2021-2022学年安徽省宿州市玄庙中学高一语文联考试题含解析

2021-2022学年安徽省宿州市玄庙中学高一语文联考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下面小题。大青衣胡玲原本宁静的村庄突然热闹了，乡亲们雀跃着欢呼着，纷纷奔走相告：今晚李大户家请柳月如来唱戏。说起柳月如，在当地可谓声名赫赫，她是县剧团的名角，能听她唱戏，一睹她的风采，是很多人的梦想。日落黄昏，乡亲们潮水般涌向李大户家，青莲好奇地跟在人群后。李大户家院里，灯火通明，高高的戏台前挤满了人，他们昂着头，瞪着眼，屏住呼吸，焦急地等待柳月如出场。青莲猫起身子，铆着劲儿朝前钻，像一尾滑溜的小鱼儿，钻到了人群最前面。锣鼓铿锵，乐声四起，柳月如一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来，身姿婀娜，莲步轻移，宛如踩在云端的仙女。喧闹的人群瞬间寂静。柳月如眼波流转，一跷兰花指，一抖水袖，行云流水，灵动自如。柳月如轻启朱唇，黄鹂一样清脆婉转的声音脱口而出。人们看呆了，听痴了，像木头人立在当地。青莲尚小，看不懂剧情，听不懂戏文，可柳月如仿佛带着一股子魔力，深深诱惑着青莲，让青莲的目光无法从她身上移走。她哭，青莲跟着哭；她笑，青莲也笑。戏散，柳月如谢幕退下，乡亲们依依不舍地离去。青莲不走，她悄悄来到后台。柳月如对镜卸妆，从镜子里看到了身后的青莲。小丫头，怎么还不回家?青莲紧盯柳月如，紧闭双唇不语。柳月如回头，上上下下打量着青莲，见青莲面容清秀，身形纤细，眼神里有股子坚毅倔强劲儿，说，真是个唱青衣的好坯子。可不管柳月如说什么，青莲就是不说话。最后，柳月如问，愿意跟我学戏吗?青莲终于开口，愿意，我要唱戏，像你一样。青莲跟着柳月如学戏，大家都说青莲家祖坟冒青烟了，要知道，柳月如不轻易收徒的。柳月如对青莲很严，唱念做打，手把手教青莲，青莲学得稍有不佳，必然受罚。名师出高徒，十年勤学苦练，青莲成了剧团最出色的青衣。她扮相清丽端庄，音色清澈圆润，表演细腻庄重，秦香莲、白素贞、王宝钏，所有青衣角色被她演绎得栩栩如生、活灵活现。不知从何时起，看戏的人少了。台上，青莲卖力表演；台下，看客寥寥无几。青莲的满腔激情，在日积月累中慢慢消散。一天，一个打扮时尚的男人来剧团找青莲。青莲小姐，我们公司正在包装歌星，以你的形象和唱功，绝对能够火，你可有兴趣?青莲想也没想，说，我没兴趣!男人说，传统戏在本地已经没市场了，现在还有谁看戏?说着，男人把一张名片放在桌上。青莲小姐，走阳关大道，还是在一棵歪脖树上吊死，由你自己决定。说完，男人离开了。那天，男人的话不断在青莲脑子里回荡，令她坐立难安。她去找柳月如。师傅，有人说我可以做歌星。柳月如说，咱们是唱戏之人，并非戏子。青莲说，没人爱看戏了，我想另寻出路。柳月如说，即使台下只有一个观众，我们也要唱下去。青莲脱下戏服，说，不，我再也不唱独角戏了。柳月如说，你出了剧团，咱们的师徒缘分也就尽了。青莲含着泪，头也不回地走出了剧团的大门。