中班科学教案（五篇）

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中班科学教案〔五篇〕1

活动目标：

1.能对滚动的物体产生爱好，在操作过程中喜爱积极地观测和比较。

2.探究滚动物体的外形特征以及物体滚动路径与物体外形之间的关系。

活动预备：

箩筐假设干、会滚动的物体：海洋球、皮球、薯片桶、一次性纸杯等；不会滚动的物体：各种外形纸盒、各种外形积木等。

活动过程：

一、第一次自由探究，发觉滚动物体的外形特征。

1.老师出示一皮球，问：这是什么？它可以怎么玩？引出皮球的滚动〔老师操作〕。

2.除了球可以滚动以外，还有什么东西也可以滚？幼儿自由回答。

〔老师依据幼儿的回答进行分类，假如提到球类的，老师抓住突出点“除了球类还有什么东西可以滚？”，假如提到自己，“是的，我们自己借助自身的能量也可以滚”等〕

3.今日，老师给你们预备了很多的玩具，有一些是会滚动的，有一些是不会滚动的，我们一起去玩玩，试试哪些东西可以滚动，桌子上有两个箩筐，你玩好后，请会滚动的放在打勾的箩筐里，不会滚动的放在打叉的箩筐里。

提出操作要求：桌上的每样东西都要玩一玩，大家轮番玩，玩的时候请到桌子后面空的地方玩，不要到前面来，留意安全，可以吗？玩好后告知老师你的发觉。

4.幼儿自由探究，老师指导，并且在快结束的时候提示幼儿将会滚动的和不会滚动的物体分放在两个箩筐内。

5.第一次共享沟通：

提问：

〔1〕你刚才玩了什么？你发觉哪些物体可以滚动，哪些物体不能滚动？为什么？〔幼儿回答，老师拿这个物体进行滚动，验证此物体是否可以滚动〕

〔2〕老师拿皮球和方形积木让幼儿进行外形上的比较，从而得出物体滚动的条件，老师小结：会滚动的物体，每个边摸起来都是圆圆的，没有角。〔当幼儿回答不出答案时，老师请幼儿用手摸一摸，初步感知“角”的概念〕

二、幼儿第二次自由操作，发觉物体的外形与滚动的路径之间的关系〔老师将不会滚动的物体拿走，每桌放2个海洋球、2个杯子、2个薯片桶〕。

1.师：这些都是会滚动的东西，假如我们轻轻的一推，它们滚动的路径一样吗？幼儿自由回答。现在请你去试一试，待会把你的发觉告知我。

2.幼儿自由去探究，老师指导。

〔1〕提问：你刚才玩了什么？它是怎么滚动的？它的滚动路径是什么样子的？〔直线、绕圈、方向不定〕请回答的幼儿上来验证自己的说法。

〔2〕每说到一种外形的物体，老师小结：像杯子这样，有一边大一边小的圆形的物体叫做圆锥型，圆锥型的物体不管你往哪边推，它的滚动路径都是绕圆。像薯片桶这样上下两个一样大的圆形的物体，我们叫做圆柱体，它的滚动路径和球型的是一样的，都是直线。

三、延伸活动：

师：刚刚我们发觉了那么多的物体都会滚动，那生活中还有什么东西会滚动呢？滚动有什么作用？滚动让我们生活发生了什么改变？让我们带着问题，一起回家去找一找，试一试吧！

中班科学教案〔五篇〕2

一、活动目标：

1、认知目标：理解沉、浮的含义，在活动中知道哪些物品放在水里会沉没，哪些会漂移，并初步理解沉浮的缘由，尝试转变物体沉浮状态。

2、技能目标：能够动手动脑参加试验，并大胆地讲解并描述出自己操作的过程与结果。

3、情感目标：喜爱参加到试验中，乐于去探究物体沉出现象。

二、活动重难点：

1、重点：喜爱参加到试验中，尝试验索转变物体沉浮的不同方法、

2、难点：能够动手操作试验，并大胆的讲解并描述出自己操作的过程与结果。

三、活动预备：

1、《蚂蚁过河》的挂图一副；

2、盛水的大玻璃缸、各种能沉浮的物品〔如：小木块、勺子、橡皮、小石头、泡沫板、海洋球等等〕；

3、物体沉与浮的试验记录图表。

四、活动过程：

〔一〕情境导入

1、出示《蚂蚁过河》的挂图。

2、师幼互动：图片中看到了什么？小蚂蚁想过河，可是不会游泳，你们能帮他们想想方法么？假如他们径直下水会发生什么？

〔二〕活动开展

1、观测材料，猜想物体的沉出现象

〔1〕出示材料〔盛水的大玻璃缸、各种能沉浮的物品〕。

〔2〕师幼互动：看看小蚂蚁都找到了哪些工具。这里都有什么啊？假如把这些东西放到水里他们会怎么样呢？能帮小蚂蚁过河吗？和幼儿一起探究让沉下去的“小蚂蚁”浮在水面上的方法。

