《用2的乘法口诀求商》教学设计

《用2~6的乘法口诀求商》教学设教学内容：人教版二年级下第二单元2、做做，练习四P20.4教材分析：用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握26的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的。本节是学生除法计算的开始是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。用2～6的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用～的乘法口诀求商编排成被除数不超过12被除数不超过两段。例2学用2～6的乘法口诀求商教材呈现早餐店里的师傅卖包子的情景图。情景图下面呈现出三道算式，其中蕴涵着让学生借助乘、除之间的关系，掌握用乘法口诀求商的方法的编写意图同时有利于学生借助乘除之间的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。之后的“做一做”中编排了两道题意在让学生借助乘法算式想商进一步帮助学生理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商的方法。学情分析：用乘法口诀求商关键是让学生了解乘除法的关系教学时要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考讨论交流的机会适时引导让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。教学目标：1.在解决生活问题的过程中学会用2-6的乘法口诀求商。2.在解决问题的过程中，感受用乘法口诀求商的优越性，理解乘除法间的联系。3、用丰富生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教学重点：体会一个乘法算式与两个除法算式相关联句乘法口诀可以求得两个除法算式的商。教学难点：灵活运用乘法口诀求商。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入1．口算，说用哪句乘法口诀。126＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝102＝3×7＝4×8＝7×4＝6×6＝5×6＝7×2＝订正时说说发现了什么？师看来大家对上节课内容掌握的不错这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商。

【设计意图：运用知识迁移，以旧引新，抓准新旧知识的连接点，为学习新知奠定基础2．二、探交流，解决问题(一)情境导入，发现信息。导入：今天继续学习用的乘法口诀求商书课题）二、探究新知1．多媒体示P19例2的主题图。师你从图中知道哪些数学信息每屉tì装4个有6一共有个【设计意图：通过让学生来寻找信息，引导学生自主参与，观察、交流等活动，激发学生的求知欲2．根据信，提出问题。师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？⑴每屉tì装4个，有6，一共多少个？问：怎样列式计算？为什么用乘法计算？问：计算结果是多少？用哪句乘法口诀？⑵有24，每屉t装4个，可以装多少屉？问：怎样列式计算？为什么用除法计算？问：怎样计算出结果？用到哪句乘法口诀？质疑：有这么多乘法口诀，为什么要用“四六二十四”这句口诀？怎么不用“三八二十四”这句口诀？小结除数是就想4的口诀再看被除数是就确定“四六二十四”这句诀。除数不是3也不是8八二十四”这句口诀不适合本题。⑶有24，平均放在6屉tì，每屉多少个？问：怎样列式计算？为什么用除法计算？问：怎样计算出结果？用到哪句乘法口诀？质疑：有这么多乘法口诀，为什么要用“四六二十四”这句口诀？怎么不用“六七四十二”这句口诀？小结除数是就想6的口诀再看被除数是就确定“四六二十四”这句诀。被除数不是七四十二”这句口诀不适合本题。3．乘、除算式的关系。师：观察这组算式，你发现什么？【设计意图：在具体情境中，引导学生提出问题，分析问题并解决问题，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法4．指导阅2。三、巩固练习1．做一做独立完成。根据提示，说说你是怎样想的？2．做一做独立完成。巩固乘除法算式的关系。说说每组算式是用哪句口诀。3．练习四说说你从题中发现了什么？

4．练习四口算竞赛。5．练习四口算竞赛。观察：除数不变，被除数变大，商变大；被除数变小，商变小。[渗函数思想]6．练习四⑴师：今天我们发现乘法口诀既可以计算乘法算式，又可以计算除法算式。你能根据一句乘法口诀，写两个乘法算式和两个除法算式。三五十五二四得八四四十六问为什么有些口诀可以写两个乘法算式和两个除法算式有些口诀只能写一个乘法算式和一个除法算式？师哪些口诀只能写一个乘法算式和一个除法算式？请列举并说说相应的乘除法算式。⑵学生同桌游戏：一人说乘法口诀，另一人说相应的乘除法算式。【设计意图通过练习进一步强化学生用乘法口诀求商的方法和乘除法之间的关系7．补充练。四、课堂总结问这节课学习了什么？我们求商时要想几的口诀关键要看哪个数（除数）小结：用乘法口诀求商，先看除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，确定用哪句口诀。板书设计：用2~6的乘法口诀求商4×6＝6×4＝

想：四六(二四

2424244＝6想：四(六十四，商是()。246＝4想：(四六二十四，商是(4)。教学反思：本课结构完整，习题丰富充实，重视学生交流、小组竞赛聚凝聚力，学生整体学习习惯好本课内容不难例题中要更注重讲每个数的含义在后