化学与环境论文

化学与环境论文环境的好坏，关系着人类的生存与兴衰。保护环境，已成为人类紧迫和重要的任务。从化学的角度阐述了环境与环保知识，书中通过介绍大气污染、水土污染、酸雨、温室效应、大气臭氧层的毁坏等，分析了化学与环境的密切关系，以及利用化学方法解决一些环境问题的途径。指由土壤、水体、空气等的组成因素所产生的化学性质，给生物的生活以一定作用的环境。化学与环境论文1摘要：在人类文明进步的历程中，化学科学的发展起到了积极的作用，然而在现实生活中，人们对化学科学有很多的负面认知，将环境问题归咎化学。为此，初中化学教学要重视环境教育，化学老师要将环境教育有机的融合于化学的启蒙教育之中，为学生提供获得环境保护知识、技能、态度、价值观、责任感和介入意识的时机，为将来社会发展做好人才和知识的准备。关键词：化学教学；环境教育；环境意识科学技术的飞速进步和工农业的发展，导致了人类干扰自然、改造自然的气力空前强大，于是，我们看到了人类在创造财富的同时，环境也付出了宏大的代价。为此，自上世纪70年代的斯德哥尔摩的人类环境大会之后，环境教育运动便在世界各国纷纷兴起，90年代的里约热内卢环境与发展大会之后，无论是发达国家还是发展中国家，环境教育都成为基础教育关注的热门问题。在教育部颁发的（义务教育化学课程标准(20xx年版)）中，对义务教育阶段的化学教育课程性质描绘中就有“引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认识化学对社会发展的重要作用，加强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的考虑和判定〞的教学定位，并要请教师要“为学生创设体现化学、技术、社会、环境互相关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的宏大奉献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美妙的将来做出重大的奉献〞，以达成“感受并赞扬化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会热门问题，初步构成主动介入决策的意识。加强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展理念〞的情感态度价值观目的，使学生了解化学的应用价值，初步树立STS(科学技术社会)的观念，逐步建立可持续发展的意识，具备适应当代生活和为了社会发展所必须的科学素养。课程标准为初中化学提供了详细而有效地施行环境教育创造了广阔的空间和时机，对初中化学老师而言，关注环境问题，在教学中重视环境教育，已然成为一个刻不容缓的话题。一、老师的环境意识决定了化学教学中的环境教育高度1．老师对环境问题应具备高度的社会责任感“思想支配行动〞，作为化学老师，已经具备了从化学的视角关注环境问题的科学素养。面对我国国民总体环境意识水平较为低下的状况，以及频繁出现形形色色毁坏环境的社会问题，我们更应该站在化学工作者的角度，旗帜鲜明的为保护环境摇旗呐喊。只要在思想上引起足够的重视，才能把培养和提高青少年学生的环境意识，促进青少年学生构成自觉的环境行为，视为化学教育的责任，才能在化学教学中有意识的对学生进行环境教育。2．老师要在环境教育中正视化学科学的作用与地位毋庸置疑，进入到社会群众视野中的环境问题，绝大多数都与化学相关联，从排放到空气、土壤、河流中的有害物质，到进入人们食物中的众多有毒、致病物质，乃至于对生态环境不可逆转的毁坏，似乎都与化学脱不开关系，化学也就因而而成为公众眼中的洪水猛兽。事实上，化学污染严格地讲并非化学本身之过，而是人类活动没有从自然———社会———科学技术这个大系统的观点看问题，片面追求科学技术的发展和应用造成的。