中班科学活动教案汇总9篇

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中班科学活动教案篇1

活动目标：

1、能主动关怀四周生活中的自然环境并尝试改善环境。

2、了解纸吸水后易变烂的特点，了解塑封机的方便。

3、在活动中主动思索，尝试多途径解决问题的方法，并体会同伴合作的乐趣。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、塑封机、保鲜膜、保鲜袋、透亮胶、蜡烛、蜡笔、剪刀、黑板、一盆水

2、幼儿自制各种不同含义的标签；

3、幼儿已做过各种爱护标签的小试验。

活动过程：

一、沟通共享

1、“今日你们都带来各种爱护植物伙伴的标签，接下来老师要请你们来讲讲看。”每种方法均请一位幼儿代表讲解并描述介绍。在讲解并描述时要问清考前须知和环节。

2、“现在老师把你们用到的这些小工具也都请了出来，等会请你们去试试其他小伙伴介绍的方法，试的时候呢你可以去请教做过的小伙伴，也可以请他跟你一起做，等会你再帮他一起做你试过的方法；像塑封机的话就比较危急要去请老师帮忙的。

现在先想好你想试刚刚谁介绍过的方法，想好了老师给你们发标签，然后去找他商量，商量好就可以去做了。

二、幼儿操作

幼儿操做，老师巡回指导。指导幼儿两两结伴，并耐烦完成一项任务；引导幼儿在操作过程中擅长观测，主动思索解决问题。

三、讲评

1、请小伙伴来谈一谈你做了什么？和谁一起做的？怎样做？需要留意些什么问题？

2、将幼儿的作品放在水中验证一下看看你的方法是否胜利，为什么？

四、阅历提升

将各种不同材料制作的标签放在黑板上展示，请幼儿讲一讲你最喜爱用哪种方法，引导幼儿发觉塑封机制作的标签既平整又清楚，是最好的方法。“有时候我们到外面去玩，爸爸妈妈拍的照片也会请塑封机来塑封一下，这样照片保存起来就不会变黄，而且历久如新。塑封机真是一种特别方便的小工具。”

活动反思：

幼儿对科学阅历的吸取和积累、认知结构的建立、技能方法的学习，部不是在一次科学活动中就能完成的，而是通过点滴的渐渐积累。不同角度、多样化的科学活动，将使幼儿科学概念的内涵不断得到补充，外延不断得到扩展，知识得以迁移和运用，技能和方法得到不断熬炼和进展。因此延伸部分的设计，老师采纳留疑的方式，出示一个瓶盖，给他们留下了一个想象、探究的空间，激发他们继续进行科学探究的爱好。

