一些不足之处：（1）本节课引入稍显委婉，不够直接。（2）教师放手不够，学生的主体地位体现得还不够。

（3）例题的讲解，要计数单位来讲解。

（4）在第一道练习题的时候，没有给时间学生做，直接口