11奇妙的田螺教学设计

11《奇妙的田螺》教学设计教学目标：

1、学会10个生字

2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。

3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。

4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

教学准备：课件；学生收集田螺的资料教学时间;1课时。教学过程：一、导入：

同学们，看看这是什么？

今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。

我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的？

二、整体感知课文：

1、学生默读课文。课件出示默读要求;1、字音读准、句子读顺。a、找一找田螺有哪些其妙之处？2、课件出示生字词。粘在雌性孵出来指导书写“雌和孵”。3、学生交流：这篇课文分别介绍了田螺的哪些奇妙之处？4、浏览课文，看看作者按怎样的顺序来观察、介绍田螺的？（教师板书）捡回田螺的那一天外形

第二天早晨生活习性

又一天早晨下崽

三、感受观察和表达方法：

1、那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并用铅笔勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。

2、重点指导：

（一）外形

说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。（1）感受田螺的奇妙之处，并指导朗读。A、你从这段文字中，感受到田螺有哪些奇妙之处？指生交流。生：运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。师：你不仅说出了田螺的奇妙之处，还感受到作者那精妙的写作方法。你真棒。把你的感受送入到文中来读吧。再指一生来说田螺的奇妙之处。读这段文字。

B、把你的感受送入到文中来读。（2）领悟作者的表达方法。

a这段文字是总分的构段方式。b师生合作读这段文字，作者是按怎样的顺序来观察、介绍田螺的？（从整体到部分。）c这段话作者从那几方面写出了田螺的奇妙之处。师：我们在描写一个物体时，也要学习作者这种从整体到部分有顺序的观察，抓住物体的特点来写。这个特点可能是颜色，也可能它外表的样子，也有可能某些重要部位的作用。（二）生活习性：

（1）过渡：在我将田螺捡回来的那一天，我仔细观察了它。发现它很好看。但是它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。师：现在假设大家就是这个长的很好看的田螺了。我想问问这个田螺，今天，你第一天到我家。我就给你安排这么漂亮、透明的玻璃瓶，让你住这么豪华的单人间，你怎么一直不动弹啊！找2生交流。（2）（课件出示）9—13段文字;从哪里感受田螺的奇妙之处的？请大家默读9—13段，看你从哪些词句中感受到田螺的奇妙之处的？可以给这些重点词句做上记号，并写上自己的读书体会。（3）找学生交流。生：不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子，即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。师：你感受到田螺有哪些奇妙之处的？生：原来，它那圆锥形的角质硬皮已经掀在底部，硬壳口伸出一个肉装的小躯体，头向上，顶端晃动着一对小触角，样子很像背了躯壳的大蜗牛，只不过蜗牛不能在水中生活罢了。师：呀！田螺，你第一天来我家，住在那个玻璃瓶，你不是一直不动弹吗？生：我已经适应这里了。生：我已经喜欢上这里。师：把你的感受融入到文中来读吧。找一生读。师：让我们和蜗牛一起来一起享受幸福的生活吧！全班齐读。师：当别人和田螺亲密接触时，田螺又有哪些奇妙之处？生：第13段。师：作者正是抓住了田螺的动作来描写，运用比喻的手法，突出田螺的奇妙之处。四写片段：大自然中有很多都是很奇妙的。只要我们有一双善于发现的眼睛，运用今天所学习的一些观察和表达方法。（出示小昆虫图片课件）相信这些小动物在你的笔下也是奇妙的，可爱的！这只（）真可爱！————————————。四、总结全文：师：田螺下崽时还有哪些奇妙之处？作