中班科学活动教案篇2

教学目标：

1.让幼儿运用各种感官感知10以内物体的数量。

2.能摒除物体大小、颜色、排列形式的影响，正确说出物体的总数。

3.培育幼儿摒除干扰，正确计数的技能。

教学重点：

让幼儿依据实物、直观教具等手段精确感知数与物体数量的关系，进一步理解数的概念

教学难点：

让幼儿将实物与数建立起相对应的关系。

教学过程：

一、开始部分。

出示10个红辣椒，请幼儿一起点数；然后观测教室里有哪些可以用数字表示的物品？〔如窗户、桌子等〕

二、基本部分。

1.老师这里有一幅漂亮的图画，小伙伴想不想看？让小伙伴认真看画上都有什么？

2.大家再认真数一数，它们各是几个？举手回答。

3.小伙伴，我们来做一个摆雪花片的游戏好吗？老师拿出数字卡片，小伙伴看上面的数字是几就在桌子上摆几个雪花片。

4.我们再来做一个补画糖球的游戏。请小伙伴援助老师根据数字把缺少的补上吧

三、结束部分。

1.讲评作业。

2.请小伙伴到院子里或回家看看还有哪些东西可以用数字表示？

中班科学活动教案篇3

活动目标：

1、通过看、摸、闻、掰等方法，发觉蒜头的特征，体验发觉的乐趣；

2、了解蒜头在春天会发芽，激发对种子发芽的探究爱好。

活动预备：

1、蒜头人手一个、种植用纸杯每组两个、纸盒每组一个；

2、已经发芽的蒜头一个、小刀一把。

活动过程：

1、出示蒜头，猜一猜它叫什么名字？

看一看蒜头是什么外形的，像什么？

2、幼儿人手一个蒜头，有序地观测、探究

看一看、摸一摸，发觉了什么？

闻一闻，发觉了什么？

这种气味你喜爱吗？它有什么用处？〔杀菌、除腥味、驱虫〕

剥一剥、掰一掰，发觉了什么？

蒜头穿了几件衣服，它的里面是怎样的？

数一数一个掰开的蒜头有几个“小宝宝”〔蒜瓣〕，给它们排排队；想一想你给蒜瓣宝宝排的队象什么。

3、沟通、共享

你发觉了蒜头的什么奥秘？请你来说说

你有什么问题想问的吗？

为什么有的蒜瓣宝宝的头上有绿绿的小芽？

4、出示已经发芽的蒜瓣，激发幼儿探究爱好

小伙伴看这个是什么？〔出示发芽的蒜瓣〕

为什么和我们刚才看的蒜瓣宝宝不一样呢？

5、分组种植蒜瓣，让幼儿在生活中观测种子的发芽现象

春天到了蒜瓣宝宝发芽了，我们也来种植蒜瓣宝宝吧！

请幼儿在自己的纸杯上做好记号，把蒜瓣种在纸杯中，鼓舞他们继续观测，并给蒜瓣浇水。

活动结束：

让我们去看看春天到了还有哪些种子也发芽了！

中班科学活动教案篇4

设计思路：

色调在幼儿美术中起着特别重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的渐渐过渡作为色调的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌控、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美技能的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依靠直觉体验，大多采纳对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用观赏、争论、选择等方法开展活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色调排列，同时引起幼儿尝试的爱好、通过想象，制造性地表现出漂亮的彩虹。

活动目标：

1、知道彩虹是下雨后涌现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。

2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。学习用七种颜色画出彩虹。

活动预备：

1、雨后带幼儿观测彩虹，“彩虹图片”

2、幼儿用书，纸。

3、水彩笔、绘画纸。

活动过程：

1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同？”引导幼儿会议争论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹？彩虹是什么样子的？它像什么？请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的？

2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨？

3、雷阵雨过后天空会涌现什么？是否每次雷阵雨过后都会有彩虹？那么什么状况下会涌现彩虹？下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗？假如太阳不出来，能看到彩虹吗？

小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。

4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的形状、颜色等观赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

中班科学活动教案篇5

活动目标：

1.感知镜子的反光现象，知道很多物体都能形成光斑。

2.初步感受光源、镜子、光斑的关系。

3.在探究中进展幼儿的观测力，想象力和动手操作技能。

活动预备：

1.每人一面平面镜〔外形不同：圆形、方形等；〕

2.预备假设干可以反光的和不能反光的物品摆放在活动室四周，如：不锈钢调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的金属或玻璃物品。

3.本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。

活动过程：

一、自由探究——光斑从哪里来?

1.游戏：镜子和光。

老师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。

2.提问与沟通：

〔1〕你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)

〔2〕光斑是从哪里来的?它为什么会动?

〔3〕光斑的外形有什么特点？为什么？

3.小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的'晃动而晃动。镜子的外形和形成的光斑的外形一样！

二、引导探究——哪些东西能形成光斑?

1.引发幼儿回忆、讲解并描述已有阅历。

请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢？

2.幼儿查找可以反光的物体。

我们四周有很多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能形成光斑？

3.幼儿探究，老师观测和指导。

4.组织幼儿沟通

〔1〕为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢？

〔2〕他们有什么奥秘呢？

三、深入探究——还有哪些光源也能使镜子形成光斑？

1.提出疑问：手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？〔幼儿猜想〕

假如能产生光斑，形成的光斑亮度一样吗？

2.幼儿探究和沟通

老师小结：原来亮度强的，照人明显的物体，形成光斑的亮度也强。

四、延伸活动：

找寻生活中还有哪些光源能形成光斑？光斑的外形能否有改变？

老师评语：

老师能充分调动孩子进行科学探究的积极性。活动过程富有游戏性。

中班科学活动教案篇6

活动设计背景

气象知识对幼儿来说既熟识又生疏。熟识的是只知道晴天、雨天。而小动物们如何预报天气却让幼儿比较生疏，这离幼儿的生活阅历比较遥远。本活动就是让幼儿亲自用动作，用语言来感知非常气象预报员的表现。同时又让幼儿也能亲近大自然。

