部编版三年级上册语文深度学习单元规划表、单元课时教学规划表

看深度学习单元规划表（首席教师构思）语文学科三年级上册第八单元主备教师：单元分析分析课标：《义务教育语文课程标准（2022年版）》就第二学段阅读的目标与内容指出“学习带着问题默读，理解课文的意思”，就习作的目标与内容指出“学写一件简单的事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达当时快乐的心情”。分析教材：本单元课文主要是围绕“美好品质”这个主题进行编排的。主要由《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和《一个粗瓷大碗》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。《司马光》本课描写了司马光砸缸救人的故事；《灰雀》讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事，体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。《手术台就是阵地》写了白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。《一个粗瓷大碗》赵一曼关心战士，与战士同甘共苦的感人故事。“口语交际”的内容是“指教。”语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思。《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义；《一个粗瓷大碗》要求默读后说出相关的感人故事。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。

本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。分析学情：大部学生通过两年的学习，对语文已有了初步的了解，他们学习语文的习惯也已经初步形成。但语文课程一定要让学生掌握最基本的学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动学”变为“主动学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。因此在教学中，教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面特点，多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生的学习兴趣，并培养学生的自学能力。单元主题1.人文主题。本单元课文主要是围绕“美好品质”这个主题进行编排的。主要由《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和《一个粗瓷大碗》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。《司马光》本课描写了司马光砸缸救人的故事；《灰雀》讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事，体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。《手术台就是阵地》写了白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。《一个粗瓷大碗》赵一曼关心战士，与战士同甘共苦的感人故事。2.语文要素。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思。本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。单元目标1.认识37个生字，读准3个多音字，会写30个字，会写29个词语。2.根据形声字的特点认识生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。4.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。5.借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。6.通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。7.带着问题默读课文，理解课文内容。8.转换人称复述故事片段。9.就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教；不清楚的地方能及时追问。10.交流、总结默读的基本方法。11.辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。12.写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。13.和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。单元评价1.能认识37个生字、读准3个多音字、会写30个字，会写29个词语。2.能根据形声字的特点认识生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。4.能朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。5.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，简单说出文言文与现代文的区别。6.能通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。7.能带着问题默读课文，理解课文内容。8.能转换人称复述故事片段。9.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教；不清楚的地方能及时追问。10.能交流、总结默读的基本方法。11.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。12.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。13.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。单元结构化活动设计大主题:“美好的品质”任务一：默读课文，感悟美好品质活动一：初读课文、把握课文内容。活动二：借助注释理解课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。活动三：能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。活动四：能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。任务二：主动请教，真诚互助活动一：创设情境，引入话题。活动二：联系生活，明白如何“请教”。活动三：指导请教方法。活动四：结合实际生活问题，学生再练习如何请教别人。活动五：总结延伸。任务三：分享快乐，交流习作活动一：回忆玩得高兴的事，激发兴趣。活动二：交流玩得高兴的事，引导审题。活动三：书写玩得高兴的事，指导写作。活动四：分享玩得高兴的事，指导修改并誊写。任务四：合作交流，多元积累活动一：交流默读的知识，学会默读的方法。活动二：认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。活动三：词句段运用，学会区分近义词，并会运用；学会给词语分类。活动四：通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。2.基于单元设计的课时教学规划（集体备课表）语文学科三年级上册第八单元单元主题美好品质课型课时课时目标达成评价学习内容任务活动课时作业精读课6课时1.认识25个生字，读准2个多音字，会写37个字。2.正确流利地朗读课文，概括课文主要内容，背诵要求背诵的课文。3.能带着问题默读，解决问题。1.能识写生字。2.能正确流利地朗读课文，概括课文主要内容。能完成背诵任务。3.能带着问题默读，解决问题。1.理解文言文的意思，熟读成诵，积累语言。2.锻炼表达能力，升华情感，加深对人物形象的理解。活动一：关注字形，指导书写。活动二：理解大意，感受品质。活动三：展开想象，讲述故事。活动四：升华情感，拓展练笔。1.抄写生字2.见《课堂练习》对应课时作业。略读课1课时1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。2.能带着问题默读课文，了解有关“一个粗瓷大碗”的感人故事。3.体会赵一曼关心战士，与战士同甘共苦的高贵品质。1.能识写生字，认读生词。2.能带着问题默读课文，了解有关“一个粗瓷大碗”的感人故事。3.能体会赵一曼关心战士，与战士同甘共苦的高贵品质。1.学习生字。2.按阅读提示学习课文，概括课文的主要内容。3.感受人物的精神品质。活动一：图片导入，激趣揭题。活动二：初读课文，整体感知。活动三：再读课文，探究解疑。活动四:总结课文，感情升华。见《课堂练习》对应课时作业。口语交际课1课时1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2．不清楚的能及时追问。1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2．不清楚的能及时追问。1.利用泡泡框里的例子对“说清楚”进行方法指导。2.让学生了解到寻时机和耐心听是请教时要注意的点。3.让学生在真实的情境中学会耐心倾听、懂得追问。活动一：谈话导入，说清问题。活动二：创设情境，学习请教。活动三：延伸练习，学会请教。分享关于请教的小故事。习作课2课时

1．简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2．和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2．能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。学生进行有序的表达。2.培养学生修改习作的能力，养成修改习作的学习习惯。活动一：看图交流，激发兴趣。活动二：微课示范，学习表达。活动三：设计导图，自由习作。活动四：评价习作，分享快乐。活动五：习作共评，自我完善。

按要求完成作文。语文园地2课时1．交流、总结默读的基本方法。2．根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3．辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。4．分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。1．能交流、总结默读的基本方法。2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5．能朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。1.学