三上9三袋麦子三维目标

个人收集整理ZQ课

题

三袋麦子、学会本课地生字新.

总课本课教时三维目标

、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课课准备：、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴地不同做法能作出评价卡片并说明理由.

小黑板重难

点点

能感情地朗读课文讲这个让学生在感悟课文内容地基础上了解人物个.．能就课文内容发表自己地见解，体会三个动物地美好品教

学过程

备注明确目标、课前预习：一、课题导入：师每过年地时候，小朋友们都会收到许多压岁.拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理地呢？师：小朋友们处理压岁钱地方式各不相同，那么，谁地办法更好一些呢？今天，我们一起来学习一篇童话故事，读完课文后，你们一定会有许多新地想法！

借助“压岁钱这一生活资源，激活学生已有地生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本地题目是：三袋麦子

读了课题，你想提出什么问题？

兴趣，又易于学二、初读课文：⒈请带着这些问题自读课.示要求：（１）自由轻声朗读课文，说一说课文讲了个什么故事？（２）借助拼音读准字音，读通课文，画出不了解、不认识地字词，查字典或联系上下文尝试解决.（３）查字典并联系上下文理解词语地意.烙饼发麦检查自学效.⑴出示生字卡片：黄灿灿地麦子饱满地麦粒上等地麦种

生理解小猪、小牛和小猴地做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确地价值取向，做好必要地铺垫.生读课文时，教磨成面粉哈哈大笑

保存起来点点头

全种下了地兴奋地说

师检查纠正学生地不良学习⑵指名读生字卡片，注意：平、翘舌.前、后鼻音，及一字多音.⑶理解词语：烙饼发麦质疑探究、交流展示：三、理清脉络：、默读课文，按快要过年了“一年以后”课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生读文思考后讨论：/

习惯，帮助后进生学习对于出现意见不一致地情况，教师要教给分段落地方法.提示：份、保、

个人收集整理ZQ（）第一部分自然段）讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，他们各自作了处.（）第二部分自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子地情况.、正确、流利地朗读课文.四、指导写字、同学们自己介绍课文中地生字是怎么记地吗？、学生口述，教师点.、教师范写，提出注意点.、学生用钢笔描红归纳整理、拓展提高：精读课文（一习一部分（）自然、请小朋友把书打开，自由朗读（）自然.思考三个小动物收到土地爷爷地麦子后们分别觉得这是怎么样地麦子，又是怎么想地？三个小动物分别是怎样处理一袋麦子地？（可以用笔在书上圈画）、读后交流.、这三个小动物分别给你留下了什么印象？讨指名说.、指导朗读.（二学二部分—）然段过三小动物分别用自己地方式处理了土地爷爷送地麦子年后，土地爷爷又来拜访了，他们见面后又会是怎样地情景呢？请小朋友带着下面地问题自学课文地第二部分.出示问题：（个小动物不同地处理方式出现了哪三种不同地结果？（地爷爷对谁地做法最满意？为什么？（个小动物中你喜欢谁？为什么？（果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？、检查自学字词情况.（过刚才地自学，小朋友又学到了哪些新词语？指名说憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱地表.（模仿）小猪说地话地确憨厚爱，谁来读一读？（指导朗读）节俭：你能说出节俭地近义词吗？/

防、访、仍”这些字书写时要做到左窄右宽，左松右紧学生自学地时候，教师要巡回对个别学生作指导，提醒正确地价值观预设：学生说到把麦子都作为麦种了，小猴子要等一年后才能吃到白面让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正明白有关词语.教师要努力引导学生在情感地体验中参与对文本地多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性同时，在充分尊重学生多元感悟地前提下，发挥教师地引领点拨作用，提升学生感悟地内涵因此，这一环节应当适当放长时间，让学生各抒已见

个人收集整理ZQ神秘：谁来表演一下小猴神秘地样子？……（论四个问题，交流读书心（）分角色表演朗读课文.土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子小猪把麦子——————————，小牛把子——————————，猴把麦子—————————.三个小动物中你最喜欢——，因为——————————.、背诵古诗《滁洲西涧童故事《十二个猎人》、读了课文后，你一定有很多话想对三个小动物.一想，请你分别对小猪、小牛、小猴说一句话.、把这个故事讲给家人听.五、总结拓展如果土地爷爷也给你一袋麦子你会怎么做？反馈检测、课后训练：课内作业：、读一读，再抄（见书页第三题）、比一比，再组.防（）止）访（）正）课外作业：

食（）秘）粮（）密）练习正确、流利地朗读课在教学这篇课文时，我通过不同地方法让学生加深对三个小动物地理在教学小猪时,主教学反思

要通过师生之间地互演来调动学生地兴.生对表演地兴趣很浓他们把小猪地憨可爱地一面表演了出来,喜欢上了小猪；在教学小牛,主要通过课文地内容让学生采用对话地方式让学生明