几和几说课稿

Word-11-几和几说课稿

几和几说课稿1

一、说教材

（一）教学内容：教科书数学一班级上册第19-20的内容及练习二的第8-10题。

（二）教材所处地位及作用：“几和几”数的组成学问是学习加减法的基础，这是一班级教学要留意的部分。在认数教学中，主要通过实物演示和动手操作的嬉戏，使同学知道了数的组成。

（三）教学目标、重点、难点：

教学目标：（1）使同学通过动手操作把握5以内数的组成。（2）使同学能娴熟地说出5以内数的级成，培育同学的观看、操作、表达力量，初步的自学力量。（3）培育同学仔细做练习的良好习惯，乐观动脑思索的学习品质及互助，创新意识和评价意识。

教学重点：让同学通过动手操作把握5以内数的组成

教学难点：引导同学通过动手操作并把握5以内数的组成。

二、说教法

本课时教学方法主要体现以下几点：

1、创设嬉戏充分感知，然后再沟通，使同学在主动参加学问的形成过程中体验到胜利的欢乐。最终，为同学创设了“分小棒”等嬉戏，让同学不断地动手操作与合作争论中自己把握学问，并初步培育同学的自学力量。

2、分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，体现也层次性。先让同学看实物猜组成，还要求同学用自己喜爱的方法来摆组成，最终才要求同学依据组成将数字卡片连起来。通过一系列层次分明的练让同学进一步把握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。

三、说学法

在教学中，主要让同学通过嬉戏不断地动手分一分，摆一摆、动脑猜一猜、动口说一说及合作沟通的方法，使同学的思维乐观、主动，对学习乐观性高，还培育同学的合作意识和动手力量。

四、教学过程

（一）创设嬉戏情境

1、老师先让同学动手“分小花”的嬉戏，也就是把4朵小花分成两份，有几种分法，分完后与小组沟通，然后跟全班沟通汇报3种分法，最终引导同学观看，发觉规律“4可以分成几和几”。

2、同学通过做一做，猜一猜的嬉戏来学习4以内数的组成。玩嬉戏前先让一名同学与老师协作示范一、然后小级相互沟通，自学4以内数的组成。

（二）小组摆一摆，学习5的组成。

1、学习并懂得4以内数的组成，接着同学试着自己“摆小棒”的嬉戏，并知道5的组成；然后沟通汇报中把握5的组成。

2、老师出示卡片5，同学摆小方块，在操作的同时，让同学用5的组成连线，接着让同学拿出5的组成数字卡片来操作，再同时让同学板演5的组成连线。

（三）巩固练习

练习二的第8-10题，主要通过引导同学看图，动脑思索后沟通争论，再指导填空。

五、说板书设计

板书是教学内容的高度浓缩，要体现也教学的重点，让同学一目了然，使同学对所学学问有整体的熟悉。

几和几说课稿2

今日我说课的内容是人教版数学一班级上册第78页《10加几和相应的减法》及“做一做”的练习。下面我从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面进行说课。

一、说教材

《10加几和相应的减法》是在同学已经学习了10以内的加减法及11～20各数的熟悉的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20各数的熟悉，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做预备。

教材中支配了两个例题，第一个例题是让同学通过详细操作和观看，依据一幅图列出四道算式，目的是让同学在头脑中渐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。其次个例题是十几加几和相应的减法，主要是关心同学理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好预备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。

依据以上分析和新课标的要求，我确定了如下的教学目标和教学重难点：

1、使同学能够运用11～20各数组成，把握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。

2、在学习过程中，培育同学的观看力量和推断力量。

本课的教学重点是运用11～20各数的组成，把握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是理解口算道理，娴熟计算10加几及相应的减法。教学关键是引导同学观看方法，理解加减法之间的关系。

二、说教法学法

1、注意数学学习的情感化

转变同学的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导同学大胆表达自己内心的想法，营造了公平、民主、和谐的师生关系，鼓舞同学发觉问题，提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作，使他们获得胜利的学习体验。

2、注意数学学习的活动化

生活的中心是活动，课堂教学的本质应当是活动的，要让同学“活”起来，必需先让同学“动”起来。依据低班级同学熟悉事物的规律，让他们亲自动手操作，在动作中思维，在动作中探究，把握数学学问。

3、注意数学学习的自主化

把主动权交给同学，放手让同学通过实践操作、自主探究、合作沟通等有效的学习方式，乐观主动地进行学习。实实在在地把同学放到主体地位，使其参加新知的认知过程，既调动同学的多种感官参加学习，又培育了同学自主探究、合作学习的精神。

三、说教学过程

依据《数学课程标准》的基本理念：“同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。”本节课我设计了“复习旧知，引入探究情境——动手操作，引导自主探究——开展练习，实践应用——课堂小结，质疑问难”这样四个环节进行教学。

