历史骨干教师培训心得体会

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历史骨干教师培训心得体会

历史骨干老师培训心得体会1

今年我有幸参与了国家组织的老师培训。这一个月来，我仔细收看视频，积极参与论坛的争论，撰写新帖，发表文章，积极完成当天的作业。通过学习收获颇丰。同时也为下学期的新课程语文教学做了肯定铺垫。我通过对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、要把课堂参加的主动权交给同学。由于我们都知道同学是学习的主人，课堂是同学的天地。老师要充分调动起同学的学习爱好，让同学主动参加知识的形成过程，主动参加是创新学习的前提和基础。同学在这种主动参加学习的全过程中,既提高了语言表达技能,同时又激活了思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性，真正把“让同学成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。

二、课堂上要把更多的时间留给同学。我这里“更多的时间”指的是读书，由于我们教学的内容是语文。语文课标指出：“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”记得有位教育家也曾说过：“语文教学第一是读，第二是读，第三还是读。”因此，我觉得语文课上应给同学充分的时间读。在语文教学中，老师尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个同学的性格充分进展。并在这样的氛围中，吸引同学融入情景，

感受语言的奇妙、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，进展智力，加强想象技能和思维技能，促进聪慧的生长。让我们的同学充分体会到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的真正含义。

三、我认为师生关系的民主、同等、融洽、亲和也是加强语文教学的有效性的又一个重要而且关键的问题。我们当老师的以前也曾当过同学，回想当年的我们，是否由于喜爱某个老师从而喜爱上这个老师教学的课程。今日的我们是否也应当让我们的课堂成为师生间沟通的桥梁和纽带，让我们可爱的孩子们感受到我们对他们的关爱，让师生之间彼此感受到沟通的欢乐、心灵的愉悦。

以上是我点滴收获和建议。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”我将继续关注国培，在国培中学习理论，吸取阅历，使自己更快地成长起来。

历史骨干老师培训心得体会2

这次我非常有幸参与了为期三天的****省历史骨干老师培训。这对我来说真是一个千载难逢的好机会，，可以让我这样一个年轻老师有幸倾听专家、教授及杰出同行们的一些新观点、新理念、新思路，这为我在今后的历史教学中提供了很大的援助与启迪。亚里士多德有句名言：“告知我的我会忘却，给我看的我会记住，让我参加的我会理解。”的确，在这为期三天的培训中，我收获很大，真是不虚此行。

本次培训形式丰富多样，专家引领、同行探讨、各抒己见，目的都是为了在新课程改革的背景下如何提高历史教学质量，这对我们历史老师来说是特别实际的问题。其中关于有效教学这一点的争论我映像尤为深刻。

如何进行有效教学，我个人认为老师在教学过程中首先要具备有效教学的理念。正如沈春华老师所说的，老师只有有了有效教学的理念，才是实现有效教学的关键。所谓有效教学，首先要关注同学，关注同学的进步与进展，离开了学就无所谓教。老师要有“生本”课堂的理念，在课堂上老师要时时与同学互动，这是符合新课程的要求的。其次，老师要运用肯定的教学策略，使自己的课上得有趣味，有情理。在教学的开头通过一些设问引入正课，使同学产生认识冲突，有探究的欲望，在教学过程中要有跌宕起伏，依据同学实际状况，把浅显的内容设置成深层的设问，层层叠进，让同学进行纵向、横向的思索。在一堂课的结尾，老师可以留下一两道问题，让同学自己思索、体会，产生回味之美。

当然要进行有效教学需要紧扣课程目标，它是引领教学航向的航标灯，老师首先要深刻理解课程目标，依据课程目标的要求，以及同学的实际状况，制定合理的教学目标，恰当的适当的运用历史材料使同学对历史问题产生思索与探究，使同学有所感、有所悟。

那么如何来检验教学过程的有效性，我认为要使我们的教学具有可测性。例如我在一节课上只用35分钟时间进行教学活动，而剩余的非常钟时间是用来检验本堂课的教学目标是否到达。可以通过同学争论总结，做题等多种方式，然后进行查漏补缺。

总之，在我们的历史教学活动中，老师要紧扣课程目标，探究学情，以课本为依托，引同学有所思，有所议，给同学历史感，还原到历史当中，援助同学提高历史思维技能，培育同学分析历史材料的方法、习惯和技能，这是历史老师需要做的。只有这样，才能达到教学的有效性和长久性。

以上是本人在此次培训中的一些感悟，不足之处，请给与指正。

历史骨干老师培训心得体会3

在县局和县进校的安排下，我参与了滦南县骨干老师第四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步了解和掌控了新课改的进展方向和目标，教授严谨的治学精神和仔细负责的立场给我们留下了难忘的印象，倾听着专家的教导、倍感亲切和敬佩。

