《精卫填海》教学教案精选十二篇

《精卫填海》教学教案精选十二篇篇1：精卫填海教案教学设计设计意图：本教案力图实现以下几方面：1.创设情境，让学生在具体的情境中感悟。2.随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。3.体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。4.达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。教学目标：一.认知目标1.了解故事内容。2.学会本课的生字及用生字组成的词语。二.技能目标1.让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。2.有感情地朗读课文。三.情感目标1.认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。2.激发学生对神话故事的兴趣。教学重点：体会精卫与大海的对话情景教学难点：1.引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。2.正确有感情地朗读。教学准备：课件、生字卡、头饰。教学过程：一.故事引入，揭示课题。1.师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海）2.精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来--（精卫填海）3.看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。）孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。）二.初读课文，整体感知。1.看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？2.动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自身读一读。3.读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？手势告诉老师。5个自然段，同意吗？一样的请举手。1）哪些同学愿意读给同学听？我们一组推荐一个代表试试。--学生读，师读最后一自然段。2）评：个别学生评。（有特别好的，跟着一起来试试）。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自身的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。（纠正字音）。3）师大声，生小声跟读。4.为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自身喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。1）自身读。2）同桌认读。3）刚才读得很认真，会不会都认识这些字词？读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。（在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。）4）生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。5）放进课文里，把课文读通顺。三.读中感悟，深入体会。1.看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。（画石子和树枝）。那她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。2.课件出示第四自然段。大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“--”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自身读一读。上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？警卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自身。3.同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。4.（出示头饰）你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗？读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗？直至读好。好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。5.真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那地勇敢坚定，你们也想当一当她吗？扇动你的翅膀，把自身变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧！哇！这么多的精卫，你们要干什么去啊？----你用什么填海呢？----你们为什么要这么做呀？----嘿！精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗？这么远这么累，你还要飞多久啊？（老师看时间）说：实在不能飞的请坐下，（对剩下的几只）真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。6.在大海上你看到一个怎样的精卫？（板书：勇敢）7.你想对她说什么？-----（指名说，同桌说）8.让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。四.小结：通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许很多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。教学反思：该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。1）能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。2）落实语言文字训练。通过多种形式地学习，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。3）灵活利用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自身想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学习，建设了开放的语文课堂。[精卫填海教案教学设计]篇2：精卫填海(教案)精卫填海(教案)闸北二中初一年级语文学科教案执教人：_丛艳丽_执教日期：XX月8日教学课题精卫填海课时1教学目标知识与技能：1.了解故事内容。2.借助注释翻译课文。过程与方法：1.让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。2.有感情地朗读课文。情感态度与价值观：1.认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。2.激发学生对神话故事的兴趣。重点精卫的勇敢行为难点1.引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。教学练习设计分层教具德育融透点、渗透点、结合点按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底绿色教育结合点勇敢教学过程：一.阅读原文北二百里，曰发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自�。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。二.译文有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自身的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。三.