活动目标

１.让幼儿懂得一些简约的气象知识。

２.培育他们留意观测不同的天气里一些动物的改变。

3.培育幼儿亲近大自然，爱惜动物的情感。

教学重点、难点

有些小动物在雨天、晴天之前表现各有不同。让幼儿只能掌控其中的一种表现。由此让幼儿对动物产生探究的爱好和爱怜之心。

活动预备

一些动物图片，如蚂蚁、乌龟、蜘蛛或卡通造型等。晴、雨表牌。

活动过程

１．讲故事《小兔子采蘑菇》创设活动情境。

２．揭示活动主题。认识非常的气象预报员，了解他们在不同天气里的改变。

①说说故事里都有谁知道天快下雨了？谁又知道天晴了？

由幼儿自主有秩序地回答，师出示相应的动物图片。

小结：它们就是我们认识的非常的气象预报员，有了它们，就会让我们能早早知道明天的天气。

②用肢体表示不同的天气，如雨天，晴天。

让幼儿自主表示雨天或晴天的动作，老师选择表达最恰当的一种，让大家统一动作。

３．游戏操作巩固，我说你来做。

①小耳朵认真听，我说你来做。老师说说这些动物预报员的表现，小伙伴就快来表示它预报什么样的天气。实时鼓舞表现棒的幼儿。

②选一两名幼儿带领大家再说一说或做一做动物气象预报员的表现，进行师生互动继续做巩固练习。

４拓展活动

①小伙伴们的表现太精彩了。不过还有几位动物伙伴也焦急着要给我们预报天气呢。猜一猜它们是谁？师或动作或语言或唱一唱来表达，青蛙，鱼儿，公鸡。

②师：说一说它们的不同表现，让幼儿猜猜预报的什么天气？

③小结，这几位预报员不光能预报晴天，还能预报雨天。

④今日是什么天气呀？动作表示，视天气状况而定。好，想知道这些预报员现在的活动吗？现在老师就带你们到室外去看看它们的活动好吗？或猜一猜他们雨天应当干什么，好吗？

教学反思

敢于面对失误，才有真正进步

科学课怎么上，历来是仁着见仁，智者见智。我不是仁者，更算不上智者。但我努力让一节课效果最大化，让幼儿有所收获，让其习惯有所形成。

本节课是中班科学《非常的气象预报员》。通过对不同的动物在不同的天气里的非常的活动改变，让幼儿了解一些简约的气象知识，从而培育了他们的观测力。

首先，我以故事《小兔子采蘑菇》导入活动情境。其次，以问答介绍形式让幼儿充分了解认识非常的气象预报员。再就是用“我说你来做”的游戏进行活动巩固。最末就以补充再介绍青蛙等其他的气象预报员进行拓展活动。

我从本课的设计到上完这节课后，深深的感觉到，自己对科学课的驾驭技能不够规范；课堂上语言表达不够精准，流畅。例如，用故事导入活动情境这一环节，我只着重了老师自身单一的讲解并描述，没有让幼儿戴上头饰扮演其中的角色参加进来，失去了应有的形象生动效果。而在揭示活动主题时，又是以呆板生硬的问答介绍式进行，完全忽视了幼儿以趣味为先导的要求。还有，自己在幼教领域时间还是短暂。课堂用语表达不够精确，规范，精炼。甚至涌现词不达意的错误。因此，在游戏操作这一环节闹出不少失误。

所以，要仔细充分地备好课，；虚心向各位前辈、阅历丰富者多请教才是硬道理。最重要的是规范地垂炼课堂用语，力争流畅，高效。只有这样一节胜利课，高效课就会诞生。

中班科学活动教案篇7

一、活动题目

会“走”的盒子

二、活动目标

1．幼儿通过制作会“走”的盒子，懂得废旧物品可以加工成有用的物品。

2．幼儿通过操作感知橡皮筋的弹性，学会简约制作玩具的技能。

3．幼儿通过试验记录，加深对试验过程的理解，养成关怀科学、新奇、好问，乐于

尝试的好习惯。

三、适用对象

4～5岁幼儿。

四、活动所需资源

橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、纸盒、绳子、曲别针、录音机、酸奶盒。

五、活动过程

引入：幼儿仿照各种小动物任意地走入教室。老师提问小动物是怎样走路的。幼儿争论各式各样动物行走的样子。

老师出示一个会“走”的纸盒，提问：这个纸盒怎么会自己“走”呢？看一看，纸盒里有什么奥秘？

〔1〕纸盒里有橡筋。

〔2〕纸盒里还有橡皮泥和曲别针。

做会“走”的纸盒。

选用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中间，捏成一个小圆球，圆球表面要光滑。将带有橡皮泥的橡筋两端，分别穿入纸杯口两边的小孔里，分别用曲别针固定橡筋。用手转动橡皮泥将橡筋拧紧，放在地上，纸盒就会“走”起来了。