青莲果然火了，唱歌、商演，她春风得意。热闹精彩的生活，使她早就淡忘了剧团。走穴、和柳月如。五年后的一天，青莲和老板在咖啡厅商谈演出事宜，点了杯咖啡喝起来。青莲去得早，不远处，有几个年轻人望着她窃窃私语。作为明星，她早已习惯了人们对她的关注和议论。看，那不是歌星青莲吗?她唱歌挺好听的。听说她以前是唱青衣的。她的唱功、动作、神态都有传统戏的影子。原来她以前是唱戏的啊，怪不得她唱歌有种与众不同的味道。他们的话飘进青莲耳朵里。有个问题我一直想问你。老板来了。青莲说，你当初为什么觉得我能唱出来?老板一笑，因为你有戏剧底子，唱得有特色，要不然，你怎么会红?要知道，现在会唱歌的人一抓一大把。青莲内心如同被投进一块大石头，波涛汹涌。晚上，青莲做了一个梦。梦里，柳月如和青莲唱。白蛇传。，柳月如演白蛇，青莲反串法海，两人对打起来，青莲一剑刺穿了柳月如的胸膛，柳月如倒在戏台上，鲜血染红了她的白衣。青莲从梦中惊醒。第二天，青莲取消所有活动，赶到县剧团，却发现大门紧闭，向周围人打听，才知道，剧团生意冷清，半年前已经倒闭了。青莲找到柳月如家里，看到的是柳月如的灵位。守灵的老太太说，我是月如的表姑，你是青莲吧?青莲一惊，你怎么知道?老太太说，月如说过，你迟早会来的。青莲问，师傅怎么走了?老太太说道：月如是个戏痴啊，爱戏的人越来越少，懂戏的人越来越少，她整日郁郁寡欢，剧团倒闭后，她大病一场。昨晚，她走了。临终前，她叮嘱我把一样东西交给你。说着，老太太拿出一个盒子递给青莲。青莲打开，是一套青衣的戏服，正是她初次看师傅唱戏时穿的那套。师傅!青莲怆然泪下，跪倒在柳月如灵前。没多久，县剧团重新开张。剧团的老板不是别人，正是青莲。锣鼓铿锵，乐声四起，青莲一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来。【注】青衣：是中国戏曲中旦行的一种，北方剧种多称青衣，南方剧种多称正旦。因所扮演的角色常穿青色褶子而得名。扮演的一般都是端庄、严肃、正派的人物，大多数是贤妻良母，或者是贞节烈女之类的人物。表演特点是以唱功为主，动作幅度较小，行动比较稳重。4.下列对这篇小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是A.小说大量使用了口语，使整篇小说语言显得朴实自然，既能引发读者的阅读兴趣，又塑造了鲜明的人物形象。B.“青莲内心如同被投进一块大石头，波涛汹涌”一句中，写出青莲听闻老板一席话后，顿悟自己成为歌星的真正原因还是自己多年练就的戏曲功底，推动了情节的发展。C.小说通过外貌、动作、语言、神态等多种描写方式，生动形象地刻画了青莲的人物形象，也凸显了在急功近利的社会环境影响下人性的改变。D.小说最后写县剧团重新开张，青莲回来接管剧团，担任剧团老板，重新登上舞台，这是因为青莲对师父柳月如感到愧疚。5.小说在刻画柳月如这个人物形象时，突出了她的哪些形象特点，请简要分析。6.小说以“大青衣”为题有什么作用？请结合文本加以探析。参考答案：4.B