阅读理解，回答问题1.精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书(山海经)2.精卫是一只什么样的鸟?(用原文回答)其状如乌，纹首，白喙，赤足，名曰“精卫”，3.“精卫”以前叫什么名字?为什么会变成鸟?是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，4.解释下列加点的词语(1)帝断其首断(2)乃以乳为目为(3)文首，白喙文(4)以堙于东海堙答案断：斩断为：作为文：通“纹”，有花纹的堙：填5.翻译下面的句子：(1)，其状如乌，文首，白喙，赤足。它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，(2)，常衔西山之木石，以堙于东海。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。(3)女娃游于东海，溺而不返，故为精卫女娃在东海游泳，淹死在里面，死后化为精卫。6.下列句子中加点的“之”字的意思与其他三句不的一项是(A)其他三项都是“的”A葬之常样之山B不能称前时之闻C常衔西山之木石D于厅事之东北角7.这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神?后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。四.教学小结通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》…让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。五.布置作业1.根据课文内容，改写成600字的故事。【传说故事】据说中原北边，有一座发鸠山，它在山西省东南部的长治市长子县，漳河就是从发鸠山流出来的。发鸠山上有一种柘树，样子像桑。柘树林里生活着一种小鸟，叫“精卫”。精卫鸟的身子黑黑的，有点像小乌鸦。可是它的嘴白白的，爪子红红的，脑袋上还有花纹。它常常叫着自身的名字：“精卫！”声音很凄厉，因此人们叫它“精卫鸟”。发鸠山在长子县的西面，精卫鸟经常叼着西山的石子、树枝往东飞，飞到东海，就把石子、树枝扔到海里，然后再回来叼。它为什么要这么做呢?这里有一个悲惨的故事。精卫本来是太阳神“炎帝”的女儿，是个没成年的小姑娘。中原人把孩子叫做“娃”，这个小姑娘，大伙儿都叫她“女娃”。炎帝不但管太阳，还管五谷和药材，因此，他的另外一个名字叫“神农”。有时候，人们把他的两个名字连起来，叫他“神农炎帝”。神农炎帝的`事情很多，每天一大早，他就要到东海去指挥太阳升起，一直到太阳落山才回家。女娃是个懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自身玩。她常常穿着一双小红鞋跑到田野里，把很多花插在自身头上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看着火红的太阳从东方升起，高高兴兴地沐浴着阳光，欣赏着周围的一片生机。万物在阳光下生长，鸟兽在阳光下欢腾，她感到很自豪，因为大地的光明和温暖是她爸爸带来的。有时候，她跑到东海边上去看日出，当她看到霞光万道、光芒四射，一轮红日从海面上跳出来的时候，她喜欢极了。因此很想去看看东海以外太阳升起的地方。可是，女娃太小，炎帝不能带她去。因为太阳升起的地方在东海以外几亿万里的“归墟”，那地方很热很热，小孩子受不了。女娃老是因为这件事生气。神秘的归墟太吸引人了。有一次，她不听话，等爸爸走了以后，自身跳到东海里向归墟游去。游啊，游啊，起先她很快活，游得很起劲。后来越游越远，不料，一阵风浪袭来，把女娃吞没了。女娃沉入了东海，再也没有回来。可是，女娃的精魂没有死，她恨海中的恶浪，她的精灵化作小鸟，头上的野花化作脑门的花纹，脚上的小红鞋变成了红爪，她发誓要填没东海！为了壮大自身的力量，精卫就和海燕结成配偶，繁衍后代，让自身的精神世世代代流传下去，以继续填海的事业，直到把大海填平为止。精卫和海燕生下的孩子，雌的就像精卫，雄的就像海燕。精卫鸟一刻不停地从西山衔来石子和树枝，往东海扔。早也扔，晚上扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂风暴雨，它也在风雨中穿行。有时候，它离水面太近了，海上的恶浪又一次把它吞没，可是，它仍然不罢休，还有新的精卫鸟继续来填海。精卫填海的事惊动了天神。水神共工很佩服精卫的精神，于是就降下洪水，把高原上的泥沙冲进大海，把海水都搅黄了。于是，人们把东海北部发黄的海域叫做“黄海”。当大海发觉自身真有被填平的危险时，赶紧采取措施，把那些泥沙用潮汐推向岸边，泥沙在岸边沉淀下来，就形成了海涂。海涂厚了、大了，人们就把它匡围起来，改造成良田。人们忘不了这片土地是精卫填海而来的，就教育自身的子子孙孙，世世代代都要爱鸟、护鸟，学习精卫精神，矢志不渝地朝着既定的目标去奋力拼搏。课后小结篇3：精卫填海教案精卫填海教案《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。教学目标：1.认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3.使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一.看图导入1.师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2.师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3.齐读课题。(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)二.初读课文，自主识字1.师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3.选择你最喜欢、最了解的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了“精”字，请大家跟我一起读“精精精”“精卫”我学会了卫字，请大家跟我一起读***……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)三.再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)2.师：很多同学都喜欢第四自然段，那喜欢这段的同学愿意读一读吗?3.师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)4.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。5.小黑板出示第四自然段。(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“--”勾出大海说的话。用“~~~”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自身读一读。上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的`，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自身。(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自身的动作、表情和想像，肯定更能表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)6.师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)7.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，利用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)8.全班齐读课文。师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。四.自主习字，书写生字1.出示生字，开火车认读，检查认字情况。2.小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。3.师范写，学生书写。拓展阅读：精卫填海课文传说很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了很多田地与村庄。