探究化学实验教学培养学生素养论文

Word-6-探究化学实验教学培养学生素养论文探索化学试验教学培养同学素质

白小敏

南京市溧水县第一初级中学，江苏南京211200

化学是一门以试验为基础的自然学科。闻名化学界老前辈、化学史权威袁翰青说，同学不做试验是学不好化学的。戴安邦教授曾经指出：“搞化学试验，不管怎样增强，都不会过分。”这是他们在一生科同学涯中总结出来的精辟论断，同时也说明白化学试验在化学教学中所起的不行估计的作用。在化学教学中，试验是同学学习的前进动力，是同学学习爱好培养的催化剂。尤其是在新课程改革中，更强调了试验的重要性。

一、趣味性的试验是激活同学学习爱好的因素之一

学习爱好是推进同学学习的动力之一，化学试验中五彩缤纷的试验现象，能够极大地激活同学的奇怪   心，充分调动同学学习的乐观性。正由于如此，开学第一课，我并没有急于给同学上新课，而是先演示氢氧化钠溶液中滴入酚酞变红、再滴入稀盐酸后，溶液又变成无色，继续滴加氢氧化钠溶液，溶液又重新变为红色；无水硫酸铜粉末遇水变蓝、蓝色的硫酸铜加热后变白等试验。对于刚刚接触化学的同学来说，以上的试验现象无疑会给他们带来感官上的印象，同时也极大地激活他们进一步探究化学的爱好。

二、通过化学试验的直观性，培养同学发觉问题、解决问题的本事

在新课程改革全面开展的今日，教师不仅要教会同学文化学问，同时还要注意培养同学的本事。化学试验不仅教学问，还培养了同学发觉问题、分析问题、解决问题的本事。

在学习氧气的试验室制法时，对试验装置的研究过程中，我并没有急于将书上的装置图直接地介绍给同学，而是利用对反应物的状态（固态）和生成物的性质（气态）以及反应条件（加热）逐步探讨。引领同学研究，我们在前面的学习中有没有见过这样的装置呢？记忆力好的同学很快就能想到：加热硫酸铜晶体（绪言中补充过）。那么我们能不能直接将该装置“借”过来呢？应如何收集氧气？按照氧气不易溶于水且密度比空气大的性质不难获得可用排水法或向上排空气法收集氧气。常常这样练习，同学就在不知不觉中养成这种良好的学习与思维习惯。

三、创设质疑式问题情境，培养同学创新思维和科学探索的本事

化学课程力求改革以教材、老师为中心的传统教学模式，倡导在实践活动中学习学问、技能和办法，协助同学学会运用观看、试验、调查等办法广泛猎取信息，能从平时现象和化学学习中提出问题，做出猜测和假设，自主设计试验或有关活动计划，寻求解决问题的依据或证据，定性或定量地处理有关信息和资料；在探索中学会表述和沟通，擅长与他人合作，从中体悟活动的乐趣和乐观的情感，养成同学科学的态度和价值观。

例如：同学在学习金属活动性挨次和盐的化学性质时，不难按照我们所讲的内容“排在前面的金属能将排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来”认为，活泼金属钠能将硫酸铜溶液中的铜离子置换出来，从而能写出这样的化学方程式：

2Na＋CuSO4＝Na2SO4＋Cu

我们知道这是一个事实上不存在的反应，老师能够在课堂上通过投影演示这个试验，利用投影同学能够很清晰地看到：没有红色的单质铜浮现，但看到了蓝色的沉淀。一切都出乎同学们的预料。利用创设这样的情境就会增进同学进一步探究所发生反应的缘由。老师能够按照同学的爱好鼓舞大家分析讨论。

老师在教学过程中要注重，问题情境的创设并不是任意的，而是要紧贴教材，同时要有制造性，这样才干更好地调动起同学的爱好，使同学的制造性思维不断地迸发的火花。

四、通过试验教学的直观性，强化同学对新学问的理解

怎样把微观的问题宏观化，抽象的问题详细化，增加试验教学的直观性，以及如何有效地协助同学分析试验现象，理解物质发生变化的本质缘由并以最佳的办法讲解给同学，是我们在教学工作中不断思量的问题。

在学习初中教材第三单元中关于“分子、原子”时，无数同学对分子和原子的一些性质：分子的体积和质量都很小；分子在不断地运动；分子之间有间隔，很难理解。我们在演示酒精与水各50ml混合而总体积小于100ml的同时，又借助于宏观的红小豆与小米等体积混合的试验。我们能够十分直观地看到，小米跑到红小豆的缝隙中去了。利用宏观演示的试验，直接作用于同学的感官，使同学对照较抽象的分子性质有了直观的印象。

五、课外活动的开展，有利于培养同学的自立思量和观看本事

新的化学课程突出关注社会现实，结合同学认识的生活情景和已有些实际阅历提炼学习素材，从丰盛、生动的现实生活中寻觅学习主题，要求同学了解化学与生活的密切关系，使同学从中逐步熟悉和感触化学对平时生活和社会进展的重要影响。

初三班级的同学正处在身体和心理逐步走向成熟的阶段，普遍的同学都喜爱 化学试验，按照这一特征，结合日常的教学工作，在学习的过程中穿插一些试验活动课。如能够通过课余时光让同学亲手体悟在蜡烛上得“星光绚烂”的效果，氢气吹肥皂泡的乐趣。结合生活中的化学如：测定水资源的污染。通过课余时光，我带领同学到珍珠桥下取来被严峻污染的河水。利用测定河水的酸、碱度，进一步明确水污染对我们生产和生活带来的严峻危害，使同学树立环保意识。利用课外活动的开展，一方面，调动了同学学习化学的乐观性，另一方面，还培养了同学观看思维本事和试验动手本事。

人类面临的21世纪，因为人口的急剧增长，环境问题、资源问题、能源问题等等这样一些早已困扰人类的问题，将变得越来越严重，探究有效的对