平衡游戏促进幼儿感觉统合发展的研究(世纪花园幼儿园)

PAGEPAGE8一、研究的背景（一）幼儿身心发展规律需要关注感觉统合训练724－2536－37（二）现代家庭教育方式迫切需要关注感觉统合训练发展障碍，迫切需要我们关注感觉统合训练。（三）幼儿教育改革要求重视感觉统合训练《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）健康领域的教育要求指出，幼儿园要开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。在幼儿园里合理地开展平衡游戏，突出体育锻炼的趣味性，不但符合《纲要》的精神，而且能让孩子在玩中学，使他们获得感统能力，从而促进幼儿身心的全面发展。二、研究的现状2—4200020048觉统合与智力发展的促进关系。三、研究设计（一）概念的界定能适合幼儿身体运动的走、站、跑、跳、钻、爬、攀登七个基本动作。感觉统合能力是指大脑对不同的感觉通路（觉功能、本体感觉。（二）研究目标探索在幼儿园开展平衡游戏促进幼儿感觉统合的过程和方法。间的关系。（三）研究内容平衡游戏活动的目标研究次发展。平衡游戏活动的内容研究有针对性的。平衡游戏活动的组织研究当然还有各类体育教学活动中的平衡游戏等。平衡游戏活动的评价研究价注重的是幼儿的参与，着眼于评价的激励作用。（四）研究方法信雄编制的儿童感觉统合量表，对儿童感觉统合能力进行摸底评定。展的研究动态，为课题研究提供情报资料。课程、家校互动、环境研究等方法，对影响幼儿平衡发展能力的各因素，以及感统相关因素的发展做出相关性研究。实践反思法（对比法：了解常态下幼儿和实验以后幼儿的平衡能力各指导方法，关注成果变化。为经验总结提供可靠依据，寻求优于儿童自然发展的干预因素。四、研究过程（一）完善平衡游戏的开发机制制定平衡游戏教学的目标确立全面发展为导向的总目标习和获得各种生活经验和情感素养。分解七个动作为主线的分目标七个基本动作具有相应的分目标和标准。表1世纪花园幼儿园托班平衡能力评估标准项目目标场地布置备注站在平地上单脚站立，一只脚悬空，双手平举或2015秒以上及格。打分以“秒”计算走睁眼在30秒内走完高1010米的平衡木。打分以“秒”计算跑1030米的跑道。打分以计算跳双脚并拢连续跳6个直50圈要求并排连续放，跳时不摔倒，不离圈。记录以个数钻连续在10秒内正面钻560厘米的钻圈。打分以“秒”计算爬105厘米的距离。打分以“秒”计算攀登202的半球形攀爬网，爬行方式从底部到顶部为止。打分以“秒”计算（详见附件：世纪花园幼儿园幼儿平衡能力评估标准2012）细化具体详实的单项星级目标每一个单项动作具有相应的星级目标，便于教师评估。年段项目年段项目等级托班小班中班大班站 ★★★★10秒以上10秒以上10秒以上16秒以上★★★5秒—10秒5秒—10秒8秒—9秒16—15★★3秒—5秒5秒以上5秒—8秒15—14★少于3秒少于5秒少于5秒少于14秒（详见附件：世纪花园幼儿园幼儿平衡能力评估标准2012）明确平衡游戏教学的内容遵循平衡游戏内容的创编原则①平衡游戏的创编应符合幼儿生理特征在不同水平上的发展。②平衡游戏的创编应符合幼儿认知能力③平衡游戏的创编应符合幼儿协作能力根据感觉的基本类别选择平衡游戏①促前庭功能发展的平衡游戏②促触觉功能发展的平衡游戏袋鼠跳、羊角球、圆筒、爬袋、趴地推球，该类项目主要是强化儿童前庭感觉刺激，提高孩子对不同位置的判断。③促本体感觉发展的平衡游戏发展本体感觉功能而选用的游戏项目，如：滑板爬、滑板滑梯、趴地推球、晃动平衡木、平衡台、袋鼠跳、跳绳、圆筒、追视、点线相连，该类游戏主要是统合患儿身体的紧张性迷路发射，协助大脑统合固有感觉输人，训练左右协调，提高孩子的运动能力、全身协调能力和距离感的判断能力等。表3平衡游戏缩略表格（部分）游戏名称适宜年龄游戏功能游戏准备小狗学本领托班促本体感发展，健全左右脑均衡发展小鼓、肉骨头（自制教玩具）小熊走钢丝中班调整触觉迟钝，增强头部对沙袋的感觉小沙袋十个、平衡木三个、铃鼓小小运粮队小班强化前庭刺激，抑制过敏信息皮球幼儿人手一个、皮筋一根（详见附件：幼儿园自编教材《平衡游戏集）整合利用资源，自编平衡游戏①由易到难，创编平衡游戏②③家园合一，借鉴亲子游戏这样一来，我们的平衡游戏创设就更加丰富了，而且更加地多元化。（二）探索平衡游戏教育推进的有效途径构建教学模式，优化课程资源一日模式8项有机结合的有效模式。串烧模式

