《黄河颂》教学设计

黄河颂【教学目标】知识与能力目标：用普通话正确畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。过程与方法目标：利用多媒体辅教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住歌的节奏与感情反复朗读，体验感并背诵诗歌。情感、态度与价值观目标：体会歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国怀。【教学重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。【教学难点】联系时代背景，理解诗歌的内容体味诗歌浓烈的爱国热情。【课时安排2课时【教学过程】一、创设情景点激情黄河是中华民族的摇篮们亲河们民之华女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、热血；多少浪迹天涯的游子对它魂梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄大合唱》曾感动了一批又一批的中儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂词者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、出示学习目标三、了解作者，明确背景1.作者介绍：光未然，原名张光现诗，学论年出生在湖北光华县1927学年代就参加革命工作。年作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民精神的组诗《黄河大合唱海曲后风行全国。2.背景简介年日战全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗救亡运动的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们过自己创造的形象反映现实斗争，发全国人民的抗日热情。光未1939到延安，创作了歌颂中民族精神的组诗《黄河大合唱海曲后风行全国。《黄河大合唱》是著名诗人光未（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗颂著名音乐作《黄河大合唱》第二乐章的歌词。四、朗读课文，把握情感1．播放录音范读，学生听读。听读的过程中感受诗人的感情黄要求标不准的字，理解的词意的节奏，语气，情感．2．检查学生字词（1）给下列字注音。巅(di峰屏(狂(哺b澎湃(磅礴（流泻xiè）宛w转九(qū)环魄（pò）浊zhuó）（2）理解下列词语的意思。澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛雷鸣。狂澜：巨大的波浪。宛转：弯弯曲曲地流过。

屏障：像屏风那样起遮挡、护卫用的东西。摇篮：比喻幼年或青年时代的生环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的地。滋长：生长，产生（多用于抽象物）4.学生有感情地自由朗读诗歌。学法指导：朗读提示用通正流、满情朗诗为朗读词和歌词两

部分，朗读时应该注意停顿，以区别“啊”要读得深沉，声音稍稍延长读得高昂，表明在歌颂两句“像你一样的伟大坚强斗的决心，要读得铿锵力。五、走进文本，整体感知1.解题。本课题目是《黄河颂是?明确，达了对黄河热爱和歌颂。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论那时代，黄河都象征着中华民族博大血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌2.请按“序曲——主体——尾声划分诗的层次。明确：绘黄河（序曲）——望黄、颂黄河——学黄河（最后四句3.“颂黄河”之前，作者望到河什么景象？由哪一个字统领？统领了哪些内容？这象分从哪些角度去观察、描写的？表了黄河怎样的特点？明确：惊涛澎掀起万丈狂澜浊流婉/成九曲连环；从昆仑山/黄海之边；把中原大/劈成南北两岸中大成两岸望容，既写实的成分，也有雄奇瑰丽的想，选择不同的立足点，对黄河全方位进行描写：先是近镜头写——“惊涛澎万丈狂澜景的写成连环纵描写黄河的流向——“从昆仑山向海边横向展开到黄河流域两岸——“把中原地成两面黄河往无前、无坚不摧的特点。4.歌颂黄河的部分能分为几个层？每个部分的主要内容是什么？明确：以“啊！黄河分三层，主要内容依次:歌河养育了中华民族，黄河的历贡献；其次是像一道天然屏障保着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄流域宽广，泽被众生，并且代表中儿女发出要向他学习的誓言。5.全诗表达了诗人怎样的感情？明确：诗人借歌颂黄河，激发广中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样大坚强，以英勇的气概和坚强的决保卫黄河，保卫中国。六、布置作业：熟读课文第二课时一、检查复习，评价反馈。二、深层探究，合作释疑1.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？明确：号召中华儿女学习黄河精，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。2.全诗分成朗诵词和歌词两大部，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么明确：朗诵词提纲挈领的概括出河的性格，内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下的颂歌。3.作哪些方面去颂黄河的突出黄河对中华民族有哪些贡献？明确：黄河养育了中华民族——史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势；黄河激励着中民族——精神价值。三、研读探究，赏析语言1.歌词主体部分反复出现“啊！河！”起什么作用？明确：“啊！黄河！”反复出现把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.怎样理解“它表现出我们民族精神：伟大而又坚强”这句话的含义？明确：黄河的流经长度、流域面、流经区域博大，而且又与人类的发源、发展息息相关；黄九曲十八弯，百折不回奔向大海，格坚强，它是中华民族的精神的象征。

3.如何理解黄河是“摇篮障？明确：把黄河比作“摇篮中族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，河哺育滋养了世代炎黄子孙。把河比作“屏障河中族的保卫作用而言，黄河险在地理上可作为军事屏障，黄的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华族抵御外侮的制胜法宝。4.如何理解黄河“向南北两出万千条铁的臂膀”？明确：从全句看，这是一个比喻，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流中的无数条支流就是“巨人”身上万条“铁的臂膀，和上文结合起来理解，如此巨人泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势礴，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念5.品析下面划线词语的表达效果⑴（黄河）把中原大地劈成南北面。明确劈能够渲染出河贯穿于中原大地的宏大的气势。⑵啊！黄河！你一泻万丈，……明确：用“泻”字可以形象地表黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。“祖国的英雄儿女，将要习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强句子运用了什么修辞手法？它有样的表达效果？明确：运用反复的修辞手法，强了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋，表达作者强烈的爱国情感。激励中华儿像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河保卫中国。7.你认为这首诗的风格属于哪一？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？明确：本诗属于直白抒情、风格迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏的形象，并且处处以“啊，黄河”样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼《奴·壁古等四、拓展延伸，开启思维1.请以“啊，黄河”为开头，用喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。明确：啊，黄河，你用有力的大，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊河，你滔水，清洗了一代又一代不屈的中魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前进行曲。2.你知道有关黄河的著名诗句有些？请说给大家共赏。明确：有关黄河的著名诗句：君不见黄河之水天上来，奔流到不复回。——李白《将进酒》黄河落天走东海，万里写入胸怀。——李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞。——王之涣《凉州词》白日依山尽，黄河入海流。王之涣《登鹳雀楼》九曲黄河万里沙。—刘禹锡浪淘沙》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满。—李白《行路难》3.黄河流域有许多古战场，你能出几处吗？你能举出沿黄