有一次，炎帝的小女儿来到海上游玩，不幸被淹死了，后来，她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。大海说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。”精卫说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平!”大海愤怒地问：“你为什么要这样做?”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。”说完，精卫张开翅膀，又向西山飞去。后来，精卫的子子孙孙都非常勇敢，不管风浪多大，仍旧日日夜夜地填海。篇4：《精卫填海》教学案例(网友来稿)教案教学设计一.教学目标（第二课时）1.有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。2.发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。3.结合自身的想法评价精卫填海行为的意义。二.教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。（学生争先恐后表达自身的喜好，大部分喜欢4自然段）2.师：很多同学都喜欢第4自然段，那喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3.师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。）4.师：刚才很多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。）师：你们来当当评委，你认为自身读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。师：你怎样理解“愤怒”呢？男生2：就是很生气的样子。女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。师:你认为怎样是“坚定”呢？女生2：就是下了决心，一定要做到。师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？（生踊跃举手）5.师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。）[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。]6.师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试？[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]生1：我认为自身读大海读得很棒，我推荐自身。生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。（两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，很多学生不禁为她鼓掌）(三)体验课文1．师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自身的动作、表情和想像，肯定更能表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？（生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐--大海波涛声，鸟叫声。）[继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。]生1：（饰大海）你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么？生2：（饰精卫）我要填平你！生1：填平我？休想！我这么大，你填得平吗？生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填平！生1：我跟你有什么样的仇？你为什么要这样做？生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，因此我要填平你！生1：你就别白费力气了！生2：我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填平你的！[在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。]2．师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！你有兴趣把这个故事讲给大家听吗？（生复述故事，展开了适当的想像，加上了一些课文中没有的情节。）(四)反思课文1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生展开了一个小小辩论会）[在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。]生1：我欣赏精卫，因为她很勇敢。生2：我喜欢精卫的善良，她为了别人去填海。生3：我喜欢大海，我认为大海不是故意要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。生6：我喜欢大海，如果大海真的填平了，地球不是变成沙漠了吗？……（生各抒己见）[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提升了对作品的理解、欣赏能力。]2．师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。3．师：如果你是勇敢善良的精卫，利用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？[开放求异后的归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。]生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。生4：我要驾着飞机把很多种子洒播在大地上。……（生联系科学，展开想象，想出了很多办法。）4．（课件2）师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。[《精卫填海》教学案例(网友来稿)教案教学设计]篇5：《精卫填海》的经典教案【教学目标】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的'意思。通过文白对照，理解文言文内容。【教学难点】1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写5个生字。（重点）2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。（难点）3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）【教学过程】一.导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1.同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。二.资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。联系自身读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自身读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海）【设计意图】故事导入，激发学生的学习兴趣。三.初读感知1.自由朗读，读准确。1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。2.听范读，注意停顿及节奏。3.借助停顿，读出节奏。学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。方法指导：根据意思调整顺序理解文言文理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。