第一个环节：复习旧知，引入探究情境

1、口算开火车，复习10以内数的加减法。

2、看图写出两道加法算式和两道减法算式，复习依据一幅图列出四道算式。

3、填空复习11——20各数的组成。老师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

通过复习旧知，唤起同学已有的学问阅历，从而较好地把握教学起点，为后面探究新知做好学问、技能、阅历和心理上的预备。

其次个环节：动手操作，引导自主探究

第一层：教学例4。我分4步绽开教学

1、老师出示数字卡片13，让同学说说13是由（）个十和（）个一组成的。然后请同学快速地在桌上摆出13根小棒，要让大家一眼就看出是13根。（同学摆，老师巡察。）

2、看着自己摆的小棒图，要求一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？

同学回答后老师板书：10+3=

老师随即提问：10+3等于多少？为什么？（同学可能会用接着数或看小棒计算的方法）

老师要引导同学回答：由于1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

3、老师提问：谁能依据算式10+3=13写出另外一道加法算式？

同学回答后老师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？

引导同学回答：由于10+3=13，3和10只是交换了位置，得数还是一样的。

4、指导同学看小棒列出两道减法算式。

老师板书：13—313—10=

老师提问：怎样算呢？引导同学回答：由于13是由1个十和3一组成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

例4的一图四式虽然同学已经学过，但十加几及相应的减法是新学问，所以为了保证每一个同学都学会，在这里仍采纳老师引导，通过摆小棒来加深对数的理解，让同学在了解数的组成的基础上进行口算。

其次层：教学例5。

1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？

2、在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。

3、演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？

4、请同学上台演示13—2=11的过程。使同学理解算理。

5、学习加法和减法算式各部分的名称。并简洁介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。

第三个环节：开展练习，实践应用

1、完成课本78页中“做一做”的第一题。

第一小题：看左图，指名让同学说出图意，再试着把左边的算式填写完整。（对有困难的同学适当地进行引导）

其次小题：看右图，指名让同学说出图意，再仿照第一题写出四道算式。

第2做一做的其次题

第一小题：引导看左图：求一共有多少个糖果怎样列式？

列式：13+3=

其次小题：引导看右图：已知总体求部分，怎样列式？

列式：17—5=

3、出示“10加几和相应的减法”的`口算题，口答，并抽几道说说你是怎样算的，进一步巩固10加几和相应的减法。

这一环节的练习依据同学的个体差异，提出了不同的要求，对学有余力的同学则要求他们有序地写出全部算式，做到不重复，不遗漏，以培育他们的有序思索的力量，使不同层次的同学在练习过程中各有所得，感受到胜利的喜悦。练习的设计体现层次性和进展性。

第四个环节：课堂小结，质疑问难引导同学回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？让同学在沟通中猎取对数学的感受，体验到制造的欢乐，增加学习数学的信念。

几和几说课稿3

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书数学》一班级上册第三单元的1—5的熟悉和加减法中的《几和几》。这部分教材是数概念中最基础的学问之一，是学校生学习数学的开头。在这一阶段通过让同学初步经受从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和同学的操作活动进行教学，为同学了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上熟悉，我确定本课的教学目标为：

1。学问目标：通过教学使同学学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的挨次，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数并通过本节课的学习，能够把握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2。力量目标：培育初步的观看力量、动手操作力量、口头表达力量。

3。情感目标：培育同学的合作和与他人沟通的力量。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：把握4和5的组成，初步建立同学数感。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。

教学预备：小棒、实物等

二、说教法

1。情景教学法课标指出数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于同学的生活阅历和学问背景：《喜羊羊与灰太狼》的羊村里邀请了动物世界的小鸡伴侣来羊村作客，羊村椅子是这样放的，请小伴侣关心小鸡们找到座位并请小鸡坐下。

要求说出并有序的一一列出，这样既激发了同学的学习爱好，又培育了同学的观看力量和语言表达力量。

2。实践操作法怎样直观地让同学感受4的分与合？我一改操作物品的做法，利用手指这一人人都有的自然 学具，在看似随便的摆布中，简洁而又好玩地学会了4的分、合。正反两面看的变化，奇妙地将有联系的两种分法进行了沟通，有利于启发同学从更高层次上理解数的组成。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、观看比较以及合作沟通是同学学习数学的重要方式。实践操作法、观看比较法也是本节课中同学学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。

1。观看法观看主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。

2。实践操作法儿童思维的进展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习学问，进展自己的才智。因此，在教学4可以分成几和几的时候，通过同学动手分，亲身感知、体验的记录，从而获得运算方法。培育同学通过动手操作获得学问的力量。四、说教学程序

本节课主要由五个环节来完成；

（一）互动探究，培育同学发觉力量

1。拍手引入，让同学鼓掌欢迎老师上课，拉近了师生的心理距离，营造出和谐宽松的学习氛围。再通过"慢镜头"式的拍手动作，奇妙地将"分"与¨合"这两种互逆的动作分解、凸现出来，为同学理解"分与合"的数学思想和方法供应了通俗、形象的原型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的预备。这样教学设计供应了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，乐观地调动了同学的学习爱好，

（二）授新课前对新课对同学所学学问加以巩固，加强连接

1。熟悉12345，到关心小公鸡入座，再到出示实物让小伴侣再巩固12345，最终老师带领小伴侣用手比划出12345。

2。同样再下面教学中，会对