毕业论文答辩自述稿例文欣赏

Word-6-毕业论文答辩自述稿例文欣赏敬重的各位老师：

早上好!

我是xx班的，我的设计题目是。本设计是在我的指导老师x老师的悉心教导下完成的，在这段时间里，老师对我的设计进行了具体的修改和指正，并赐予我很多珍贵的看法和建议。在这里，我对老师表示我最真挚的感谢和敬意!下面我将这份设计向各位老师作简要的陈述，恳请各位老师批判指导。

首先，我简洁介绍下本设计,本设计主要分为两个部分：部分，轻钢厂房设计。它包括结构布置、pkpm建模、一榀钢架设计、吊车梁设计、支撑设计、基础设计、节点设计、抗风柱设计等，其中钢架设计包括荷载计算、内力计算、内力组合、构件验算等，由于刚架梁采纳变截面梁，结构受力简单，加之时间紧，在内力计算时使用力学求解器进行计算。其次部分，混凝土办公楼设计。它包括结构布置、初步确定构件尺寸、荷载计算、板的设计、导荷载、内力计算、内力组合、截面设计、楼梯设计、pkpm建模等，其中板的设计采纳弹性理论进行计算;在内力计算时，风荷载计算采纳d值法计算!

最终，我想谈谈这个设计存在的不足。在做这个设计的过程中，我尽可能多的收集资料，从中学到了很多有用的东西，也积累了不少阅历，但由于自己学识浅薄，熟悉力量不足，在理解上有诸多偏颇和浅薄的地方;也由于理论功底的薄弱，存有不少规律不畅和辞不达意的问题;加之时间紧迫和自己的马虎，与老师的期望相差较远，很多问题还有待于进一步思索和探究，借此答辩机会，万分恳切的盼望各位老师能够提出珍贵的看法，多指出这篇论文的错误和不足之处，我将虚心接受，从而进一步深化学习讨论，使该设计得到完善和提高。

以上是我的设计答辩自述，敬请各位评委老师提出珍贵的看法。感谢!

范文二：

各位老师、同学，大家好。

我答辩的论文题目是《近代西欧沙龙文化探析--以法国沙龙为例》。论文开题时，各位老师就对我的论文选题偏大这一问题提出了一些建议，建议我一方面要有独特视角，另一方面要重点突出。因此我在作论文时，仔细考虑了这两点建议，以社会文化史角度为切入点，并重点突出论文其次部分"沙龙：推动西方文明的进步力气'的写作。

我的论文详细分为四个部分，即"导言'、"章：沙龙--西方近代史上的文化现象'、"其次章：沙龙--推动西方文明的进步力气'以及"结语'四部分。"导言'中介绍了目前国内外史学界对沙龙问题的讨论现状，提出了作这一课题讨论的可行性和意义所在。对于国外沙龙讨论学者讨论资料的把握使这一课题的讨论具有了可行性，这些资料的收集几乎动用了我全部同学的力气，所用资料来自北京国家图书馆、北京高校、复旦高校、华东师范高校、暨南高校、中山图书馆等，这些资料非常宝贵。而国内史学界对这一问题讨论的薄弱使得这篇论文的写作具有了肯定的意义，目前国内对沙龙问题的讨论比较零星，专著性质的讨论还没有，所能见到的一些学术论文则是从艺术史、经济史的角度进行的，更倾向于艺术讨论的领域，因此这篇从社会文化史角度动身讨论沙龙的论文就具有肯定的创新性。

论文的章和其次章是正文部分。章介绍沙龙的历史、特点和形式，其中对沙龙最先在法国消失的缘由和沙龙渐渐衰微的缘由进行探讨，并对举办沙龙的特点和形式进行归纳分析;其次章主要分节讨论沙龙同文学进展、启蒙运动和女权主义的关系，节讨论了沙龙同法语、近代文学的关系，其次节讨论沙龙对启蒙运动产生推动作用的体现以及推动方式和推动缘由，第三节讨论沙龙同女权主义的关系，从沙龙女仆人对话语权的要求、对自身幸福的追求、对启蒙运动的参加和对政治生活的干涉方面，提出沙龙女仆人是女权主义者先驱的观点。论文的其次章是着笔墨最多的部分，其中对沙龙女仆人同女权主义的关系讨论是本论文的创新之处。

"结语'部分，评价了沙龙文化的巨大影响力，它不仅对法国社会产生了深远影响，而且对东欧国家如俄罗斯和亚洲国家如中国产生了肯定影响，并提出论文的讨论对熟悉文化传播的多元性和促进不同民族文化间沟通的意义。

由于本人力量有限、才识疏浅，因此尽管我已经尽到最大努力，论文中仍存在许多问题。一个是手材料的问题，由于世界史讨论国界的限制，手材料的搜集特别困难，我在这篇论文的写作时，虽然搜集到了一个沙龙女仆人所写的小说(拉法耶特夫人《克莱芙王妃》)，还有当时受沙龙影响产生的文体(拉罗什夫科《箴言录》)，但是手资料仍是特别有限。另一个问题是格式的问题，虽然格式方面我特别留意，仍是消失了很多问题，如解释里人名后的冒号、有两段开头的空格等等。当然，论文中确定还存在很多问题，诚请各位老师赐予批判指正。

感谢!

范文三：

敬重的各位老师：

您们好!

我叫，学号是，我论文的题目是《信息技术与学校科学教学的整合》，我的论文指导老师是孙**老师,下面我就把论文的基本思路向各位答辩老师作如下简要陈述：

飞速进展的信息技术正在引起社会的深刻变革，已经到来的信息时代迫切要求教育进行改革，教育技术已成为教育改革的制高点和突破口。《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出："要大力推动信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、同学学习方式、老师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。'这为信息技术在学科教学中的运用以及信息技术与学科教学的整合指明白方向。

信息技术与学科教学相结合就是以学科学问作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中去。学校科学课程标准指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。信息技术与学校科学整合可以丰富学习的资源，学习的形式更加多样，学习的支配更加敏捷，将更加有利揭示教学重点，突破教学难点。有利于加强教学的直观性，使学问、力量、爱好融为一体。易于同学接受，有利于激发同学的学习乐观性，培育他们学科学的力量。

因此，对信息技术与学校科学教学的整合进行讨论，能为对学校科学教学供应参考，为更有效地培育同学的科学素养供应事实和理论依据。

论文答辩自述稿7篇论文随着信息技术的进展，信息技术与学校教学整合已经成为社会与时代进展的必定趋势。信息技术与学科教学整合也取得了肯定的成果，但讨论者主要关注信息技术与学校语文、数学、英语教学的整合讨论。在信息技术与学校科学整合上，多集中在多媒体与学校科学结合来改进学校科学教学和信息技术与学校科学课程的整合问题上。缺乏对信息技术与学校科学教学的整合讨论。

本文共分成四部分：

部分主要阐述了信息技术与学校科学教学整合的内涵和意义，旨在增加对信息技术与学校科学教学整合的理解。

其次部分主要以宁波市鄞州区为例阐述了信息技术与学校科学教学整合的现状。主要存在以下一些现状：老师整体的信息素养