利用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。2.画出文中的生字，注意生字的读音。3.学习生字词1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。炎帝少女名曰溺水不返（重点指导生字：帝：“帝”和“缔”是形近字，都读“dì”；少：在本课读“shào”，不要读成“shǎo”；曰：“曰”和“日”是形近字，不要读成“rì”应读“yuē”；溺：不要只读一半音，不要读成“ruó”；返：“返”和“反”是形近字，都读成“fǎn”；）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。注意声母易读错：溺（nì）帝（dì）少（shào）韵母易读错：曰（yuē）。2）学习多音字：少（shǎoshào）练①读句子，找发现。炎帝之少女，名曰女娃。②读一读：在万恶的旧社会，多少（shǎo）少（shào）年都在资本家的工厂了活活累死了。3）理解词语练把词语和意思连起来。精卫小女儿。少女传说中上古时期的部落首领。炎帝神话中鸟的名字。溺因此。故溺水，淹没。堙填塞。4）齐读课文。4.再读课文，理清顺序。1）借助注释，了解故事内容。借助注释，默读思考，了解课文内容。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。汇报：课文写了什么？从读中你感受到了什么？（本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。、）3）梳理课文思路练填空：课文根据事情发展顺序可分为（“游东海”），（“溺不返”），（“衔木石”），（“堙东海”）4个环节。四.学习“会写字”帝、曰、溺、返、衔1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写1）观察生字书写特点，交流。（“溺”属于“左窄右宽”；“衔”属于左中右结构；“帝”是上下结构的字上小下大；“返”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。“曰”是独体字，书写时要匀称。）2）老师范写，重点指导左右结构的字“溺、衔”。溺：整体要写紧凑，两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。衔：三部分都要写窄，左边是双人旁，右边是两横、竖钩在下横处起笔。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五.课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，读出了节奏、韵味。掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受面对困难不害怕，坚持不懈贵坚持。六.当堂检测七.课后作业第二课时【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。（重点）3.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。（难点）【教学过程】一.课前导入上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？（《精卫填海》是一个神话故事。）（板书：精卫填海）过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。【设计意图】这一环节的设计巩固了新知。二.自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：精卫是个什么样的人？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（板书：意志坚定，不屈不挠，不达目的决不罢休）三.精读课文，深入理解。（一）起因1.炎帝之少女，名曰女娃。这句话在文中的作用是什么？（这句话点明了文章要讲的人物，起到总领全文的作用，“少女”是小女儿的意思。相传女娃是太阳神炎帝最钟爱的女儿。）精卫填海的起因是什么？在文中找出来。2.女娃游于东海，溺而不返，指导朗读，理解词义。“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。“溺”溺水，淹没。（有一次）女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。（板书：起因：溺而不返）（二）经过画出描写精卫填海的句子。常衔西山之木石，以堙于东海。我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？。那她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？（能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，因此将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。）（板书：经过：以堙东海）四.复述故事借助注释，想一想怎样用自身的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。1.请同学们自由朗读课文，边读边想。2.问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了。后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做――（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）3.学生自由读，复述故事。【设计意图】通过复述故事，达到背诵的目的。4.配乐齐读。师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）五.感悟品质1.想一想这个神话表现了远古人怎样的精神？（通过“常”字表现了精卫的持之以恒的勇敢的精神。同时也反映出来了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望。）2.在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（引导学生结合生活实际谈一谈）（板书：坚持不懈）3.教师小结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，利用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）。六.课堂小结1.大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来维护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。2.指导背诵七.当堂检测（选做）1.说说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？（教材课后题第3题。）2.你还知道哪些神话故事，讲给同学们听。八.课后作业（选做）推荐阅读有关神话故事。篇6：《精卫填海》优秀教案【教学目标】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照，理解文言文内容。【教学难点】1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写5个生字。(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）【教学过程】一.导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1.同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。二.资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。联系自身读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自身读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海）【设计意图】故事导入，激发学生的学习兴趣。三.初读感知1.自由朗读，读准确。