《列夫·托尔斯泰》教学反思(2篇)

《夫尔泰学思2）第一篇：终于把《列夫托尔斯》讲完了。心里松了一口气。我是第一次讲这篇文章，在一个星期前就开始准备，因为这是一篇外国著作，全篇是外貌描写，篇幅之长令人咋舌。怎样才能激起学生的学兴趣呢？在讲完托的外貌描写后，为了能让学生学会抓住物的外貌特点，我设置了一个你写我猜的活动。让学生写段外貌描写，就写本班的同学，通过描写让同学猜猜他是。课堂气氛一下就活跃起来，我认为这是这节课的一个亮。在学习课文的同时又做了一次写作训练。当然这节课也不足之处，在讲授中对托的生平与创作的介绍非常重要，是只依靠课堂上的几分钟，远远不能使学生对托的精神世有深入的了解，所以我觉得学生并没有了解托的精神内涵通过这节课我发现我的知识还远远不够，作品的内涵需要们在广泛的阅读中去品味挖掘，托还有更多更广阔的精神界等待我们去探寻。第二篇：在讲这节课之前，首让学生做了课前准备，回去搜有关托尔斯泰的资料，作品背景、生平经历、思想历程等等，为课上小组讨论做好准。但这篇课文，篇幅较长，若没有读个三遍以上是读不进的，我没有让学生提前预习，本想看看自己的预设教学情和学生这种临场回答之间还存在哪1页

些问题，但不预习对节课来说，就如盖房子没打好地基似的前面一大块是讲个人物的写作手法侧面描写对比、修辞。本文的修辞最的是比喻，然后找出比喻的句子，细细琢磨体会在加一个练习，抓住人物的显著特征来刻画，用上这些写作手法。我却怕后面时间不够，没敢多耽误时间，找出几个比喻句之后，就立马进行下一环节。所以在找写作手法时，问的题不明确，学生没有充分去找并去体会，所以给人的感觉不知道这节课的目标是什么，这一大的环节没有处理好，较失败。对学生的临场回答，我没有给予恰当准确的评价尤其在学生说托尔斯泰以前是如何的风流最后却因为书变得好了只是从作家本身评价，他通过读书最后变好是一个丑也可以转换成美的过程，却忽略了从中学生的审观来看美丑，联系他们的生活实际，以此来把这节课给提出去，一个亮点没有把握好，最大的一个遗憾，很多听课老师都为我着急，可我就是没有说到点子上去，今后一定加强这一方面。向来欣赏茨威格，向对他在贵族阶层中偏安一隅而潜心于文学的生活状态由衷往，我想他是最能体会托尔斯泰这样一个为自己的声名所的灵魂的。我在正课前朗读《世间最美的坟墓》时，全场默的氛围实在令人陶醉。然而，八年级课文中这篇文章又被视为最难缠的一课，且不论其思想高度，就他的语言，也决不同于其他文本。学2页

生对于主人公的陌生成为学习本文面临的第一大问题，因此言简意赅地铺垫与人公的相关资料，尤其是他本人的理想带给他的不幸婚姻生活，绝非赘言。在顺利完成了情感造势后生一定会主人公有了自己的印象和疑问此，引入对托尔斯泰肖像关注就水到渠成了。在这篇文章中，真正去触摸文字，去受那些惟妙惟肖的、前无古人后无来者的比喻及夸张，比硬地分析那些修辞手法的作用更有价值。而高潮应该被放置在其眼睛的剖析，这双独具魅力的眼睛让我们从中看到了一伟大的灵魂，我让其中学生对其中难解的四个句子进行讨并发表看法，显然学生的理解显得单薄，此时，势必要引当时的背景：社会的大环境和托尔斯泰的作为。这些内容学生对人物思想的理解终于不再晦暗。另外，把文本应用于作，此篇也是个很好的范例。学生以往对人物肖像进行描时，总是