5.①她是一位表演纯熟，唱功精湛，感染力强的戏曲青衣。②她是一个慧眼识才，倾囊相授，对徒弟的功底和处世都严要求的人生之师。③她是一个热爱戏剧，淡泊名利，坚守理想，至死不渝的戏剧传承人。

6.①从人物形象上，既表现出师徒两人技艺高超，也表现出人物淡泊名利、坚守和传承传统文化的高尚思想境界。②从主题展现上，使主题意味更深远，不仅突出了传统艺术的博大精神和永恒生命力，更突出了传承传统文化责任的重要性。③从情节展现上，“大青衣”是全文的线索，从“听青衣—学青衣—弃青衣”，最后再次以大青衣角色重新走上戏曲的舞台，传承传统文化，“大青衣”贯穿全文始终。【4题详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项，小说语言朴实自然，但又不乏文采，生动形象。小说叙述语言与人物的形象塑造没有必然联系；C项，“人性的改变”错误。青莲是一时的迷失，但并未涉及到人性的转变。D项，原因不全面，青莲接管剧团还出于自己对戏曲的热爱，以及完成师父无声遗愿的决心。故选B。【5题详解】此题考核分析文中的形象的特点的能力，答题时注意梳理文章的情节，抓住文中人物的语言、动作、心理等描写，分析其性格特征，此题可根据文中的“款款从幕布后走出来，身姿婀娜，莲步轻移，宛如踩在云端的仙女”“戏散，柳月如谢幕退下，乡亲们依依不舍地离去。青莲不走，她悄悄来到后台”“柳月如对青莲很严，唱念做打，手把手教青莲，青莲学得稍有不佳，必然受罚”“月如是个戏痴啊，爱戏的人越来越少，懂戏的人越来越少，她整日郁郁寡欢，剧团倒闭后，她大病一场。昨晚，她走了”概括其“表演纯熟，唱功精湛”“慧眼识才，倾囊相授，对徒弟的功底和处世都严要求”“热爱戏剧，淡泊名利，坚守理想，至死不渝”等性格特征。【6题详解】此题考核分析文章的结构的能力，主要考核标题的作用，分析文章的标题一般先答出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。此题题目“大青衣“从人物形象上，既表现出师徒两人技艺高超，也表现出人物淡泊名利、坚守和传承传统文化的高尚思想境界；从主题展现上，使主题意味更深远，不仅突出了传统艺术的博大精神和永恒生命力，更突出了传承传统文化责任的重要性；从情节展现上，“大青衣”是全文的线索，从“听青衣—学青衣—弃青衣”，最后再次以大青衣角色重新走上戏曲的舞台，传承传统文化，“大青衣”贯穿全文始终。【点睛】欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。2.阅读下面的文字，完成下列小题。诗人虽远