图1一日模式图9PAGEPAGE13托班项目托班项目玩法走3跑5S表5小班“串烧模式”练习表小班小班项目玩法走+跑35S线跑至终点，将物品放下…………嵌入模式“三亲”模式2创设锻炼环境，引导幼儿随处可练户外大环境布局材。如搭建平衡木、小山坡，利用废旧轮胎等帮助幼儿随时练习。室内小环境利用儿进行一些动作练习（如跳、跨等；在上方悬挂一些自制玩具或精美可爱的小摸墙，供幼儿触摸不同材质的物体，发展他们的触觉等。社区环境相结合随着社会的发展，社区建设在进一步提高，人们的居住条件也越来越优越，社区资源的教育功能也越加体现。如梅花桩、吊环、摸高器、双杠、水车、扭腰器、慢跑器等，它可以锻炼幼儿的平衡能力、锻炼幼儿弹跳能力、锻炼幼儿腰部鹅卵石小道可以供幼儿赤足锻炼用。值得一提的是除了显性环境创设外，我们还十分重视创设良好的隐性环境，那就是宽松和谐的教育氛围，让幼儿在园的一日生活中，处处快乐、时时开心。教学、反思能力的提高，从而推进平衡游戏课程的有效实施。总而言之，我们尽可能地利用一切条件，引导幼儿自由选择、自由结伴、自由练习。整合时间空间，确保幼儿有机可练增加户外活动时间2.59925%2.51结合集体教学活动（详见附件：五大领域教案）渗入一日生活环节利用家庭资源，帮助幼儿在互动中练。家长参与，激发幼儿主动性色，参与热情也会大大增加。亲子游戏，提高幼儿参与性旁边做好保护，千万不能让孩子一人自由发挥，以免造成意外。户外运动，调动幼儿积极性（三）建构多元化的平衡游戏评价标准构建平衡活动评价体系平衡活动评价体系由三层构成，分别是幼儿园层面、班级层面、个人层面。图4平衡活动评价标准体系\细化平衡活动评价按能力分层进行评价14图5专职体育教师对平衡活动的评价5儿从而形成四种不同的评价方式。对于A（基础好），开设专项活动，提B（基础较好C（基础一般增强体质，提高幼儿对体育的认知水平。对于D（基础较弱），主要是在幼儿原有基础上促进其身心健康发展，增强体质。按基本动作进行评价纳入幼儿的期末综合评价当中，也将作为班级考核的一项内容。结合其他领域评价幼儿通过平衡游戏促进感觉统合的发展，而感觉统合的发展又会促进幼儿其他领域的发展，比如：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。根据平衡游戏的推进我们也会跟进幼儿其他领域的评估。以幼儿智力相关因素为例：表8世纪花园幼儿园智力相关因素发展评估标准15实施分层活动评价策略每学期展示亲子器械衡游戏活动充满激情和新鲜感。每学期举行运动会在运动会中评出“拍球达人每周开展亲子小游戏每个星期，我们坚持给家长发放“每周一游戏”的表格，以便于家长在自己家里展开各项平衡游戏，真正做到家园共育的目的。不少家长认为这样的亲子游16调能力，更能促进亲子间的互动。表102011学年第二学期每周家庭游戏汇总表每学期开展教学展示活动了相互学习的机会和共同交流的平台。2011年我们还专门邀请了北仑中心幼儿园的周飞波老师和教师进修学校的郁恩广教师前来进行课题实施的帮助。五、研究成效（一）积累了通过平衡游戏促感统发展的经验探索了实效显著的四大平衡游戏教学模式17串烧模式、嵌入模式、活动过程以及活动方案设计，受到广大教师及家长的一致好评（在“研究过程”中已有详细描述，此处不作展开。汇编了具有系统性、实用性的平衡游戏集集学前教育专职教研人员和感觉统合训练专家、教师的宝贵经验和创新智172（详见附件：平衡游戏集）（二）提高了幼儿的感觉统合能力及各类素养通过平衡游戏，促进了感觉统合通过平衡游戏，开发了各项智力13图122011学年第一学期期末本园中班（1班）与平行幼儿园同年龄段幼儿（班）的各项智力相关测验成绩对比表18图132011学年第一学期期末本园小班（2班）与平行幼儿园同年龄段幼儿（班）的各项智力相关测验成绩对比表通过平衡游戏，培养了良好情绪表11通过平衡游戏培养幼儿良好情绪个案诺诺，男，小班幼儿。该幼儿任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激等。