《山居秋暝》教学设计

教背教课教分学分

《山居暝》教学设1.面向学生：职业高中学：语文2.课时：课3.课前准备（）解诗人王维2）五言律的特点）朗诵诗歌山居秋暝《山居秋暝》选自语文出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块上册第五单元唐诗宋词选读第十六课，是唐代诗人王维山水诗的代表作，作者从山居之景，山居之人两个角度诠释了令人向往的隐居生活，以空山、新雨、明月、松林、清泉、岩石、竹林、浣女、莲花、渔舟为意象，描绘了一幅山中秋雨后黄昏的迷人景色意空明宁而又充满勃勃生机与静完美地结合在一起，表达了诗人隐居山林，闲怡自适的心境。可谓“诗中有画，画中有诗职业高中的学生语文基础相对薄弱，尤其是对古诗词的鉴赏能力相对较弱，如何教会学生鉴赏诗词，提高学生的诗词鉴赏能力呢？我以《山居秋暝》这首诗为切入点，紧紧围绕教学目标，设计“导、“知”、“赏”、“练”、“评”相结合的学习步骤，使学生学会鉴赏诗词，为本单元其他诗歌的学习打下基础。（）解五言律诗的特点，掌握诵读要领，把握诗文内容、结构、教目

知识目标能力目标情感态度目标

主旨。（）味诗歌意境，赏析“中有诗，画中有诗”的艺术特色。提高学生朗读、理解、辨析、审美能力。通过对诗文意象的理解，培养学生高洁的情怀，积极的人生态度。教重解方教难解方

诗文的朗读，结构，主题教师利用多媒体课件，创设情境，重点赏析理解意象，体味意境美教师利用图片、视频演示，让学生分析，突破难点教

具

多媒体

课型与课时

理论课1学教方

情景教学法、任务教学法、角色扮演法、讨论分析法

教活设一情导中学阶段我们学过陶渊明的《桃花源记文中给我们描绘了一个远离尘世自然环境幽美，民风纯朴，人民生活安乐富足的理想“世外桃源维诗风是直接继承陶渊明的二的共同特点是好隐入二整感（一）诗人小传教师补充岁后亡，独居30年，吃斋奉佛，岁后母亡故别官隐。（二）了解律诗（三）字词解析暝晚暮诗内容，日暮更确切。题目作者于秋天的傍晚居于山中。（四）朗读指导1．出示诗文朗读要点体）2．听录音3．生练读，齐读。三精赏苏轼曾赞叹说诘诗，诗中有画；观摩诘之诗，画中有诗赏析诗文关键要体味意境，我们先来赏画解决“境1．首联（）概主要内容（时间、地点题）（第幅画雨图，体味意境。2．颔联：（1）概括内容，抓物象，辨句式，找连接词。（2）讨论：明月若无松间的衬托，其画面效果如何？（3）讨论：夜色中什么情况下才能见到水中的石头？这样表达能让你体会到怎样的美感？

教过学活设学生观看图片据前学习的《桃花源记鸣》等总结二人诗歌的风格。学生简介诗人王维、律诗特点、解题。学生根据教师指导练习朗读注重音、停顿。学生分析概括出每一联的主要内容，理清文意，抓住意象，想象画面，体味意境，分析主题。抓意象要求学生概括每一联的内容出每一联中的意象一节主要考查学生对诗文的理解和对意象的把握多学生能够准确的找出意象并翻译诗句。想画面学生根据五幅图片过中的意象想象描绘画面别括出空山新雨图明月松间图清泉石上图竹林深深图莲动渔舟图，培养想象能力和概括能力，完成教学重点。品意境选取最能表现雨后景象的水墨画视频动画诗描绘的五幅画面整合到一起学在欣赏动画的同时，进一步感受意境，通过诵读吟唱生能够当堂成诵助媒体的作用突破教学难点。析主题在理解诗歌内容握象意境的情况下生然会归纳出本诗的主题，感受诗人的感情。学生根据诗中的意象设置景点，进行模拟导游现化课为专业课服务的特点显业学校特色点设计相互评价，结合自己的专长进行导游。学生按照要求完成作业养学生的写作能力。

媒使设通过图片，对比二人诗风通过课件介绍作者律特点、解题，既检查了学生课前预习情况，又能丰富教学内容，节省时间。如：诗人小传（761）人），丞。晚年蓝齐称“王”其，的；神曾摩画有诗”右用课件的形式把精读赏析分为四个小环节，由表及里使学生学会鉴赏诗歌。借助图片，想象画面第一幅画：空山新雨图第二幅画：明月松间图第三幅画：清泉石上图第四幅画：竹林深深图第五幅画：莲动渔舟图利用课件帮助学生进一步消化理解诗歌的内容。利用课件布置作业清明了，节省时间。

（）二（明月三（清泉味境美。生先用语言描绘，师补充……（5）颔联目的是突出“静态美什么写动？师引导出惊山鸟，时鸣春涧中鸣》“蝉躁林愈静鸟鸣山更幽”揭示：写作手法——衬托，反衬3．联（由自然景色转入写村民活动）（1）抓物象，辨句式，概括主要内容。（）意境：女（纯朴开朗）舟（勤劳）4．尾联（）容（诗眼、愿望）（“孙的理解（泛指，包括王维）（3）诗意：春夏两季的许多花草如今已经衰谢了它吧意王孙自可留居山中。5.概括主题四拓延1．深探究2.练习3.帮划（1）企业创意策划，给诗人选择职业。(2)景点设计（进导游（）点配备诗词五布作将《山居秋暝》改写成一篇借景抒情的小散文。要求：触摸诗人的灵魂发挥自己的想象，请勿写成翻译式的文字。六教反附【书计附教流图

通过这节课的教学我发现，让学生弄清一首诗歌的主题并不难，关键是要让学生会提取诗中