1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。2.听范读，注意停顿及节奏。3.借助停顿，读出节奏。学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。方法指导：根据意思调整顺序理解文言文理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。利用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。2.画出文中的生字，注意生字的读音。3.学习生字词1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。炎帝少女名曰溺水不返（重点指导生字：帝：“帝”和“缔”是形近字，都读“dì”；少：在本课读“shào”，不要读成“shǎo”；曰：“曰”和“日”是形近字，不要读成“rì”应读“yuē”；溺：不要只读一半音，不要读成“ruó”；返：“返”和“反”是形近字，都读成“fǎn”；）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。注意声母易读错：溺（nì）帝（dì）少（shào）韵母易读错：曰（yuē）。2）学习多音字：少（shǎoshào）练①读句子，找发现。炎帝之少女，名曰女娃。②读一读：在万恶的旧社会，多少（shǎo）少（shào）年都在资本家的工厂了活活累死了。3）理解词语练把词语和意思连起来。精卫小女儿。少女传说中上古时期的部落首领。炎帝神话中鸟的名字。溺因此。故溺水，淹没。堙填塞。4）齐读课文。4.再读课文，理清顺序。1）借助注释，了解故事内容。借助注释，默读思考，了解课文内容。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。汇报：课文写了什么？从读中你感受到了什么？（本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。.）3）梳理课文思路练填空：课文根据事情发展顺序可分为（“游东海”），（“溺不返”），（“衔木石”），（“堙东海”）4个环节。四.学习“会写字”帝、曰、溺、返、衔1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写1）观察生字书写特点，交流。（“溺”属于“左窄右宽”；“衔”属于左中右结构；“帝”是上下结构的字上小下大；“返”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。“曰”是独体字，书写时要匀称。）2）老师范写,重点指导左右结构的字“溺、衔”。溺：整体要写紧凑，两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。衔：三部分都要写窄，左边是双人旁，右边是两横、竖钩在下横处起笔。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五.课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，读出了节奏、韵味。掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受面对困难不害怕，坚持不懈贵坚持。六.当堂检测七.课后作业第二课时【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。（重点）3.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。（难点）【教学过程】一.课前导入上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？（《精卫填海》是一个神话故事。）（板书：精卫填海）过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。【设计意图】这一环节的设计巩固了新知。二.自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：精卫是个什么样的人？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（板书：意志坚定,不屈不挠,不达目的决不罢休）三.精读课文，深入理解。（一）起因1.炎帝之少女，名曰女娃。这句话在文中的作用是什么？（这句话点明了文章要讲的人物，起到总领全文的作用，“少女”是小女儿的意思。相传女娃是太阳神炎帝最钟爱的女儿。）精卫填海的起因是什么？在文中找出来。2.女娃游于东海，溺而不返，指导朗读，理解词义。“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。“溺”溺水，淹没。（有一次）女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。（板书：起因：溺而不返）（二）经过画出描写精卫填海的句子。常衔西山之木石，以堙于东海。我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？。那她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？（能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，因此将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。）（板书：经过：以堙东海）四.复述故事借助注释，想一想怎样用自身的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。1.请同学们自由朗读课文，边读边想。2.问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了。后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）3.学生自由读，复述故事。【设计意图】通过复述故事，达到背诵的目的。4.配乐齐读。师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）五.感悟品质1.想一想这个神话表现了远古人怎样的精神？（通过“常”字表现了精卫的持之以恒的勇敢的精神。同时也反映出来了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望。）2.在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（引导学生结合生活实际谈一谈）（板书：坚持不懈）3.教师小结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，利用21世纪小学生的'智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）。六.课堂小结1.大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来维护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。2.指导背诵七.当堂检测（选做）1.说说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？（教材课后题第3题。）2.你还知道哪些神话故事，讲给同学们听。八.课后作业（选做）推荐阅读有关神话故事。板书设计13精卫填海起因：溺而不返精卫填海坚持不懈经过：以堙填海课后反思成功之处1.本课中灵活利用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。2.在教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。例如：“溺”的讲解是学生知道故事的起因。不足之处：1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。篇7：《精卫填海》优秀教案教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。教学目标：1.认识10个字，会写7个字。2.注意积累词汇。3.有感情地朗读课文。4.了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1.