作为一名老师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式，我们可以大胆创新，但不能背离同学的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需要转变的是思想理念，是老师唱主角的传统教学，把课堂的主人演绎成同学。调动同学积极参加课堂教学，让他们乐学、学会、会学。其次学习了很多历史理论知识，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的知识智囊，澄清了我在教学中的一些知识体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花。

在听课中，我深刻体会到课程应当是：同学在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和积极的立场，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的技能为中心。老师自身素养要提高，驾驭课堂技能要加强，对于同学错误性的认识，老师能够实时通过查找资料等方法予以解决。老师要能敏捷地运用教材，处理知识点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。在讲课时，不拘泥于教材顺次，而是依据实际需要敏捷变动。

教学过程中，老师的教对同学的学来说是居于主导地位的，但同学是学习的主体、课堂的主人、教育的对象。一堂胜利的历史课就是老师在教学上的主导作用和同学在学习上的主体作用的最正确结合。假设是沿用老师讲，同学听，"满堂灌"的老模式，会抑制同学学习的内驱力。所以在推动素养教学过程中，老师不能以教育者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导同学提出问题、分析问题、解决问题，把传授知识和真理的过程转化为同学努力思索和实践的过程，从而激发同学学习物理的积极性和主动性。

感谢这次培训，让我有幸倾听了国内的闻名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了知识和理念；感谢培训，让我认识了很多一线骨干老师，他们的敬业精神深

深感染了我，从而也激励我在今后的教学中更加努力进取，力争上游；感谢培训，让我的同学学会了独立自主的参加教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青春光芒，浇灌教育事业。

历史骨干老师培训心得体会4

清远市教研室于七月七日至十二日组织了中学历史骨干老师第二次培训，我有幸参与学习，感到特别荣幸。对我来说，骨干老师培训来得实时，来得实在，让我受益非浅，深受启迪。在这段时间里学习了六位教授的课程、了解到了许多先进而实在的教育理念和教学阅历。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发觉了自己的差距与不足。通过听讲座和学习沟通，使我从教学思想到教学技能、教育新课程理念上都得到了很大的提高。

在教育这个舞台上每天发生着许很多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、涌现、际遇、处理过的各种事项，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长期的影响同学和老师的教育教学。从培训中，各位老师所谈的这些亲身经受的事项，我们能够学到许多东西，得到许多大启发，对自己的教育事业有很大的援助。

在这次培训中，有韦雪琼教授的“上好中学历史课的关键”、王德爱教授的“老师教学行为规范”、林燕芬教授的“历史课堂的预设与生成”以及路瑞平教授的“中学历史教学中多种教学方法的实施与运用”和邱志雄教授的“历史学科的教育端详”等。经过培训学习，使我认识到要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，使自己尽快成为一名真正的历史骨干老师。

一、更新教育观念，提升个人素养。

六天的培训学习，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在进展，科技在进步，劳动者的素养就需要提高到一个新水平，只有这样，教育才能可持续性地进展。

为了响应新课程改革的要求，我们老师的当务之急是提高自身素养，以适应新时期同学的进展改变。只有老师的素养提高了，他的教学水平才会提高，他的课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面对全体同学，从而促进同学的性格进展。

二、尝试多种教学方法，转变课堂，制造多彩课堂。

一位优秀而受欢迎的老师确定伴随着多彩的课堂。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引同学。一堂课下来，老师肯定要明白在教同学生么，同学进展了没有，转变了没有，同学走出教室与走进教室有无改变？这就要求我们老师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注同学，关注同学能学会什么，是否进展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学需要要采纳更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂，老师不仅仅预备给同学什么样的挑战，好要看同学能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法的。老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了。同时也不可能满意我们新一代的同学了。所以作为当代的老师不能只满意目前的状态。应当从现在开始学会适应社会、适应同学。所以了就应改在科学的理念指导下，转变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学，也不管同学会不会。

三、老师要学会终身学习。

新时代、新知识、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素养。首先需要树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。

通过清远市骨干老师的培训活动，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习、不断地进步。

历史骨干老师培训心得体会5

**年我有幸成为官渡区历史骨干培训班的一名成员。在此次细心组织、科学管理、合理安排之下，同时在“班主”张亚东老师的援助下，我本次培训，收获颇丰：我们倾听了专家的精辟讲座，看到了精彩的课堂实况，积极参加了学员与学员、学员与专家间的互动。无论是有关历史中、高考备考的讲座，还是走进课堂，听优秀老师给我们展示的研讨课……自始至终，我都在努力地学习，在学习过程中我感受到思想火花的撞击与迸发，也认识到了自己教学的贫乏和稚嫩，通过学习，我也渐渐变得干练和充盈。

一、开阔视野，提升自己。

通过骨干班的培训，让我知道闭门造车是难成大器的，老师要快速成长，需要开放自己。海纳百川，有容乃大。通过这次学习认识了许多来自各校的骨干老师、名师，这是一个很好的沟通学习的平台。