化学污染的真正源头是化学的实际应用即化学工艺经过中存在的种种问题，由此造成对人类生存环境乃至整个生态系统的毁坏。为此，化学家已提出绿色化学的奋斗目的，把不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物作为绿色化学的理想，把污染治理转变为污染预防。绿色化学的诞生无疑是化学本身发展中的一场革命。同时，从事分析、监测、治理环境污染的正是化学家和化学专业工作者，他们不但在认识世界、改造世界方面承当重任，更把保护世界视为己任。老师作为具有较高化学科学素养的群体，更应该通过环境教育，为化学在人类社会发展中不可或缺的作用鼓与呼，切不可人云亦云，不分青红皂白的将环境问题归咎于化学科学的发展。3．老师要把环境教育作为素质教育的重要载体环境教育的理念、目的、要求以其鲜明的时代特征，成为施行素质教育的重要载体。对青少年学生的环境教育既是当今社会发展对教育提出的新要求，也是人类本身生存和发展的需要。青少年学生在中学阶段所养成的各种行为习惯和人格特质，很大程度的决定了他们进入社会的思想行为。对于初中化学而言，其特有的启蒙教育特点，成为我们对公民进行环境教育的基础课程。同时，环境教育的有机融入，将会给刚刚接触化学学科的学生，展示一个具有时代特色、生机勃勃的学习背景。因而，老师应该自觉在在教学中，将环境教育与学科教学有机整合，为学生提供获得环境保护知识、技能、态度、价值观、责任感和介入意识的时机，为将来社会发展做好人才和知识的准备。二、初中化学教学中环境教育的途径1．充分挖掘化学教材中的环境教育素材在我国，根据（义务教育化学课程标准）编写的初中化学教材有多个版本，每一套教材的编写者都在“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化和化学与社会发展〞等五个主题中给出了进行环境教育的学习素材。如“身边的化学物质〞选择了空气、水、金属等跟学生生活息息相关的学习素材，使学生认识和探究身边的化学物质，同时，这些物质与人们所关注的环境问题密切相关，这样的教学内容就是我们浸透环境教育，培养学生环境意识理想切入点。同样，“化学与社会发展〞这一主题选择了化学与能源和资源的利用、常见的化学合成材料、化学物质与健康、保护我们的环境4方面内容作为二级主题，这其中包含了与化学密切联络的材料、能源、健康、环境等内容，老师在该主题的教学中，就应该使学生知道自然资源并不是取之不尽，用之不竭的，认识人类要合理地开发和利用资源的必要性，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。老师要充分利用教材所提供的学习情境，在组织教学时，对学生进行相关联的环境教育。如在对“空气〞的学习中，就有关于空气质量问题的学习素材，老师一方面要让学生知道空气质量问题所包含的化学知识———常见的空气污染物和污染源，另一方面还要让学生知道，为解决空气质量问题化学家们所作出的努力，比方，将主要的空气气体污染物转化为无害气体的科学成就。更要教育学生关注造成空气质量问题的社会因素，如沙尘暴现象源于人们过度开垦与砍伐，导致水土流失土地荒漠化，等等，进而培养学生的环境意识和社会责任感。2．组织学生活动进行环境教育充分利用课外学习活动，进行联络实际、联络社会的环境教育，是强化环保教育重要手段。固然化学课程开设在九年级，要在完成学业，准备毕业、升学考试的同时，组织学生开展大规模的课外活动，会有很大困难。但是，结合教材要求学生进行一些小型的课外活动还是能够的。比方，结合水资源的学习，让学生对家庭、个人用水习惯进行调查，进而强化学生爱护水资源的意识。事实上，各种版本的教材，对爱护水资源注意主题所设计的学生活动，都具有可操作性。如人教版和科粤版教材都以社会调查的形式，教育学生关注生活中的水资源保护问题。