余光犹在中西文化童子功1928年，余光中出生于南京，抗战时期，全家迁居重庆，父亲在城里办公。住在附近的二舅比父亲闲得多，于是他就成了余光中的古文先生。二舅家中藏书不少，余光中尤其爱看《三国演义》《西游记》《水浒传》，连“草船借箭”那一段的《大雾迷江赋》都读了好几遍。那时，同学之间互勉的风气很浓厚。巴蜀文风颇盛，民间历来重视旧学，可谓弦歌不辍。余光中的四川同学家里常见线装藏书，有的可能还是珍本，不免拿来学校炫耀，乃得陶渊明式的奇书共赏析的快乐。高中毕业时，余光中以优异成绩同时考取了北大和金陵大学。由于母亲和他从来就相依为命，孝子余光中遂放弃北大，选择了金陵大学外文系。金陵大学原属教会学校，英语是该校的强项，余光中后来能随心所欲地畅游于英文原著，与外文系的训练甚是相关。1949年，余光中转入厦门大学外文系二年级。在厦大的半年里，余光中英文水平突飞猛进，他开始大量阅读英诗。读诗之余，他也开始学写新诗。在这之前，余光中早已经读遍了几乎所有的中国现代新诗，所以，写起诗来起点就比较高。余光中后来称这是他去台湾之前最大的幸运：去台湾的时候，虽然手上没有带什么书，好在新文学运动以后最好的新诗他都已了然于心了。诗情催化1950年余光中随全家来到台湾，进入台大外文系三年级。生活和学业基本安定后，诗兴便又勃兴起来。他的诗作在《新生副刊》《野风》等刊物上陆续刊登，这在一定程度上激发了他的创作热情。一个偶然的机会，台大的同班同学蔡绍班把余光中写的一叠诗稿拿去给梁实秋先生评阅。没想到，不久他竟转来梁先生的一封足足两页的信。第二天，余光中就央求蔡绍班带他去见一见梁先生。离开梁先生寓所的时候，余光中悄悄对蔡绍班说：“从今天起，我真的开始步入文坛了！”余光中的创作在这些日子里收获颇丰。1953年，余光中入伍服役，任编译官。虽然编译工作十分繁忙，但余光中依然坚持创作，并在写诗之余也尝试写些散文。在他最早的一篇散文，同时也是他最早的一篇文学批判论文《猛虎与蔷薇》中写道：猛虎代表阳刚，蔷薇代表阴柔。余光中非常欣赏英国当代诗人西格里夫·萨松的一句话“我心里有猛虎在细嗅蔷薇”。因为这体现了余光中创作和做人的一个基本理想。1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居里花了20多分钟，写就了积压在他心底20多年的《乡愁》。这首诗为余光中赢得了广泛的赞誉，引发全球华人共鸣，先后被选入教科书，时至今日依然是海峡两岸血脉相连的文化意象。桑榆之年，笔耕不辍在这半个世纪中，余光中笔耕不辍，无论从创作的质量和数量，还是从文学活动的多样性和影响力，余光中在当代中国作家中无疑都位居前列。虽然已是功成名就，但晚年的余光中一直在坚持写作和教学。2017年，金光中重出《守夜人》和《英美现代诗选》两本英译增订本，大量增加新作或改动年轻时的诗作。在修订《守夜人》时，余光中已是89岁高龄，但他对待诗文一如初见，每一个音节、每一个符号他都字斟句酌，这正是他精益求精的创作态度的体现。他还满怀雄心壮志地说：“我还有很多作品未出版，要搜集、校对，这都需要时间，再给我5年到95岁，我还要定一个5年的工作计划，也就是这一年，余光中获得了百年新诗贡献奖——创作成就奖。在余光中（虚岁）90寿诞生日会上，他幽默地表示，很多人好奇他岁数已大是否还在写诗、创作，他笑说：“你们怎么不问我还有没有呼吸呀？”显见在他心中，写作就像呼吸一样，是最自然而然的事情。如今，诗人虽然远行，但余光永远都在。（编摘自《文汇报·余光中传》、崔巍《余光中：<乡愁>不朽乡思不绝》，有删改）【相关链接】①1967年,余光中更加清楚地认识到，现代诗创作要发展得更为充实强健，他说：“必须超越‘第一人称的艺术’的狭隘诗观，向散文，甚至小说和戏剧中收复诗的诗土”。他后来提出的“适度散文化”的诗歌理论不但为余光中的诗歌多姿多彩的风格增光添彩，也提高了中国现代诗的表现力。这种突破文类、左右逢源的艺术实践，遥遥开启着后现代的精神。（节选自徐学《余光中传》）②从诗歌艺术上看，余光中他作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。（《中国日报网》）③“曾经他在讲座上说过‘文学是闲出来的’我感同身受。”袁学慧说，现在中文系的学生很忙，经常忽略身边的东西。但余先生之所以能将“中大里的雾”“沙田的地貌”等用散文形式写出来，就是因为他很留意身边的一草一木。（中新社《港中大师生追忆余光中：诗人若近,人间似远》）7.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是A.余光中在厦门大学读书时,不仅阅读了大量英诗,更是读遍了所有的中国现代新诗,这对他产生了很大影响，奠定了其后来创作诗歌的基础。B.余光中到台湾安顿好后，诗兴开始勃发，他在《新生副刊》《野风》等刊物上陆续刊登了许多诗作，这在一定程度上激发了其创作热情。C.余光中认为,现代诗创作要想发展得更为充实强健，唯有从散文、小说和戏剧中汲取营养,后来提出了“适度散文化”的诗歌理论。D.余光中任编译官时,工作虽然十分繁忙，但他依然坚持写诗,也尝试写散文,这是他把写作比作呼吸,坚持创作、笔耕不辍的体现。8.文章主要在谈余光中的文学创作，但开头用大量文字介绍了余光中去台湾前的生活经历，为什么？9.余光中认为“文学是闲出来的”，这与他笔耕不辍、未曾闲过的一生是否矛盾？请结合材料，简要说明理由。参考答案：7.D

