一年级语文下册语文园地二教案

第第页一年级语文下册语文园地二教案

一班级语文下册语文园地二教案1

教学目标：

1、引导同学发觉汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培育同学的观测技能和口语表达技能。

重点、难点：

1、引导同学运用规律自主识字。

2、创设情景，提高同学口语交际的技能。

教具预备：

1、同学自制识字课本〔可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来〕。

2、教学课件。

3、识字苹果树。

教学课时：

三课时

第一课时

引导同学去发觉

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。〔老师边说边出示图标〕，我们先一起完成第一题：我的发觉

〔1〕你们看，老师手里拿的是什么？〔老师出示大眼睛图片〕

〔2〕用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？〔老师出示挂板，与书上的第一组相匹配〕

同学A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

同学B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

同学C：我还发觉这些字的读音有些像。

〔3〕他们说得特别好〔奖给发言同学大眼睛的图片〕，请大家读一读，记一记。

〔4〕再用上你们的大眼睛看看第二组字词〔老师出示〕，说说你们又发觉什么啦？

同学A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

同学B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

同学C：这些字的读音也有些相同。

〔5〕你们真会发觉〔嘉奖同学大眼睛图片〕请大家读一读，记一记。

〔6〕老师出示生字卡片〔票、元、旦、值、篇、遍〕请同学们读一读并组成词语。

〔7〕小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。

同学A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

同学B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？〔让同学举例说明〕2、接下来，我们继续去发觉。

〔1〕你们看这些词语〔老师出示〕读一读。

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

〔2〕动脑筋想一想，这些带点的字里有什么奥秘吗？谁说一说。〔待同学发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可〕

〔3〕还能说出带有张字的词语吗？指名请同学扩词。

第二课时

带领同学去积累

一、我会读

1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果〔苹果上写了我会读中的词语〕。

2、小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。

3、各个小组采纳轮番的方式〔开火车一人读一个词〕，看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗〔可加动作〕

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬爱长辈的课文，很多小伙伴都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

〔1〕老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？

〔2〕查找有类似苦恼的同学。

〔3〕揭示交际话题：出主意，想方法。

3、引导交际主题，开展争论沟通。

〔1〕找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

〔2〕出主意：怎样才能劝服父母？为什么？

〔3〕想方法：在什么状况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

〔1〕小组内分角色练习。

〔2〕选出代表上台表演，评价激励。

二、识字沟通，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评比一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再竞赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

内容概括：这篇介绍了关于学校语文一班级下册语文园地二教学设计，盼望对你有援助！

一班级语文下册语文园地二教案2

教学目标

1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2．感受发觉的欢乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培育同学的口语表达技能及听说技能。

3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能依据所给内容进行口语交际，并使同学感受到父母的关爱。

教学重点

引导同学发觉识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培育同学的听说技能。

课时安排：3课时

课前预备

1．多媒体课件

2．录音课件

3．生字卡片

4．一张空白贺片

教学过程

第一课时

一、谈话导入新知

1．让同学观测一组象形字。

2．同学谈观测后的发觉。

3．对同学的发觉予以确定。并与今字对比。指出学习识字时更需要积极地去探究和发觉。

4．导入新课，板书课题。

二、发觉、探究识字方法

1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，同学认读后把字卡贴在黑板上。

2．观测、比较这两组生字，同学谈发觉。

3．小组内沟通、汇报。(尊敬同学独特见解，鼓舞同学敢于发表自己的看法)

4．同学汇报后，板书“票、元”两个字。同学认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)

5．出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。

6．指导加偏旁组成新字并组词。师板书

7．观测、比较这两组生字，同学谈发觉。

8．阅读学习伙伴的话，观测四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”)

9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。

10.课件出示6个生字，同学认读。

三、联系生活，体会“张”字的不同含义

1．出示“张”字，同学认读。

2．找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)

3．出示其它带“张”字词语，同学自学，理解字义。

4．生汇报沟通，师引导同学理解词义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，同学用动作演示词义。

②“一张画”实物讲解。

③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今日开张了。

5．引导同学依据“张”字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸

1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。

2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

板书设计：

略

一班级语文下册语文园地二教案3

教学目标

1、引导同学发觉汉字规律，自己小结识字的方法；

2、初步了解多义字；

3、口语交际；

教学重点：

学习识记生字的方法。

教学难点：

展示自己从电视里学到的生字，培育自主学习的技能。

教学过程：

第一课时

1、导入：小伙伴，咱们都有一个温馨亲睦的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

2、我会认

〔1〕我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中涌现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

〔2〕同学拿出自制的识字课本，分小组相互沟通看电视时认识的`字。〔3〕同学全班沟通自己的识字方法，老师和同学评议。

〔4〕小组学习“我的发觉”中的汉字，读读这些字，你发觉了什么？〔5〕集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。

〔6〕认读生字卡片〔同学说一说是怎么记住这个字的〕。

3、读读想想

〔1〕小组学习：读一读这些词语，你发觉了什么？

〔2〕你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示许多不同的意思？

一班级语文下册语文园地二教案4

教学目标:

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点：

能引导同学自己发觉并运用课上学会的方法同学活中的字。

教学预备：

自制识字卡片

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1.引导同学能自己发觉识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发觉的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入

小伙伴，我们都有一个温馨亲睦的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中涌现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?

2.同学拿出自制的识字卡片，分小组相互沟通看电视时认识的字。

3.同学在全班沟通自己识字的方法，老师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

2.同时出示漂、飘，你发觉了什么?

去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.请同学自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)

5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发觉了什么?

2.告知同学：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示许多不同的意思?

4.小组沟通，全班沟通。

举例楼老师楼梯

第二课时

课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培育同学说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读

1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。

3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采纳轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读，启发同学想象：大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》，同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

课时目标：

1.能完整地讲解并描述做家务事的经过。

2.情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀体谅长辈。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的状况吗?

二、展示画面，口语交际

(一)创设情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小伙伴们，他该怎么办?谁来帮他出出留意?

2.争论沟通。

这位小伙伴特别需要大家的援助，你们愿不情愿帮他想想方法?

a.四人小组争论沟通。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组挺身而出上台表演。

e.评一评最正确口才奖。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法劝服妈妈。

(二)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班沟通。

(三)创设情境三

通过刚才的沟通，老师发觉同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班同学分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组选择一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进行家务竞赛，做得好的评为小能手并嘉奖一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?

一班级语文下册语文园地二教案5

教学目标

知识与技能：

1、运用方法认字、写字、积累语句。

2、同学通过沟通想一想自己应当怎么办

3、引导同学勇猛的说出自己的想法，向同学们展示

4、在自主、合作、探究学习中，掌控知识，培育技能。

过程与方法：

充分表达同学的学习自主性，放手让同学去观测、争论，鼓舞同学发表个人见解在同学充分自学的基础上，检查认读和识记状况。

情感、立场、价值观：

通过制造性的语文教学活动，让语文园地成为同学学习语文的乐园；让同学学会发觉语文知识的规律，并且联系生活制造性的学语文、用语文。

教学重点掌控和运用两种识字方法。

教学难点积累词语和句子。

课前预备多媒体课件，生字卡片

教学过程老师活动同学活动设计意图

一我的发觉

１、有个小女孩发觉了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

⑴课件出示小女孩的话：

⑵动脑筋，找规律：

课件出示第一组生字：

课件出示第二组生字，用同样方法学习。

⑶检查生字认读：

①齐读。