科粤版的“调查活动〞设置了“①你家的节约用水状况;②你的家乡存在缺水问题吗?③你知道我国正在兴建的‘南水北调’工程吗?〞三个问题，从家庭到家乡，再到国家层面的大型工程，给老师提供了层次分明、丰富立体的环境教育素材，老师应该以此为抓手，组织学生开展学习活动，将环境教育落实在学生的体验性学习中，同时让保护环境的意识通过学生传递到千家万户。而人教版的“调查研究〞，一方面以家庭洗衣机、热水器的使用为背景，让学生关注生活中的用水节水问题，另一方面安排学生“通过互联网调查水污染和治理的事例〞。把对水资源问题的关注点，从家庭活动延伸到了互联网之上，愈加贴合学生的兴趣点。老师应该以信息技术为支撑，突破教学活动的时空限制，鼓励学生在网络上搜索信息，线上、线下互相沟通信息，使环境教育更充满开放性、分享性、交互性和协作性。此外，通过办专题展览和小报，聘请环保专家来校作讲座，世界环境日、世界无烟日等纪念日，等等，寓环境教育于富有知识性、趣味性的各种活动之中，既稳固课本中学到的知识，也能使学生提高认识环境和评价环境的能力，加强他们环境保护的意识。要寻找身边能够利用的环境教育素材，老师就要成为环境教育的有心人，才能从身边发生的大大小小的事件中，发现环境教育的契机。3．捉住实验教学中的环境教育契机化学实验既能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力，同时又是对学生进行环境教育不可或缺的良好途径。从实验药品的用量到对实验废弃物、实验经过中产生的有害气体的处理，无疑都是环境教育的切入点。此外，教材在修订经过中，对一些实验的改良、舍弃，都包含着对环境问题的关注。比方，人教版教材中有关质量守恒定律的实验探究，将实验版教材中的所用的白磷改成了红磷，避免了实验结束后对过量的白磷处理不当造成的环境问题。再如有关酸碱盐性质的不少实验，教材都用点滴板替代了常规的试管，同样的从节约药品的角度体现了绿色化学的理念。这些都能够成为老师对学生进行环境教育的素材，使学生意识到环境问题就在我们身边。总之，将环境教育浸透到化学教学中，提高学生环境保护意识以及环境保护技能，对化学教学改革、提高教学质量、提高学生科学素养意义重大，培养具有良好环境素养的年轻一代，才能从根本上解决我国日益严峻的环境问题。化学与环境论文2摘要：伴随着我国社会经济发展，各种环境污染行为已经严重毁坏了地球的生态环境，影响到了人们在地球上的健康生活。生态环境保护事业已经成为了全人类共同的呼声。环境保护意识已经成为了当代人类文明素质的构成部分。对于环境教育来讲，高中化学教学是一个特别适宜的平台。在高中化学教学中开展环境教育，有利于学生树立正确的化学观，熟知化学环境知识，进而提升学生的综合环境素养。现文章主要针对高中化学教学中融入环境教育的教学策略进行研究，以期能为高中化学教学中融入环境教育提供借鉴与参考。关键词：高中化学；环境教育；教学策略环境教育是提升学生的社会责任感，改善学生环境素养的重要方式，是我国基础教育的重要组成部分。高中阶段是基础教育的关键时期，高中化学是一门与生态环境有着密切关系的学科。在高中化学教学中融入环境教育能够知足当前我国环境教育的需求以及生态发展的需求。因而，针对高中化学教学中融入环境教育进行研究有着特别重大的实际意义。1.高中化学教学融入环境教育的目的在高中化学教学中融入环境教育是基本素质教育的重要组成部分，在高中化学教学中融入环境教育的目的主要表如今下面几个方面：第一，培养学生的环境意识。当前生态环境中化学污染程度越来越严重，这是由于人们严重缺乏环境保护意识，缺乏环境保护教育而带来的后果。而在高中化学中融入环境教育能够让学生了解到环境与人之间的关系，明确高中化学对于环境保护的重要意义。第二，培养学生环境保护的责任感。在高中化学教学中融入环境教学旨在让学生构成生态环境保护的责任感，生态环境保护人人有责。