8.①介绍余光中文学创作的基础。②凸显人物性格。余光中放弃北大，就近选择金陵大学，表现他对母亲的“孝”。③与后文余光中的思乡情切形成照应。

9.不矛盾。余先中先生所谓的“闲”是指在生活与工作之余，要留意身边的一草一木，用心感受生活，发现其独特之处，这样才能及时用文字记录瞬间即逝的灵感、细腻微妙的情思及独特的发现。这份“闲”其实是余光中坚持创作的动力和源泉。正是因为这份“闲”，余光中才能丰富自己的艺术实践，开展多姿多彩的艺求活动。也正是因为这份“闲”，余光中才能获得源源不断的创作灵感，持久创作。7.试题分析：本题具有一定的综合性。A项，根据原文第二段“在这之前，余光中早已经读遍了几乎所有的中国现代新诗”，可知余光中在进入厦门大学之前就已经读遍了几乎所有的中国现代新诗，此处张冠李戴；此外，选项将原文中的“几乎所有”替换为“所有”，扩大了范围，故此项错误。B项，根据原文第三段“生活和学业基本安定后，诗兴便又勃兴起来”，选项将“又勃兴”替换为“开始勃发”，改变了原意。C项，根据相关链接①可知，从散文和戏剧中吸收营养是发展诗歌的有效途径，选项中“唯有”说法过于绝对。8.试题分析：本题考查段落的作用，可从内容和结构两方面来分析。从内容上来看，本文是善于诗人余光中先生的传记，所写内容显然是为突出传主形象服务的，开头用大量文字绍一余光中去台湾前的热爱读书、放弃北大选择金陵大学外文系等事，这就使读者了解了余光中的创作基础，也了解了余光中孝顺的个性。从结构上来看，去台湾之前的生活在余光中心中留下了不可磨灭的印记，这就为后文写余光中思乡做了铺垫，也使前后文形成照应。9.试题分析：本题是一道探究题，借助文本中的一句话来探究传主的精神品质或人生经历。解答时首先要明确自己的观点，然后结合上下文解释句子的含义，再结合文本中传主的经历证明自己的观点。本题答案不开放，应答“不矛盾”。首先由相关链接③可知，这里的“闲”指的是不忽略身边的东西，“留意身边的一草一木”，也就是要用心感受生活，这个“闲”与“未曾闲过的一生”的“闲”显然不是一个意思。然后，考生就要结合余光中的创作经历来分析余光中取得文学成就正是源于他对生活的“用心”，源于他的“闲”等，证明自己的观点就可以了。3.现代文阅读（二）（18分）阅读下面的作品，完成16-18题。读书三境①读书有三境界：吞”“啃”“品”。②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。③“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。④“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。⑥举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。⑦对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”——那么，人生同样会受益无穷。16.请简要概括本文的行文思路。（6分）

17.阅读第②③④节，用简洁平实的文字分别概括读书三境界“吞”、“啃”、“品”的含义。（6分）

18.阅读全文，“吞”、“啃”、“品”三种读书境界之间是怎样的关系?请作具体分析。（6分）

参考答案：16.首先开门见山，提出论点；然后形象地阐述读书三境界：“吞”“啃”“品”的具体内容；最后指出不同读书人的不同的读书境界，呼吁人们读书，让人生受益。（每点2分）17.吞：泛读或博读；啃：精读；品：体悟。（每点2分）18.递进关系（2分）；“吞”是知识积累的必经之途，“啃”是在“吞”之基础上的知性提高，“品”是在“啃”之基础上的悟性升化（2分）；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本（2分）。

略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面文言文，完成11—15题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿。今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。11．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是

（

）A．师者，所以传道受业解惑也。受：通“授”，传授，教授。B．夫庸知其年之先后生于吾乎？庸：岂，哪，何必。C．于其身也，则耻师焉，惑矣。惑：疑惑。D．余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。贻：赠送。12．下列各组句子中的加点词，意义用法相同的一项是

（

）A．惑而不从师

见渔人，乃大惊，问所从来B．其闻道也固先乎吾

夫庸知其年之先后生于吾乎？C．而耻学于师

不拘于时，学于余D．于其身也，则耻师焉

此则岳阳楼之大观也13．选出加点的词古今意义相同的一项

（

）A．小学而大遗，吾未见其明也。B．闻道有先后，术业有专攻。C．吾从而师之。D．古之学者必有师。14．下列对文章的理解，不正确的一项是

（

）A．韩愈第一次提出“师者，所以传道受业解惑也”，明确了教师的职能作用，这在当时是个了不起的进步。B．第一段主要是正面阐述，作者从年龄大小、闻道先后、地位贵贱等方面全面地论证了中心论点。C．第二段拿“古之圣人”与“今之众人”作对比，使本文更具有现实性，其矛头直指当时耻于从师的不良之风。D．作者举孔子的言行为例，目的是为了说明教师地位与求学的重要性。15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。____________________________________________________________________

（2）位卑则足羞，官盛则近谀。____________________________________________________________________参考答案：11．C（“惑”应解释为“糊涂”。）12．C（两个“于”，都是介词，解释为“向”。A项前一句中的“从”，动词，跟随。后一句中的“从”，介词，自。B项前一句中的“乎”，介词，比。后一句中的“乎”，语气词，用在句末，表示反诘语气。D项前一句中的“则”，连词，却。后一句中的“则”，副词，就是。）13．B

