教科版教材《小苏打和白醋的变化》实用1课件

第四节小苏打和白醋的变化合肥师范附小小鲍老师2019年4月第四节小苏打和白醋的变化合肥师范附小小鲍老师厨房里还有一些常见的物质，如小苏打和白醋，把它们混合起来会怎样？厨房里还有一些常见的物质，如小苏打和白醋，把它们混合起来会怎2观察小苏打和白醋观察小苏打和白醋你观察过白醋和小苏打吗？它们有什么特点？你观察过白醋和小苏打吗？它们有什么特点？4小苏打的特点：白醋的特点：观察小苏打和白醋有什么特点，记录在下面的表格里。白色的、没有特殊气味的细小晶体无色透明的液体，有一股刺鼻的酸味小苏打的特点：白醋的特点：观察小苏打和白醋有什么特点，记录在把小苏打和白醋混合，会有怎样的现象呢？把小苏打和白醋混合，会有怎样的现象呢？6小苏打和白醋混合后的变化小苏打和白醋混合后的变化探究：混合小苏打和白醋1.取一只玻璃杯，倒入三匙醋。2.倒入一匙小苏打，盖上玻璃片。3.仔细观察，看到什么，听到什么。4.用手触摸玻璃杯外壁，说说有什么感觉。探究：混合小苏打和白醋1.取一只玻璃杯，倒入三匙醋。小苏打和白醋混合后的现象玻璃杯内反应剧烈，开始看到产生大量的气泡，并听到“嗞嗞”的声音，后来气泡逐渐减少，声音逐渐变小，一段时间后反应停止，用手触摸玻璃杯外壁，感到玻璃杯变凉了。化学变化吸收热量小苏打和白醋混合后的现象玻璃杯内反应剧烈，开始看到产生大量的小苏打和白醋混合产生大量气体，它们有什么特点呢？小苏打和白醋混合产生大量气体，它们有什么特点呢？10产生了什么气体产生了什么气体方法一：往杯子里插入正在燃烧的细木条方法二：把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上新产生的气体能灭火新产生的气体比空气重方法一：往杯子里插入正在燃烧的细木条方法二：把玻璃杯中的气体12观察产生的气体科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳。二氧化碳是空气的组成部分，它能使燃着的火焰熄灭。观察产生的气体科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化化学变化小苏打和白醋产生了二氧化碳，蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生，我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳。我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体，当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳。小苏打+

白醋二氧化碳+

醋酸钠化学变化小苏打和白醋产生了二氧化碳，蜡烛燃烧也有二氧化碳气体14小苏打和白醋混合后，小苏打还在吗？小苏打和白醋混合后，瓶中留下的透明液体还是白醋吗？小苏打和白醋混合后，小苏打还在吗？15

这节课你都学到了什么呢？这节课你都学到了什么呢？16本节要点1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新物质。2.二氧化碳是具有能灭火、比空气重等特殊性质的一种气体。本节要点1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新物质。教科版教材《小苏打和白醋的变化》实用1课件1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求

3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里

4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,19第四节小苏打和白醋的变化合肥师范附小小鲍老师2019年4月第四节小苏打和白醋的变化合肥师范附小小鲍老师厨房里还有一些常见的物质，如小苏打和白醋，把它们混合起来会怎样？厨房里还有一些常见的物质，如小苏打和白醋，把它们混合起来会怎21观察小苏打和白醋观察小苏打和白醋你观察过白醋和小苏打吗？它们有什么特点？你观察过白醋和小苏打吗？它们有什么特点？23小苏打的特点：白醋的特点：观察小苏打和白醋有什么特点，记录在下面的表格里。白色的、没有特殊气味的细小晶体无色透明的液体，有一股刺鼻的酸味小苏打的特点：白醋的特点：观察小苏打和白醋有什么特点，记录在把小苏打和白醋混合，会有怎样的现象呢？把小苏打和白醋混合，会有怎样的现象呢？25小苏打和白醋混合后的变化小苏打和白醋混合后的变化探究：混合小苏打和白醋1.取一只玻璃杯，倒入三匙醋。2.倒入一匙小苏打，盖上玻璃片。3.仔细观察，看到什么，听到什么。4.用手触摸玻璃杯外壁，说说有什么感觉。探究：混合小苏打和白醋1.取一只玻璃杯，倒入三匙醋。小苏打和白醋混合后的现象玻璃杯内反应剧烈，开始看到产生大量的气泡，并听到“嗞嗞”的声音，后来气泡逐渐减少，声音逐渐变小，一段时间后反应停止，用手触摸玻璃杯外壁，感到玻璃杯变凉了。化学变化吸收热量小苏打和白醋混合后的现象玻璃杯内反应剧烈，开始看到产生大量的小苏打和白醋混合产生大量气体，它们有什么特点呢？小苏打和白醋混合产生大量气体，它们有什么特点呢？29产生了什么气体产生了什么气体方法一：往杯子里插入正在燃烧的细木条方法二：把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上新产生的气体能灭火新产生的气体比空气重方法一：往杯子里插入正在燃烧的细木条方法二：把玻璃杯中的气体31观察产生的气体科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳。二氧化碳是空气的组成部分，它能使燃着的火焰熄灭。观察产生的气体科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化化学变化小苏打和白醋产生了二氧化碳，蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生，我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳。我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体，当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳。小苏打+

白醋二氧化碳+

醋酸钠化学变化小苏打和白醋产生了二氧化碳，蜡烛燃烧也有二氧化碳气体33小苏打和白醋混合后，小苏打还在吗？小苏打和白醋混合后，瓶中留下的透明液体还是白醋吗？小苏打和白醋混合后，小苏打还在吗？34

这节课你都学到了什么呢？这节课你都学到了什么呢？35本节要点1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新物质。2.二氧化碳是具有能灭火、比空气重等特殊性质的一种气体。本节要点1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新物质。教科版教材《小苏打和白醋的变化》实用1课件1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求

3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里

4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难