关于大班教案十篇

第第页关于大班教案十篇

大班教案篇1

活动目标：

1.在音乐的情境中，体验活动的乐趣。

2.培育动作造型及相互协作技能。

3.尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。

4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编技能与合作技能。

活动重难点：

尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。

体验机器人动作慢、僵硬、一顿一顿的特点

活动方式：

集体、分组和个别相结合。

活动预备：

物质预备：音乐、课件。

活动过程：

一、导入：谈话导入

老师：大二班的小伙伴你们看过机器人吗？〔看过〕

机器人做动作和我们地球人做动作一样吗？〔不一样〕

有什么不一样？谁知道？〔机器人做动作一个一个的向上升；〕

还可以怎么说？〔机器人做动作很慢很慢的向上升〕

老师总结：机器人做动作是一下一下，一顿一顿，顿顿的做动作。

二、开展

1.刘老师来当地球人，请你们来当机器人，老师做向左看以下的动作。〔老师边说边做〕

机器人会怎么做？〔先请幼儿自己做动作，老师再带领幼儿一起做向右看的动作，老师加上“咳、咳、咳、回”〕

2.讲解机器人动作要领。

〔1〕其实机器人做动作是由程序的，我们今日机器人做动作的程序就是“看、看、看、回”〔幼儿跟着往四个方向做〕

过渡语：看来这个难不倒你们，现在地球人不做动作，地球人来说话，“你们好吗？”机器人会怎么说呢？请幼儿学说。〔老师带领幼儿边向左右看边说我们一边做动作〕

〔2〕故事带动幼儿做动作

有一群机器人他们特别爱旅行，有一天这些爱旅行的机器人他们乘坐了飞船〔老师边说边做乘飞船的动作〕来到了一个星球上，他们想找机器人同伴，左看看、右看看，看得他们能量都用完了，充上电，又继续上看看、下看看，最末究竟找到了机器人伙伴，他们和伙伴交换了能量，变成了一个新型机器人。

过渡：机器人我们一起乘坐飞船去旅行吧，听音乐和老师做动作，听音乐老师和幼儿边说边做动作。要求最末的变型动作要和老师一模一样。

〔3〕学一遍机器人坐在椅子上走路的动作，老师边说“走、走、走、咳、咳、咳”师幼同做。

过渡：我们再次乘上飞船去旅行吧？〔老师和幼儿再做一遍〕

〔4〕提问：刚才小伙伴有没有发觉，机器人找伙伴的时候是按哪些顺次去看的呢？

一起说“左、右、上、下”这次我不提示你们顺次，你们能记得吗？

第三次做，老师不提示方向。

〔5〕刚才机器人坐在椅子上是这样走路的〔老师做动作〕，机器人站起来会不会走呢？〔请一幼儿师范，老师配以“咳、咳、咳”的音响效果〕

〔6〕起立学走。

要求：听好机器人指挥长的指挥口令走好机器人的路

机器人走路功能测试现在开始，倾听指令走。

〔7〕宣布机器人走路功能测试合格，请大家登上飞船。做一遍律动。

结束时要求：变得和我一模一样吧，想再请大家变成一个和老师不一样，也和伙伴不一样的机器人造型。

3.不同造型的机器人

给你们三秒的时间，做出和伙伴不同造型，引导幼儿有高、底、矮不同造型的机器人。

第二次造型测试，评价比刚才好多了，有起飞的，洞洞的等，给你们个大拇指。

〔1〕继续旅行，要求：交换能量后机器人变成你们刚才制造的那么多好看的美丽的造型好不好。请机器人登上飞船。〔完整地做一遍〕。

〔2〕进一步制造动作

每一次机器人都做得那么好，为了嘉奖你们这次我带领你们到一个星球去，请看大屏幕〔幼儿自己观测说〕究竟是哪呢？〔土星〕

土星的要求是：我们这里欢迎大型机器人，而且是要两个机器人才能组合成一个大的机器人。所以待会我们到土星上去旅行要一边走一边去找机器人伙伴。交换能量时我们知道一个人是这样〔双十合适〕，两个人怎样交换？对接交换能量，〔和幼儿对手示范〕，对接交换能量以后就请两个机器人变成一个大机器人造型，有没有信心做好？

评价造型：我来找一下这次组合胜利的机器人造型。手脚连在了一起，一左一右叫左右型机器人；对称型机器人；高低型机器人。机器人都连起来了。

〔3〕两人一组造型。

嘉奖聪慧的机器人我们再去另一个星球好吗？

出示月球。要求是两个机器人变成左右型机器人造型。和机器人伙伴交换能量后要变成左右型机器人。

完成后，讲评左右型机器人造型

〔4〕我决断再带你们去一个星球，银河系以外的“蓝月星球”这个星球要能量很大的机器人，高低型机器人，他要什么样的机器人？〔高低型机器人〕。

讲评造型，高低退连在一起，

〔5〕出示图片，这是哪里？〔地球〕地球上需要一个超大巨无霸机器人，几个机器人连在一起，〔四个〕两个机器人会叫唤能量，四个怎样交换能量？请四个幼儿师范。

完整做一遍，讲评机器人造型。

三、结束

跟地球〔屏幕图片〕、地球人再见。听音乐走出教室自然结束。

教学反思：

新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探究学习、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是老师教、同学学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培育幼儿表现力的策略讨论》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜欢，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。