2、动手操作，验证物体的沉出现象，并记录结果。

〔1〕观测记录纸，老师指导记录的方法；

〔2〕老师示范操作并作好记录；

〔3〕分小组让幼儿们自己操作，自由的探究物体的沉浮，并对沉浮作好记录。

3、沟通争论结果

各组展示并讲出自己的操作结果，老师与幼儿们一起进行验证。

4、游戏——“看谁反应快”

老师出示物品卡片，幼儿判别沉浮。

〔三〕游戏结束——“小蚂蚁过河”

出示水缸用彩条划分三条赛道，出示黑豆作为“小蚂蚁”，请幼儿分为三组，选取各自的“渡河”工具，看哪一组最先把“小蚂蚁”送到“对岸”。

五、活动延伸：

与艺术领域美术相结合，延伸到美工区，折一些纸的小船，援助“蚂蚁”过河。

中班科学教案〔五篇〕3

活动目标：

1.感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探究中发觉只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

2.能够积极尝试，大胆想象、探究自制吹泡泡的工具。

3.在探究过程中，进展幼儿学习自主性，体验发觉的乐趣。

4.进展幼儿手部动作的敏捷性。

5.体会集体合作游戏的欢乐。

活动预备：

泡泡液、吸管、盘子、毛巾人手一份；苍蝇拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；铁丝和树叶假设干。

活动过程：

1.以谈话形式导入，引出课题。

小伙伴你们喜爱吹泡泡吗？今日想不想在这儿吹出很多泡泡？想不想？！吹泡泡应当怎么吹？老师为小伙伴预备了吹泡泡的材料，大家看看是些什师示范吹泡泡的动作。请小伙伴自己动手试一试！看看谁能第一个胜利地吹出泡泡来！小伙伴在吹泡泡之前要提出要求：吹得时候要把吸管离开盘子，让泡泡飞起来。幼儿操作是老师巡察提示幼儿吹泡泡时把气吹出去，千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，不要吹到别人或者自己的脸上，假如不当心吹到脸上就用毛巾抓紧擦一擦。

2.创设自由探究的空间，掌控吹泡泡的基本技能。

泡泡吹出来了吗？胜利地小伙伴想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，你吹大了吗？想一想你要用多大的力气。是用劲的吹还是轻轻地吹，大家把泡泡吹出来了吗？吹出泡泡的小伙伴请你把吸管放到你面前的蓝盆子里。

和幼儿一起总结吹泡泡的阅历，现在我请小伙伴说说刚才是怎么胜利的？老师演示，和幼儿一起总结吹泡泡的阅历。蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼…要轻轻地用力，吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。你们都是这么做的对吗？太棒了！

3.鼓舞幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。

那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢？你们还用过其他的东西吹过泡泡吗？〔没有〕我带来了一些东西，你们见过吗？

出示苍蝇拍，"这是什么？"〔苍蝇拍〕，是用来干什么的？出示漏勺，是用来干什么的？〔是盛饺子，汤圆用的〕，出示鞋刷，梳子，你们觉得这四样东西能吹出泡泡来吗？我们还是用事实来证明吧，看看跟你们想得一样不一样。假如能就请你把它放到蓝盆子里，假如不能就把它留在袋子里。四种东西我们都要试一试，吹胜利地放在哪里？不胜利地放在哪里呢？

老师个别观测幼儿自由探究状况，适当予以援助和提示，"试试看是不是和你们想得一样，假如胜利了要记得抓紧放到前面的篮子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能胜利，你可以多试几次，实在吹不出来也没关系，你可以留在袋子里面。"援助幼儿总结阅历：只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

好，现在大家都吹出泡泡来了吗？现在小伙伴说苍蝇拍和漏勺吹出泡泡来了吗？他们为什么能吹出泡泡的呢？泡泡是从什么地方吹出来的呀？原来苍蝇拍和漏勺有孔有洞，所以能够吹出泡泡，只要是有孔的东西就都能吹出泡泡，"袋子里面的都是没有吹出泡泡的工具对吗？"我们共享一下袋子里面吹不出泡泡东西有什么，他的袋子里面还剩下了什么？〔刷子〕好他认为刷子经过他的试验是吹不出泡泡来的有没有不同意他观点的小伙伴，那你来试试看，告知他看能不能吹出泡泡来，就用他的刷子试，引导幼儿从鞋刷的正面吹：你观测了吗他是从哪里蘸的泡泡液，从哪里吹的，我们从鞋子正面有很多缝隙的地方试试看，泡泡胜利了吗？现在袋子里有刷子的小伙伴，你们认为是要把刷子放在袋子里还是要放在胜利的盆子里呢？你们还要试一下吗？幼儿操作时提示请小伙伴演示，做试验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能胜利！

