《动物儿歌》教学设计

《动物儿》教学设计教学目标：1.认识“蜻蜓”等个字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备：课件。教学过程：一、激趣引入1.课前读书。间（房间）我会自己整理房间。迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。造（制造）这辆汽车是中国制造的。运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。欢（喜欢）我喜欢练书法。网（结网）蜘蛛在树上结网。2.同学们即将要到夏天了你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧出示夏天的图画）3.还有一些小精灵也非常喜欢夏天给夏天增添了许多欢乐让我们一起认识吧示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的图片察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫：益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子等。4.师：多可爱的夏天呀点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。点击出示相关儿歌。

5.教师有感情地范读儿歌。三、学习儿歌，感受快乐（一你仔细读读儿歌藏起来的小动物的名字找出来上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听自由读、指名读、齐读读中纠正字音）（四）学生质疑随机解决）1.蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？“半空”是蜻蜓飞行的乐园间”是蝴蝶的舞台藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。2.出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。3.蝌蚪长大了会变成什么？蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。4.出示：蜘蛛房前结网忙示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。5.蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”字和“忙”字各表现了什么？“欢字表现了蝌蚪在池中欢快地生活字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。（五）我会做：兔子蜜蜂小鱼

树下花丛水中

吃萝卜。采蜂蜜。游得欢。

燕子（六）拓展延伸

空中

展翅飞。当发现食物时蚁会立刻返回蚁巢边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号它回到巢穴后立即与其他蚂蚁交流信息然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。（七）合作学习，多种形式读儿歌。1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……2.学生合作学习。3.学生汇报合作成果。师了你们的朗读了你们的表演师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？4.师生合作读。（放手给学生提供读的空间引导学生用不同形式读出儿歌的趣味感受读儿歌的快乐，培养合作意识四、小结师在我们的自然界里还有很多小动物快乐地生活着快走到大自然中去找找吧！五、作业到公园里小河边田野上去观察小动物的生活找找自己喜欢的动物图片或资料，