14．D（是为了说明从师的必要性）15．（1）因此，不论地位高低，不论年龄大小，道理在哪里，老师也就在哪里。（2）（他们认为）称地位低的人为老师则极为可耻，称地位高的人为老师则近于谄媚。5.阅读下面的文言文，完成下列小题。（1）三十年，春，晋人侵郑，以观其可攻与否。九月，甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。三十二年，冬，晋文公卒。杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得民。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之，勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。（节选自《左传》）(2)天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也!烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣!（节选自吕祖谦《东莱<左传>博议》）1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.劳师以袭远／非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／师之所为／郑必知之／B.劳师以袭／远非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／师之所为／郑必知之／C.劳师以袭／远非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／师之所为郑／必知之／D.劳师以袭远／非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／师之所为郑／必知之／2.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A.《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详细的国别体史书，“传”意为注释，《左传》是一部给儒家经典《春秋》作注解的史书。与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。B.执事，办事的官吏。不直接称对方而称执事，表示尊敬对方，这里可译为“您”。C.侯、伯：指爵位。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。爵位，又称封爵、世爵，是古代皇族、贵族的封号，用以表示身份等级与权利的高低。D.盟，两国或两人以上相互约定协同办事称“盟”。会盟时一般要举行杀生、歃血，并宣读盟书，向神发誓。国家遇急难时，诸侯间临时约定会见，举行盟礼，共同约定，互相援助，称“会盟”。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.秦、晋以强凌弱。两国兵临城下，郑国危在旦夕，但是秦、郑并无直接冲突，秦、晋分别驻扎两地等情况，为烛之武退秦师埋下伏笔。B.佚之狐慧眼识人。他主动向郑伯推荐烛之武，尽管烛之武认为自己年事已高，才能低下，但是在郑伯的请求下还是奉命出使，表现了他的爱国主义精神。C.烛之武能言善辩，成功使敌退兵。他援古例今，使秦穆公跟郑国定立了盟约，并留下驻兵帮郑国防守，晋国也不得不退兵，从而保全了秦国。D.正如选文（2）中所说，“天下的事因为利益而合作的，也必然会因为利益而分离。”烛之武以“利”攻心，以“史”离间，巧妙地利用了两国的矛盾，这是他智退秦师的关键。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（2）非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？参考答案：1.A