第三，在高中化学中融入环境教学能够让学生在把握环境保护理论知识的基础上构成强烈环境保护意识，进而在日常生活中构成正确的环境保护习惯。2.高中化学教学中融入环境教育的教学策略2.1在化学教材中融入环境教育在化学课堂中融入环境教育就是将环境保护知识融入化学课堂中，结合环境保护的相关知识来进行教学，让环境教育与高中化学课堂结合起来。老师能够结合高中化学教材中不同的的知识点来进行环境保护教育。例如，在进行硫与硫的化合物知识点教学经过中，老师能够适当的融入酸雨危害、温室效应、硫酸的用处及其污染、酸雨的酸碱度测定、大气污染与防治等环节保护内容；在进行氮元素知识点的教学经过中，老师能够适当的融入N2O导致温室效应的经过，NO2、NO光化学烟雾，汽车尾气的处理，磷元素与人体健康、无磷洗衣粉导致富营养化污染等内容；在进行烃类物质教学经过中，老师能够讲述有机物的发展对社会经济发展的奉献以及导致的环境污染问题。甲烷所引起的温室效应，多环芳烃的致癌作用，氟氯烃导致臭氧层毁坏等[1]。在高中化学课堂中，老师在进行不同知识点的教学经过中能够有机的结合社会生活中所涉及的化学污染与化学环保知识，这样一来不单单能够让学生稳固温习所需要把握的知识点，同时还能够愈加明晰的把握化学物质对人类影响的双面性，加强了环境保护意识。2.2在化学实验中融入环境教育在高中化学教学中实验是不可忽视的重要部门，化学实验拥有其他教学形式与教学内容无可比较的优势。在开展化学实验的经过中往往使用各种化学试剂，并且构成各种成分复杂的废液或废渣。因而，化学实验也是高中化学教学中开展环境教育的重要平台。首先，老师要对化学实验进行规范化管理。在化学实验经过中老师培养学生养成良好的实验操作习惯，切忌在实验完成后随意丢弃实验废弃物。在开展化学实验前做好装置封闭性检查，在制备毒气的化学实验中需要增加尾气处理装置。例如，在一氧化碳复原铜的化学实验中，能够将尾气中的一氧化碳进行点燃处理，不单单避免了气体毒害，同时还构成了热源。又例如，在进行氯气制备的化学实验中，只需要使用碱液将尾气进行吸收处理就能够避免化学实验经过中毒气的泄露。其次，老师要培养学生的实验环境保护意识。让学生能够养成节约使用化学物品的习惯，指导学生对化学物品进行回收再利用[2]。很多学生在使用化学物品进行化学实验的经过中都不考虑到物品的用量，往往存在着浪费的现象。因而，老师能够针对这一情况来进行环境教育，让学生能够树立其定量的意识。例如，要制备1升的氯气，大概需要4g二氧化锰，则需要使用天平来准确获取用量，不能再出现浪费的情况。2.3在化学课堂中融入环境教育高中化学课堂是学生学习化学知识的重要平台。因而，高中化学老师要在化学课堂中融入环境教育。例如，在硅酸盐工业的知识点教学经过中，老师能够教授引导学生了解传统的硅酸盐工业生产的建筑材料所造成的环境污染。同时，当代社会中环境污染特别严重，水体污染、气体污染、固体污染特别常见，因而老师能够在化学课堂教学中联络实际生活来融入环境教育[3]。例如，在进行有机化学知识点的教授中，老师能够告知学生当前空调、冰箱所使用的拂绿烃类、护肤品、塑料制品都是生态环境污染的;；甲醛是一种无色易溶的刺激性气体，特别容易被人体呼吸道、消化道与皮肤所吸收，会对人体健康产生危害，甚至会导致组织蛋白坏死；水体污染作为一种常见的环境污染现象，导致水体产生污染的原因包括无机污染、有机污染等。大气污染：在大气污染中氮氧化合物、硫氧化合物是主要的污染;，硫酸厂、硝酸厂所排出的废气是重要的污染;。学生们日常接触的环境保护与生活现象都包含着化学知识，高中化学老师要擅长运用发现的眼睛来在高中化学课堂上融入环境教育，以加强学生的环境保护意识。3.