万年牢教学反思

《万年牢》学反思《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事故事是围绕父亲做糖葫芦这件事分两部分讲父亲做事的认真和实在这篇课文让学生从感人的故事中感受真诚地为人和做事的道德风范同时学习叙事清楚有条理的表达方法。下面反思一下自己本节课的一点想法。一、激发学生兴趣，在疑问中自主思考首先让学生欣赏歌曲《糖葫芦》，音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣，让学生在优美的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的兴趣，升华了情感。紧接着引出本文：在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮道特棒天津很有名气就是我们今天要学的课万年牢》的主人公。面对题目，看看插图，让学生提出心中疑问。万年牢？什么是万年牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有关呢？孩子们预习课文后，纷纷质疑。在《万年牢》这一课中，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固？始思考通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次万年牢有不同的含义万年牢的理解就有了不同内涵通过这种思路的引领，学生很快能把握文章的重难点，顺利达成学习目标。二、教学过程紧抓住课文主线本文虽是一篇略读课文但篇幅很长要在一节课内将学文明理领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，引导学生讨论、探究三个万年牢的含义和联系以此贯穿全文课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现体会文章所蕴含的做人道理按照教学指导孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句，接着我又让学生抓住三个“万年牢”，读中品味万年牢的含义，小组交流中，孩子们由此发现，课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面怎么做糖葫芦做生意做人才是万年牢？孩子们从课文中找到关键词语很快课文的脉络清晰地呈现在他们眼前学生都能从具体的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好味道佳这样的产品人人称道就是产品万年牢；父亲做生意实在，顾客说好，生意自然好，这就是生意万年牢；父亲以自己的为人做事方法教育我我也从中知道了做人也要像他一样实在认真诚信，这就是人品万年牢。三个部分相对独立，但又有紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法，启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。启发学生要学习这按一定线索写事情的写作方法。三、随文延伸，认识作者出示新风霞的资料剧照让学生交流表达自己想法新凤霞没有辜负父亲的教育新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开她很坚强遇到再大的困难也

不怕。不能演出了，她就写作。我觉得她能成为这么伟大的人，这么有名，跟她的认真实在是分不开的学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的最终由文本的解读上升到了情感的共鸣达到了最初设想的教学效果学生们也受到了美好情感的熏陶。四、回归整体，以“朗读”代解说，升华感受在教学过程中我尽量做到大胆放手充分发挥学生的自主合作能力用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整另外重视朗读和读后感受强化学生对语言的感悟过程在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。作为略读课文，要注意把握教学尺度语文的教学更应讲究思路整合不要琐碎不要脱离了文本教学。五、通过说话练习，落脚到关于做人的道理上关于实实在在做人道理，孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们联系现实生活中遇到事例畅所欲言涉及到赌石造假有毒食品等批判了诚信正能量的缺失在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更积极乐观信任的引导和积累。《万年牢》学反思这是一篇略读课文，关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上理解课文的要求要低于精读课文的教学般“粗知课文大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。因此，对于第6课的教学，我更多的是把课堂交给学生，主要提出几个问题，学生自读交流，探讨出答案。问题有：1.看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）2.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。3.这三处的万年牢之间有什么联系？力求通过这样的课堂设计启发学生懂得产品质量好才能赢得顾客做事讲认真讲实在才能赢得别人的信任和尊重在课文内容处理完毕后我引领学生对比《中彩那天》及本文中的两位父亲的形象，谈自己的收获。这一环节让学生自主发言，更好的理解“以诚待人”。在观看上课录像后我有如下反思；1.开头导入内容过多，没有直接抓住主题找到切入点设计导语。2.默读时间较多，朗读没有强化。3.在引导学生举手发言时，我更多的是举起自己的右手进行带头，与学生默契较好，但从效果看，课堂有些乱。4.我在学生发言后，自己复述完善语言，而不是引导学生改善，不利于学生语言的学习。5.时间处理不当，没有随课处理习题。《万年牢》学反思叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是

就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。日后的教学中，我要重视起略读课的教学，培养学生的应用能力《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料讲究制作的工艺手艺高超和保证产品质量再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代为孩子树立了如何做人的榜样这篇课文让学生从感人的故事中感受真诚地为人和做事的道德风范同时学习叙事清楚有条理的表达方法。在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。我在设计这节课时先以本课的阅读提示入手思考课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事找出写父亲做事认真实在的句子在理解力第一层面“万年牢后，再让学生找一找课文一共出现了几次“万年牢”，分别指什么。这样的设计目的是引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。我努力发挥学生的自主性，通过一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，