袋子里面除了刷子以外还有其他不一样的东西了吗？拿出梳子他认为梳子是吹不出泡泡来的，谁有不同的看法？你来试一试，大家看胜利了吗？泡泡是从什么地方出来的？〔梳子的缝儿里出来了〕哦梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。袋里还有梳子的小伙伴再试一试吧，假如胜利了就把他放到蓝盆子里〔假如小伙伴将全部的工具也吹出泡泡了：就径直问〕鞋刷和梳子能吹出泡泡来吗？泡泡是从它什么地方吹出来的，〔眼儿里〕，现在这四种东西都吹出泡泡来了吗？也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应当能吹出泡泡来对吗？

4.尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。

出示树叶，树叶能吹出泡泡吗？那你们能想什么方法使树叶吹出泡泡呢？请大家想一想试一试！

能吹泡泡的工具需要有什么，〔有孔，洞洞，缝隙〕提示幼儿可以用手指掐，用吸管戳，洞洞，老师巡回指导，提出问题，你的洞洞外形不一样，吹出得泡泡是一样的吗？是什么外形的？

请幼儿总结阅历，介绍用树叶吹泡泡的方法，现在你们的树叶吹出泡泡了吗？

"只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。"

5.引导幼儿转变细铁丝的外形吹泡泡。

感知材料不同与泡泡的改变关系。"我这儿还有一样珍宝，大家看是什么？"

〔1〕你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗？

〔可以用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具〕谁想勇猛地挑战一下？

〔2〕你胜利了吗？吹出的.泡泡是怎么样的呢？〔在借鉴别人的阅历上，选择一种自己最喜爱的方法来转变铁丝的外形，玩吹泡泡游戏〕引导幼儿观测：当你胜利了吹出泡泡后再把铁丝转变外形后看看吹出的泡泡有改变吗？是什么外形？原来不管我们是什么外形的东西吹出来的泡泡都是圆的。

中班科学教案〔五篇〕4

活动目标

1、让幼儿经过试验操作发觉盐溶解于水会增加水的浮力的现象。

2、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动预备：

杯子假设干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片。

活动过程

一、自由探究

1、出示一个土豆老师：这是什么？我把它切成了土豆片，此刻我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

2、把土豆片放到水里会怎样呢？我们来试一试。

3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？

(幼儿回答老师验证)

二、引导发觉

1、为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

2、老师帮你们预备了一些东西，看看是什么？你是怎样明白的？

3、你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西、看看土豆怎样了？

4、不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在试验的时候都发觉了什么？

5、此刻请你们再拿两个不一样颜色标签的杯子，想个方法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不明白究竟是什么东西让土豆片浮起来了

6、幼儿操作，老师指导

为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来？他放了许多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。

中班科学教案〔五篇〕5

活动过程：

一、生活中的数字

1.谈话：你在生活当中什么地方见到过数字？它表示什么意思？

2.幼儿自由争论

〔1)出示PPT：我这里也有许多数字宝宝，它们在哪里，表示什么意思？

〔2)幼儿争论

小结：这些数字宝宝是我们平常看到或听到的数字，那不同的数字代表不同的意思，比如：汽车的车牌，这是这辆汽车的身份证，代表就是一辆，没有第二辆的。

二、查找规律，给数字排队

1、出示PPT请小伙伴们看一看、猜一猜、找一找数字宝宝

今日我也请来了数字宝宝，但是它们可调皮，都藏起来了请你们帮我找一找，但要记住要根据0-9的顺次一个一个的数，才能找到哦

那这几个数字宝宝哪个最大？哪个最小？

〔提示从大到小，从小到大顺次，倒序顺时针，圆形，三角形〕

2、幼儿进行操作你们可真棒，数字宝宝都找到了，感谢你们，那你能再帮我给它排排队吗，可以怎样的排，请你试一试？

3、游戏给数字排序，老师观测指导幼儿

我知道你们都想试一试，今日我也预备了好多的数字宝宝，找找在哪啊，对，就贴在你们的椅子上，玩游戏之前，可要听好我的游戏规章哦！

规章：①、小伙伴分成两组〔红、蓝〕，面朝客人站好

②、音乐开始，取数字宝宝贴在胸前，按肯定顺次排队，音乐停止，你们也要立刻停下来

③、能根据肯定数字顺次排序的队伍为优胜队

请客人自评，校对两队是否正确

3、小结并共享老师展示的各种排列方式老师

三、有趣的数字组合图形

1、出示图片魔术师师：除了数字宝宝，