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Word-3-《触龙说赵太后》说课教案

一、说教材平和芦溪中学：叶小敏

我说课的篇目是《触龙说赵太后》，它是全日制一般高级中学高中语文教科书（必修）册第五单元第四篇课文，属于自读课文。大纲对高中阶段在文言文方面的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。把握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。因此本单元的教学重点是：诵读指导，把握文中文言实、虚词，理解文意。

二、说教法

文言语言与现代语言有很大的差别，要学好文言文，一要多诵读，二要学会使用工具书，三要勤做练习。高中语文教学要逐渐培养同学自立学习的能力，使其达到大纲“进展自立阅读能力”的要求。本文又是一篇自读课。基于此我确立本文教法如下：同学自学为主，老师适当点拨，再用练习强化。

三、说目标

1、学问目标：⑴学习领悟文言实、虚的含义；

⑵学习本文高明的语言艺术

2、能力目标：⑴培养同学自立阅读的能力；

⑵培养同学阅读浅易文言文的能力。

3、德育目标：引领同学体味父母如何确立对子女的体贴、教导和培养的正确观念。

四、说课时

本文是自读课，老师重在于辅导同学如何学习领会，再者同学在初中基础上已有了一定的文言基础，所以只支配一课时。

五、说预备

培养同学预习课文的习惯，落实能力目标⑴，布置预习内容。

六、说过程

㈠、导入新课：以一则寓言故事导入，引出本文课题。设此环节目的：用故事形式导入，能直接引起同学爱好，使同学先进入一个特定的愉悦状态中，调动其学习热烈。另一方面也可让同学明了语言艺术在现实生活中的意义有一个初步的熟悉。

㈡、展示学习目标

㈢、检查预习状况

①沟通资料，了解《战国策》一书、赵威后其人及本文背景；

②检查自译状况，对文中同学不解词、句做适当点拨。

㈣结合课后练习，再借助古汉语词典梳理归纳文中一些实、虚词的含义。

设计㈢㈣环节的目的在于落实完成学问目标⑴、能力目标⑴⑵

㈤自读课文，并用课文中的句子回答问题（展示题目）

㈥老师就文中出色细节做适当点拨。

设计㈤㈥环节的目的在于落实完成学问目标⑵和德育目标

㈦学问点训练（此环节可作为课堂训练，也可作为课后练习，视课堂时光而定）

设计此环

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