结束语总的来讲，高中化学是开展环境教育的重要载体之一，高中化学老师要在日常的化学教学经过中结合教学任务与教学目的来开展环境保护教育，根据化学教材、化学实验与化学课堂来高效的开展环境教育，注重教学方法与教学形式的运用，将环境教育深化的融入在高中化学教学中。参考文献：[1]吴婕.基于SPSS的高中化学教学中浸透环境教育研究[J].畜牧与饲料科学,20xx,(03):23-25.[2]张悦.浅析高中化学教学中施行环境教育的策略[J].数理化学习,20xx,(05):51.[3]蒋娟.高中化学教学中浸透环境教育的实践探索[J].文理导航(中旬),20xx,(09):49.化学与环境论文3本文段冰雪单位：哈尔滨师范大学在人类社会进入工业化大生产的时代后，各类化工工业迅速发展起来，固然给经济的增长和人们生活水平的提高带来了很大裨益，但同时也严重污染着我们的生存环境。就目前来看，人类面临的最严重的生态环境问题有温室效应、酸雨、水污染题和臭氧层空洞等。这些问题不仅降低了自然环境的质量，还隐藏着一些自然灾祸的不稳定因素。随着自然环境和生态问题的日益严峻和突出，有关部门和机构的都在寻求一条愈加和谐的发展形式，可持续发展的理念也就应运而生。根据这一基本理念的指导，人们逐步的认识到目前废物排放和治理的方法上还存在着众多缺乏和缺陷，回收利用的方法已经不能知足人们在生产经过中所要到达的保护环境的目的，愈加科学合理的做法是要从化工生产的每一个环节入手，构成绿色化学的生产形式。1绿色化学的概念所谓绿色化学,就是要在化工生产的源头上尽量可能的通过技术和工艺的改良，来到达减少污染甚至消除污染的一种新型化工行业的生产形式。不同与以往的保护生态的方法和做法的地方在于，传统的化工生产是在根据正常的流程和工艺进行生产后，对其所产生的环境污染和废物进行一定的加工和处理，以尽可能减少对环境的危害和不利影响。但是绿色化学的核心内容在于从生产的经过中，即源头上减免这种污染和危害，是通过对生产工艺的改良和技术的提高，来遏制生产经过中的污染现象的产生。所以，绿色化学绝不是简单的生态保护环境的技术创新，而是一种观念和理念的革新，绿色化学理念是人们思想认识观念的一次宏大的改变和飞跃,也是在综合了社会发展、生产建设、科学研究、生态保护等问题后，构成的最合适可持续发展理念的发展形式和方法，对人类社会的发展与自然环境的和谐相处有着非常重要的指导意义。2绿色化学在化工行业运用的原理通过上文对绿色化学的基本含义的解读，我们能够发现绿色化学在化工行业中的应用能够有效的改善化工行业的环境污染问题，能够从原理上和方法上两个方面对化工行业的发展予以指导，同时还能够为设计新的环境友好产品指出方向。实践中上我们发现，通过使用无毒无害原料、原子经济反响、溶(助)剂和催化剂等方法能够更好的实现化学工艺的清洁生产。通过加工,使用新的绿色化学品使其人身健康、社区安全和生态环境无害化。下文中笔者将结合生产经过中的详细实例，谈谈绿色化学方法在化工行业中的应用，以最常见的石油和造纸化工业为例，简单进行阐述。3绿色化学在石油化工行业的应用在化工生产中经常会使用光气和氢氰酸这些剧毒的化学物质,近年来随着绿色化学技术的不断开发和应用,很多有关化工生产中过去经常使用的这些剧毒物质正在或逐步被其它一些无毒或低毒原料所替代。比方讲用二氧化碳或碳酸二甲酯代替光气合成异氰酸酯的新方法,还有日本旭化司开发了用异丁烯直接催化氧化制甲基丙烯酸的新工艺,德国公司则用毒性较小的丙醛和甲醛为原料首先制得甲基丙烯醛,再进一步氧化成甲基丙烯酸。这些新工艺都避免使用氢氛酸,使环保得到了极大的改善。绿色化学在石油化工行业的应用还表现为尽量采用可再生资源为原料,传统生产己二酸、对苯二酚的原料道路是以煤或石油为基础的。这些道路不仅工艺复杂、污染严重,而且利用的是一些不可再生的煤或石油为原料，所以无法知足生产经过中的减免废物污染的要求。绿色化学的方法则是用淀粉水解所得葡萄糖为原料通过酶催化可制得己二酸,这样就更好的利用了可再生资