2.A

3.B

4.（1）现在他已经把郑国当做东部的疆界，又想要扩张它西部的疆界，如果不使秦国土地减少，晋国从哪里取得它所贪求的土地呢？（2）若不是利益深深切合秦穆公的内心，怎能会像这样呢？【1题详解】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“远”指远方的国家，是“袭”的宾语，排除B项、C项。“郑”为“必知之”的主语，结合句意内容分析，排除D项。句意：让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。故选A。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【2题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“《左传》是我国现存最早的一部编年体史书”错误，应是《左传》是我国现存最早的一部叙事详备的编年体史书。《左传》全称《春秋左氏传》，儒家十三经之一。《左传》既是古代汉族史学名著,也是文学名著。故选A。【3题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，结合文本内容“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已’”分析可知，“烛之武认为自己年事已高，才能低下”错误，原文中的烛之武的话有点责怨郑伯的意思，而不是他真的才能低下。故选C。【4题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“既”，已经；“封”，使动，使……成为疆界；“肆”，扩张；“其”，代词，它的；“若”，如果；“阙”，侵损；“焉”，哪里；“之”，代词，指贪求的土地。（2）“非”，不是；“利害”，利益（偏指一方）；“中”，切中、切合；“之”，的，助词；“若”，像；“是”，这样；“讵能若是乎”（反问句）。【点睛】参考译文：（一）三十年春季，晋国人入侵郑国，以此来试探郑国是否可以攻打。九月初十日，晋文公、秦穆公包围郑国，因为郑国对晋国无礼，而且心向着楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。佚之狐对郑文公说：“国家危急了。假若派遣烛之武去进见秦君，军队必然退走。”郑文公采纳了这个建议，便请烛之武去进见秦君，烛之武推辞说：“下臣年壮的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有能及早任用您，现在形势危急而来求您，这是我的过错。然而郑国被灭亡，您也不好啊。”烛之武答应了。夜里用绳子把自己从城上吊到城外，进见秦穆公，说：“秦、晋两国包围郑国，郑国已经知道自己要灭亡了。如果灭亡郑国而对君王有好处，那是值得劳动君王左右随从的。越过别国而以远方的土地作为边邑，君王知道是不容易的，哪里用得着灭亡郑国来增加邻国的土地？邻国实力加强，就是君王的削弱。如果赦免郑国，让他做东路上的主人，使者的往来，供应他所缺少的一切东西，对君王也没有害处。而且君王曾经把好处赐给晋国国君了，他答应给君王焦、瑕两地，早晨过河回国，晚上就设版筑城，这是君王所知道的。晋国哪有满足的时候，已经在东边向郑国开拓土地，又要肆意扩大它西边的土地。如果不损害秦国，还能到哪里去取得土地呢？损害秦国来有利于晋国的事，请君王考虑。”秦穆公很高兴，和郑国人结盟，派遣杞子、逢孙、杨孙在郑国戍守，就撤退了。子犯请求追击秦军。晋文公说：“不行。如果没有他们的力量，我们不会有今天这个地位。靠了别人的力量，反而损害他，这是不讲仁德；失掉了同盟国家，这是不明智；用动乱代替整齐，这是不勇敢。我还是回去吧。”晋文公也就撤军回国。冬天，晋文公去世了。秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。”秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。蹇叔说：“让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。军队辛勤劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头。再说行军千里，有谁不知道呢？”秦穆公没有听从蹇叔的意见。他召见了孟明视，西乞术和白乙丙三位将领，让他们从东门外面出兵。蹇叔哭他们说：“孟明啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！”秦穆公派人对蹇叔说：“你知道什么？你的年寿满了，等到军队回来，你坟上种的树该长到两手合抱粗了。”蹇叔的儿子跟随军队一起出征，他哭着送儿子说：“晋国人必定在崤山抗击我军，崤有两座山头。南面的山头是夏王皋的坟墓，北面的山头是周文王避过风雨的地方。你们一定会战死在这两座山之间，我到那里收拾你的尸骨吧。”秦军于是向东进发。（二）天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国，郑国就要灭亡了，烛之武（人名）出来游说秦穆公，站着说会话的功夫就挽救了即将灭亡的郑国，不但使秦国军队撤退，还让秦国帮助郑国防守边境，改变得多么快啊!烛之武一席话就使秦穆背叛晋国亲近郑国，舍弃强大的援军、依附弱小的国家；抛弃晋国的旧恩、召来新的怨恨；舍弃成功、去冒危险。要不是其中的利益迎合了秦穆公的心思，怎么能达到呢？秦穆公对于晋国来说，相处很长时间了，他们之间的信义也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于烛之武说的利益，抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫，从郑国又得到了什么呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我料想秦穆公还会翻脸去谋取那种利益了!6.阅读下面的文言文，完成下列小题。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”7.下列加点词的解释错误的一项是A.拔剑切而啖之

啖：吃。B.相去四十里

去：往，到。C.窃为大王不取也

窃：私下D.沛公起如厕

如：往。8.下列句子中加点的词的用法与例句中加点的词的用法相同的一项是例句：头发上指，目眦尽裂.A.先破秦入咸阳者王之。B.今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近。C.未有封侯之赏，而听细说。D.从郦山下，道芷阳间行。9.下列句子中和“客何为者”句式相同的一项是A.卫士仆地。B.此亡秦之续耳。C.大王来何操？D.我持白璧一双，欲献项王。10.翻译下列句子（1）杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。（2）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。参考答案：7.B