在骨干班中除了接受相关理论知识，还可以零距离的接触到一些名师、专家的授课，倾听了昆一中赵灿东老师的一堂课，给我留下最有启发的一句话：历史教学关键不是同学记了多少，而是理解多少。这句话让我对新课程有了更高更新的认识；对历史思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课堂教学有了明确的方向；与昆十中的周永珍老师沟通高考备考的阅历，让我在高考后期的复习中受益匪浅。观摩了昆一中、官五中的优质示范课，以及张亚东老师在教学方面前沿的思索、精辟的理论、独到的见解都使我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的老师能适应现代教育的进展，怎样做一名优秀的老师。在培训过程中，我感受到名师们身上都有的品质：兢兢业业、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充斥了激情和热忱。同时，他们又各具特色，自成一家。赵灿东老师的激情飞扬、大气浩然；周永珍老师的务实求真、镇静冷静。其实，这些名师本身就是我们学习的典范。

二、努力加强专业知识学习，做专业型老师。

在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在高中历史的教育教学上。有句话说的好：“老师要想给同学一碗水，自己需要得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。这也是我在培训班中最大的感受。所以我们要想做一名优秀的老师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此需要要不断加强专业知识的学习。积极把教学和教研相结合，我在培训班努力进行课题的讨论，深入思想，提升技能。

三、学员的潜质得到不断的挖掘。

我们的培训班成员来自官渡区各家学校的一线老师，由高中老师和中学老师组成，每个星期三我们会带着自己在教学中的困惑和心得进行沟通，我们也能像历史名师一样探讨高考和中学学业水平测试，在张老师的努力下，我们这些来自农村学校的一般老师有机会参与了省里、市里的各种活动，从中我们的技能都得到提升，潜质得到不断的挖掘。

通过这次培训，我树立了自己的'奋斗方向：要做一名终生学习的历史老师。做一名开放型的、讨论型的老师。作为历史骨干培训班的一名成员，我将抓住培训班这个平台，积极把科研和教学结合起来，做一个讨论型的老师，使自己具有教学知识方面的前瞻性。同时我还将学以致用，将培训期间所学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教学，在工作中起到骨干老师的引领作用。

历史骨干老师培训心得体会6

****年10月，我有幸到****参与全省高中历史骨干老师培训。培训的时间虽然只有三天，但是每天的感觉是美满而又充盈的，由于每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

培训中我听到了专家及同仁对历史教学的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对同学独特的感悟。赵亚夫教授《课程目标与教学目标》的讲座彰显了高中历史教学价值，聂幼犁教授《新课程改革中的学习评价和创新问题》的讲座以评价引领同学进展，以及关于课程目标、有效教学的互动沙龙耀眼闻名师和同仁的思想火花，而周维苏、孙张勇两位青年老师同课异构教学的展示及评课活动带给我更多的是对新课程的思索，如此种种专家报告、教学观摩、互动研讨、沙龙沟通形式各异、精彩纷呈的活动，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。短短三天我觉得受益非浅，深受启迪。

一、什么样的历史课堂更有意义？

假如同学通过历史课程的学习，获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史进展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；假如同学通过历史课程的学习，加强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心，初步形成正确的国际意识，理解和尊敬其他国家和民族所制造的文明成果；假如同学通过历史课堂学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史进展的曲折历程中理解人生的价值和意义，渐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，那么这样的历史课堂是最有意义的。但在实践中，包括我自己在内的许多老师一贯仅仅满意于做到第一个层次，不去做更深层次的探究。赵亚夫教授在这里一语道破：许多老师在教学目标设置的时候就缺少中心思想，有课而无魂，这样怎么能够在上课过程中实现师生的情感、思想的交融。教学的意义不仅局限于教会同学的某种知识，更重要的是潜移默化地影响着同学的心情、情感、情操，他们对世界的感受、思索及表达方式，并最终成为他们精神世界中最深层、最基本的东西———积极的人生观和价值观。这样的课不是让同学停留在所学习的历史的表面，而是让同学进入了精神世界。听了周维苏老师的课，我觉得他正是在这方面做有益的尝试，也给我很大启发。

二、怎么样的教学是更有效的教学

关于有效教学的内容其实贯穿于整个三天的培训，最集中的是在沙龙互动环节，各位老师的发言耀眼着思想的火花、散发着聪慧的光华。常州的刘常老师强调：老师的高度决断同学的高度，重视材料分析的同时不应当忽视通史背景的宏观把握；南京的金莉老师更关注历史知识本身的规律性和同学的原有知识储备；苏州太仓的沈建军老师认为三维目标中的过程与方法不仅仅是老师的教学方法与教学过程，而其本身就是同学的学习目标；如此等