《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计教材分析：《雨点儿》一文是部编版小学语文第一册第六单元一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话拟人化的手法云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。学情分析：一年级的学生经过两个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。第一课时教学目标：1、认识“数、彩、半、空、问、到生字，理解“数不清、云彩“半、问”字。2、流利、准确地朗读课文，分角色朗读课文。3引导学生明白，花草能茁壮成长，离不开雨点儿的滋润，初步感知雨水对植物生长的作用。重点难点：重点：随文识字6个；理解“数不清”和“飘落话。难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、设境，揭课题1欣赏歌曲导入：小朋友，云妈妈有许多孩子，他们特别爱唱歌。你听，这会儿

他们又唱起了歌。如果你们会唱可以跟着一起唱：大雨，哗啦啦；小雨，淅沥沥……他们是谁呀？2、出示课题，读课题。3指导读课题？读出儿化音。二、读文，知全文1、明确要求，自读课文。雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美的叫一声，他就会跑出来和你们见面的。（读的越多雨点儿出来的就越多己读课文要注意什么？2、提出读书要求，整体感知把书翻开，自由读读课文吧。三、识字，读通文（一）学习第一自然段，识记“数、彩出示课件：数不清的雨点儿，从云彩里飘落的图片。1、课文中什么数不清？想想看，你还见过什么东西数不清？理解“数不清2、数不清的雨点儿是从哪儿飘落下来？理解“云彩3、理解飘落和掉下来的区别。4、指导朗读谁再来读读这句话，让雨点儿飘落下来？（抽生读）还可以再轻点儿，谁再读？两生读。(二)学习第2、3、4自然段，识记“半、空、问、到”1、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，你们听！2、识记生字“半、空、问、到”3、寻找对话，朗读对话，分角色朗读。大雨点儿和小雨点儿分别是怎么问，怎样回答的？赶紧从书上找找他们的话，读一读。6、师生合作读现在老师就是大雨点儿，谁想和我说说话？（师随机走到学生面前，提示学生扮演大雨点儿来问话）现在老师是小雨点儿，谁想当大雨点儿？谁想再试试、7、同桌分角色读一读，男女生分角色朗读。四、导写、写生字

学写“半、问”字。1、请小朋友仔细观察“半”“问”，你觉得怎样才能写好这个字？2、了解笔顺。3、生书空，师范写。4学生练习，教师巡视指导，注意在写的过程中做到头正、肩平、臂展、腰直、足安。5、反馈书写情况，学生再次练写。五、听乐、结本课1、小雨点到了哪里？那大雨点儿呢？（板书：没花没有草，黑板贴大雨点儿）看了它们去的地方，你有什么问题要问雨点儿呢？这是我们下