想一想，说一说。

〔1〕橡筋拧紧了，一松纸盒就走了。

〔2〕橡筋有弹性。

〔3〕像我的弹弓一样，一拉就将橡皮泥弹走了。

中班科学活动教案篇8

设计意图：

在平常的美术活动中，我总是会叮嘱孩子们，不要将水粉笔从这个盒子拿到那个盒子里，以免颜色混染。有一次，淘气的刘宗鑫将水粉笔乱放，我刚要制止，他却像发觉新大陆一样"快来看，颜料会变"！他的声音吸引了四周的小伙伴，孩子们都惊异得叫着"老师，真的会变。"这件事给了我很大启示，为了满意孩子们的新奇心，我设计了这一活动，以引导孩子学会观测、大胆制造。

活动目标：

1、让幼儿通过试验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。

2、通过观测，理解儿歌内容，从中发觉颜色的改变，让幼儿在活动中体验制造的喜悦。

3、培育幼儿对科学探究的爱好。

活动预备：

1、红、黄、蓝三种颜料的水。

2、实物：桔子、茄子、树叶3、试验操作用的透亮杯假设干。

4、教学课件。

活动过程：

一、活动导入师：小伙伴们，平常你们画画的时候，用什么东西给画涂上颜色的？

幼：用蜡笔、颜料。

师：小伙伴真聪慧，今日老师和小伙伴要当小小魔术师，让奇妙的颜料变变变，小伙伴们可要睁大眼睛，认真观测。

二、老师进行调色操作，幼儿理解儿歌内容

1、红色、黄色的混合师：老师这有两杯有颜色的水，看看都是什么颜色的？

幼：红色的，黄色的。

师：小伙伴们来猜猜红色黄色手拉手会变成什么颜色的〔幼儿争论，请个别幼儿来猜〕师：我们来看看他说的对不对。〔师动手操作〕红色黄色手拉手变成什么颜色？

幼：橙色。

师：真棒！原来红色黄色手拉手变成橙色的。那我们用橙色可以画什么呢？〔请个别幼儿回答〕师：〔出示实物桔子〕老师觉得用橙色画桔子最美丽了。

出示课件，请幼儿认真观测，老师总结。

现在老师要把它们编成一句好听的话，我们一起来听听。红色黄色手拉手，变成橙色画桔子。〔说明箭头的意思〕

2、红色、蓝色混合师：这杯水又是什么颜色呢？

幼：红色、蓝色。

师：猜猜红色蓝色手拉手又会变成什么颜色呢？〔请个别幼儿来回答〕师：我们来看看哪位小伙伴说的对。〔老师动手操作〕红色蓝色手拉手变成什么颜色？

幼：紫色。

师：原来红色蓝色手拉手变成紫色。那我们可以用紫色来画什么呢？〔请个别幼儿来回答〕师：紫色可以画那么多东西，看！老师带来了什么？我觉得用紫色画茄子最美丽了。这里也有一句好听的话，一起看屏幕红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子。

3、黄色、蓝色混合师：这又是什么颜色的呢？

幼：黄色、蓝色。

师：猜猜黄色蓝色手拉手会变成什么颜色呢？〔老师动手操作，幼儿观测〕真奇妙，黄色蓝色手拉手变成什么颜色了？

幼：绿色。

师：那我们可以用绿色画什么呢？老师还带来了一片绿色的叶子〔引导幼儿答出绿色的物体〕。让我们一起看屏幕，这次请小伙伴来编一句好听的话〔引导幼儿说出黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子〕

三、交待活动名称颜料可真奇妙它可以变出那么多的颜色。那我们就给它取个好听的名字叫《多彩的颜色》

四、试验操作。

幼儿分三组操作，老师巡回指导。引导幼儿尝试颜色的改变，体验制造的喜悦，并且鼓舞幼儿大胆表述自己用什么样的颜色手拉手变出了新颜色，变出的新颜色可以画什么。

活动延伸：

师：刚才小伙伴都成了小小魔术师变出了这么多的颜色，让我们一起到室外观测一下用这些奇妙的颜色可以画什么。

附：儿歌：《多彩的颜色》

红色黄色手拉手，变成橙色画桔子；红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子。

教学反思：

此活动是一个小伙伴特别感爱好的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有机会说，还能勇猛地说。这是由于老师给小伙伴创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小伙伴都有熬炼的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小伙伴通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重