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文档简介

《狼和鹿》教反思《狼和鹿是一篇关于生态平衡的阅读课文文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。告诫人们必须认识到自然界各事物之间的内在联系不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事之中利于激发学生阅读文本的兴趣有利于调动学生的情感参与认知活动在教学中我做了如下尝试也获得了一些收获。1读思结合提高能力。“读是教学的主要活动也是提高学生对语言文字感悟能力的主要途径这一教学设计中者得花时间让学生读书，通过自由读、对比读、对照读、品读等朗读形式，使学生进一步明白生态平衡的科学道理和重要意义，扎扎实实做到了在读中“思在读中“悟2.抓住对比悟主旨。本文以对比手法明理所以教学时抓住课文中的插图数字及空白行了多项对比对比中逐步感悟探究问题的实质，突破教学难点插图对比过鲜明的色彩对比情感的差异，点燃了学生思维的火花，激发起探究的欲望；②数字对比，直观地演示狼与鹿数量的比例关系及狼的数量与森林面貌间的关系，使大家认识到森林变化的根本原因在于人们的“无知③想像

对比通过对当地居民不同心情和语言的想像体会他们的情感变化，进一步内化了对生态环境的认识和理解。3.小组合作，自主感悟。“学生是学习和发展的主体文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式积极倡导自主合作、探究的学习方式，激活学生的积极主动性。因此，教学中，我充分尊重学生，重视学生的“学”的过程，使学生在参与活动的过程中学会创造会探索展自我使所学的知识悟得更透，学得更宽、更活。教学这课时，我充分利用小组合作的平台，组织学生学会小组合作解决问题组交流问题一次合作探究：小组内成员读生字，口头组词，并交流词语的理解，对凯巴伯森林的了解及课文的主要内容二次合作探究狼为什么功臣”？鹿为什么成了“祸首”？你是通过什么方法获得的？你还有什么新发现或疑问的地方？或是一个批注个词个数字、句、及标点的感悟。组内无法解决的做好记录，等全班交流时提出生共同解决这样和谐的氛围里不断引领学生去发现、去挑战、去超越，使课堂成为师生的探究乐园，课文的基本内容已经被学生了然于心在探究的同时深深地认识到自然界各事物之间的内在联系不能随意破坏生态平衡否则将会产生无法想象的后果的道理。

3.注重课外拓展延伸。培养学生搜集处理信息的能力是语文教学的一大任务此课前放手让学生搜集生活中没有注意生态平衡而受到大自然惩罚的事例上给予鼓励和指导后

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