出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事？(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2.读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那，精卫为什么要填海呢？让我们一起来读一读这个神话故事吧!3.初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4.学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)传淹夺勇传说淹没夺去勇敢精卫(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5.写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容？②写生字、生词。篇8：《精卫填海》优秀教案教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、新词。2．正确流利、朗读课文，借助注释用自身的话讲讲《精卫填海》这个故事。教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。难点用自身的话说说《精卫填海》这个神话故事。教学过程：一.故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。2．简介《山海经》。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3．联系自身读的神话故事，说说神话的特点。大家回忆一下自身读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二.初读课文，了解课文内容1．自由朗读，读准确。1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。2．教读难读的句子。同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。3．借助停顿，读出节奏感。同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价鼓励。4．借助注释，了解故事内容。对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平）三.研读课文，理解感悟1．了解故事的内容，复述故事。1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。2）分句出示课文，交流句子的意思。3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。4）朗读全文，用自身的话说说全文的意思。2．感受精卫坚韧不拔的精神。1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxx。4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。5）感情朗读句子。3．齐读全文。四.总结全文，课外延伸1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自身读过的神话故事。3．除了中国古代神话，还有很多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。篇9：《精卫填海》优秀教案教学目标：知识与能力：1.让学生在反复朗读课文中,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。2.使学生初步感知什么是勇敢，懂得精卫的行为就是勇敢的行为。过程与方法：1.让学生在《精卫填海》动画视频欣赏中，感受精卫填海的悲壮。2.反复朗读课文，结合文意进一步感知主题。情感态度价值观：学习精卫那种永不放弃、不屈不挠的精神。教学重点：熟练朗读故事，从中体会精卫的勇敢坚定和大海愤怒。教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为，并培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。教学准备：教学课件，有关《精卫填海》的动画片及相关故事资料。教学过程：一.看动画导入1.师：同学们今天老师给大家带来了一段动画片，让我们一起来欣赏，看看动画片讲了一个什么故事？2.师：谁能来说说故事片讲的什么呢？(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里。或大海在咆哮着。)师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这则故事，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]二.经典回放——品读感悟1.课件出示短文，同步播放配乐朗读，学生认真听。2.学生自读故事，注意读准字音，将短文读通顺。结合注释理解故事的大意。3.小组同学交流感悟，说一说故事中的精卫是怎样的一只鸟？(执着、不屈不挠、永不放弃的精神。)4.结合理解再次朗读故事，进一步感知故事所传达的精神。说说自身从中受到了什么启发？三.温馨点击——欣赏影片，感受精卫的勇敢坚定1.生读“温馨点击”的内容。(多么执着的精卫鸟啊!她明明知道大海无边无际，很难填平，但为了不再让其他的人葬身大海，她从没想过放弃自身的填海计划。她这种不屈不挠的精神真是令人敬佩!)2.播放动画视频，让学生在观看中进一步感悟精卫的精神。(不屈不挠、永不放弃、做事执着。)四.活动广角——我说我做1.读诗文《精卫填海》，展开你想象的翅膀，把这个故事讲给小组内的同学听，看谁讲得生动感人。2.多少年过去了，精卫鸟还在为自身的填海大业奔忙。你想对精卫鸟说句什么话？学生讨论交流。3.用你手中的画笔画一画文中所刻画的主人翁。4.历史上还有很多神话故事，你读了哪些故事？试着讲一讲。5.集体交流，开个故事会。五.成长袋——快乐评价1.读要求，看是否达到了要求，同桌之间互评。2.把自身画得精卫鸟展示给大家看看，让同学们欣赏评价。六.课堂收获这节课你学得快乐吗？你有哪些收获？说给大家听听。七.板书设计3.《山海经》——《精卫填海》神话故事：幻想以现实生活为基础精卫鸟：不屈不挠、坚定勇敢篇10：精卫填海小学教案精卫填海小学教案教学目标：1.熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；2.使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点：熟练朗读背诵古诗文。教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：挂图、头饰教学过程：一.看图导入1.师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2.师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]二.学习新课1.教师示范朗读课文，学生认真听。2.学生自读短文，注意读准字音。3.指名学生读短文，齐读、分组读。4.解释短文的意思。看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。5.师结：同学们既欣赏精卫的.善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，利用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）三.总结：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。篇11：《精卫填海》教学案例《精卫填海》教学案例一.教学目标（第二课时）1.有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。2.发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。3.结合自身的想法评价精卫填海行为的意义。二.教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1