8.D

9.C

10.（1）杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑，（因此）天下人都背叛他。（采分点：“举”、“刑”、“胜”）（2）特意派遣将士把守函谷关，是为了防备其他盗贼进入和意外的变故。（采分点：“故”、“出入”、“非常”以及判断句式）7.试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。B项“去”，结合后面“四十里”可知，应该译为距离。8.试题分析：本题主要考查文言词语的活用。例句的“上”修饰动词“指”，D项“间”修饰动词“行”，都是名词活用作状语。A项为名词活用作动词，B项为形容词活用作动词，译为靠近。C项为动词活用作名词，译为奖赏。9.试题分析：本题主要考查文言特殊句式。题干“何为”和C项的“何操”都是宾语前置句，。A项是省略句，B项是判断句，D项“一双”修饰“白璧”，为定语后置句。10.试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“举”译为全、都；“刑”译为处罚；“胜”译为用尽。（2）“故”译为特意，“出入”是偏义词语，“非常”译为意外的变故（古今异义词），“备他盗出入与非常也”（判断句）。点睛：文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。【参考译文】于是张良到军门见樊哙。樊哙说：“现在的情况怎样？”张良说：“很急！现在项庄拔出剑跳舞，他的真正用意却在趁机刺杀刘邦。”樊哙说：“这是近了！请让我进去，与之同样的命令。”樊哙就带着剑拿着盾牌进入军门。持长戟交叉的卫兵要拦住他，不让他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫兵都跌倒在地上，樊哙就进入军门，掀开帐幕，向西站着，睁大眼睛看着项羽，头发直竖起来，眼眶都要裂开了。项羽按剑而跪着说：“这是什么人？”张良说：“刘邦的侍卫樊哙的原因。“项王说：“勇士，赏给他一杯酒。”就给他一大杯酒。樊哙拜谢后，起，站着把酒喝光。项羽说：“赐给他一只猪腿。”就给了他一只生猪腿。樊哙把他的盾牌反放在地上，再把猪腿放在盾牌上面，拔出剑来，切着吃。项羽说：“勇士！能再喝吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒怎会推辞呢！从前秦王有虎狼一样的心，杀人唯恐不能杀尽，惩罚人唯恐不能用尽酷刑，因此天下人都起来反叛他。怀王与诸将领约定说：‘先打败秦军进入咸阳的，就封他为王。’现在沛公先打败秦军进入咸阳，一丝一毫的财物都不敢沾边，封闭官室，撤回了军队驻扎在霸上，来等待您大王。他特意派遣将士守关，是防备其他盗贼的进入和意外事故的发生。刘邦这样劳苦而功高，不仅没有得到封侯的奖赏，反而听信小人的谗言，要杀有功的人。您这是走秦朝灭亡的老路啊，我认为大王不应采取这样做法！“项王没有回答，说：“坐在。”樊哙跟随张良坐下。坐了一会儿，刘邦站起来到厕所去，趁机叫樊哙也出来。刘邦出来后，项羽派都尉陈平出来叫刘邦回去。刘邦说：“现在出来，没有向项羽告辞，对这件事怎么办？”樊哙说：“大行不顾惜细枝末节，有大礼节的人不躲避小的责备。现在人家是切鱼肉的刀和砧板，我们就是鱼和肉，生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位，为什么要告辞呢？”于是就走了。于是让张良留下辞谢。张良问他说：“您带了什么礼物？”他说：“我带来一双白璧，想献给项王，一双玉杯，想献给亚父。刚才项王发脾气，所以不敢献。你就替我献给他们吧。”张良说：“遵命。”当时，项羽的军队驻扎在鸿门，刘邦军队驻扎在霸上，两军相距四十里。刘邦就丢下他的车马与随从人员，独自骑马脱身，部将樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，他们从郦山下，经过芷阳抄小路逃走。刘邦走时对张良说：“从这条路到我军，不过二十里而已。估计我们回到军营时，你才可进入。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中，没有语病的一句是A.本月4日正式生效的《巴黎协定》如果促使各国找到共赢点，具有里程碑意义，那么7日召开的马拉喀什气候大会同样意义重大。B.近年来，进口的农产品品种和数量都在增加，但进口增加并不意味着国内大宗农产品出现供给短缺，主要是因为国际价格低于国内价格造成的。C.江西丰城发电厂冷却塔坍塌，事故发生后，该省的主要领导赶赴亊故现场，指导救援工作，召开现场会议和具体部署。D.随着互联网的高速发展，网络募捐逐渐兴起，这种新兴的募捐方式非常便捷高效，但其存在的漏洞也易被不法分子利用。参考答案：D试题分析：本题考查病句的辨析能力。A.语序不当，将“如果”调至“本月4日”前，且改为“如果说”。