开始时，不愿来园，等老师答应满足一些条件后，他才肯让爸现象与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的幼儿经常被他弄哭，胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，老师问原因，他不理或者撒谎、编理由。在班里，常常情绪暴发，有时说出“我最讨厌你了、拿枪打死你”等过激的话。独生子，全家关爱过度、疼爱有加，特别是外婆、外公对该幼儿百依百分析 顺让其为所欲为不愿听到别人说他“不字儿，“隔辈亲演变“隔辈溺。父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长，便强制使孩子听命19PAGEPAGE23信奉“不打不成器”。这样的爱缺乏理智和分寸，过度包容孩子的行为和要信奉“不打不成器”。这样的爱缺乏理智和分寸，过度包容孩子的行为和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神经质等不良行为。措施效果通过平衡游戏活动，让诺诺提高认识，积极协调自我与他人之间的关系，5通过近两个学期平衡游戏的矫治及其他方面的教育，诺诺的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，对家长的要求也减少了。懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，他也有了自己的好朋友，这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为和不良情绪，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。通过平衡游戏，发展了社会技能学习轮流、协商、各做等社交技能，成为一个社会的人。而且，儿童在平衡游戏（三）打造了一支业务精良、特色鲜明的教师队伍课题的开展发挥了教师研究共同体的作用的研究行列。课题的研究全面提高了教师的专业理论素质教师通过积极投身科研实践，能够不断地探讨规律，改进自身的教育行为，姓名获奖时间获奖内容许宏♘2009.8《老师，请转移您的视线》区二等奖许宏♘2009.8《转换三张管理单》区二等奖许永丽2010.5《浅谈小班美术撕贴教学》区学科论文三等奖俞安娜2010.6《幼儿游戏化音乐理论启蒙教学初探》区学科论文二等奖许宏♘2010.6《热闹的大街，源自孩子生活课程》在《幼儿教育杂志》全国发表。俞安娜2010.6《在游戏中找到平衡的支点》在《鄞州师资培训》发表许宏♘2011.6《托班幼儿平衡能力培养策略》区学科论文一等奖许宏♘2011.11《托班幼儿平衡能力培养策略》全国杂志《上海托幼》发表任静伟2011.5《从弟子规谈幼儿的感恩教育》区三等奖谢红♘2011.6《家庭活动促进幼儿平衡能力的探讨》区学科论文三等奖许宏♘2012.5《幼儿园课题教学中的提问智慧》区学科论文三等奖黄晓霞2012.5《发挥区域活动作用促进主题课程实施》区学科论文三等奖何佩红2012.5《融入一日生活实现幼小“无缝衔接”》区学科论文三等奖何佩红2012.5《凸快乐运动显环境催化 促幼儿平衡》论文获区二等奖、黄晓霞2012.6《发挥区域活动作用促进主题课程实施》在《幼儿教育杂志》全应天南2012.9国发表。《运用体育器材尽现活动精彩》在《鄞州师资培训》发表课题的研究激发了教师对教育工作的积极性表12世纪花园幼儿园各类获奖统计汇总表姓名获奖时间获奖内容俞安娜2010.12鄞州区教师才艺大赛二等奖孙燕群、任静伟2011.5《消逝的恐龙》获得区主题墙创设一等奖孙燕群2010.11新教师说课区级三等奖许永丽、彭程鹰2011.5《热闹的大街》获得区主题墙创设二等奖何佩红2011.11鄞州区高级教师论坛三等奖王巧玲2011.10鄞州区雪花片二等奖徐姗姗2011.9区幼儿教师书法、绘画和手工制作三等奖谢红♘2011.9区幼儿教师手工制作二等奖应天南2011.5区教坛新秀三等奖应天南2012.6区基本功二等奖彭程鹰2012.6区青年教师教学技能比赛朗诵一等