本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新奇有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简约的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。

活动不足：

1.由于自身条件缘由对音乐前奏辨别间或出错。

2.幼儿坐的位置没有明确要求，导致幼儿站着做动作有时受影响。

3.机器人动作造型时，由于老师提的要求不够明确，致使每次活动前幼儿先找伙伴，而不是边走边找。

针对本人本次活动的不足从以下几个方面进行改进

1.利用一切机会提高自身音乐素养；

2.提高自身驾驭课堂的技能，尤其是应变和语言组织技能；

小百科：机器人是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以依据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是帮助或取代人类工作的工作，例如生产业、建筑业，或是危急的工作。

大班教案篇2

活动名称：小白兔

活动目标：

1、倾听歌曲，感受曲式的简约改变，并能依据乐曲舒缓的节奏进行镜面游戏。

2、能大胆参加游戏，乐于表达自己的游戏感受。

3、体验韵律游戏带来的乐趣。活动预备各种乐器

活动过程：

一、朗诵童谣小白兔，引入主题

二、尝试为童谣编排不同的节奏型

1、共同争论，用什么节奏型使童谣变的别出心裁。

2、筛选结果，全体共同演绎。

3、在此基础上，转变出第二种不同的节奏型。

4、全体争论，选出适合的节奏型演绎。

5、分声部，保留一个主声部，节奏不变，其他两个声部，改为两种不同节奏的衬词，尝试合。

6、再次巩固练习三声部的融合。

三、尝试用声势代替口说的节奏

1、老师简约介绍什么是声势。

2、集体争论，用什么声势来分别表现三个声部。

3、尝试争论结果，找出不合适的地方重新替换。

4、再次分声部展示。

5、三声部用声势进行合奏。

四、尝试用乐曲来表现

1、出示多种乐器，幼儿分组争论适合自己声部的乐曲。

2、尝试合奏，争论不合适的地方，改善。

3、再次合奏。

五、尝试串联，感受胜利的喜悦

1、将前面的三部分，分别取一段，尝试串联。

2、发觉问题，进行改善，再次演奏。

3、整理乐曲。活动效果

大班教案篇3

一、活动目标：

1、喜爱参加阅读活动，感受母爱的伟大。

2、通过认真观测画面内容，大胆推想故事情节。

3、理解绘本内容，尝试用“假如你……我就要……”的句式创作对话。

二、活动重难点：

重点：理解绘本内容，尝试用“假如你……我就要……”的句式创作对话。

难点：通过认真观测画面内容，大胆推想故事情节。

三、活动预备：

《逃家小兔》PPT；精美的背景音乐。

四、活动过程：

〔一〕出示封面，引出故事。

1、出示封面ppt1，猜想故事内容。

——今日，老师带来了两个伙伴，我们猜猜看，他们在说什么？

2、介绍故事名字：逃家小兔。

——知道了故事的名字，你有什么问题想要提出来吗？

〔二〕观测画面，猜想故事内容，尝试创作对话。

1、出示P2，鼓舞幼儿依据画面，大胆想象。

——小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

——假如你是小兔会逃到哪里去？

——假如给你一个法宝，让你像孙悟空一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？

2、出示P3、P4，初步感受兔妈妈的爱，熟识句型“假如……我就……”

——你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？

——妈妈听到这句话会怎么办？

——看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

〔幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“假如……我就……”〕

3、出示P5、P6，继续推想故事情节，尝试用“假如……我就……”的句式创作对话。

——你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？

——它们会怎么说？请你试着用“假如……我就……”的句式表达出来。

〔三〕完整观赏，猜想故事结尾。

1、完整观赏，幼儿适当补充。

——这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最末找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。〔有些故事内容需要有意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲解并描述，巩固句式。〕

2出示P7P8，猜想故事结尾。

——小兔和妈妈最末欢乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

〔四〕沟通共享，感受母爱的伟大。

——你最喜爱兔妈妈变的什么？兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？

——小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？

大班教案篇4

中班律动活动：奇妙的魔法

设计意图：

孔雀是一种漂亮又温顺的象征，它美丽的形状在很多的幼儿故事、动画片等文学作品中涌现，幼儿对它有深厚的爱好，所以我抓住了这一点，对幼儿的动作协调技能与音乐、感受力进行训练而设计了这个活动。

活动目标：

1.能跟着音乐的律动，仿照孔雀喝水、梳理羽毛、抖动羽毛等动作。

2.体验游戏、音乐带来的欢乐，并在游戏中感受胜利的喜悦。

活动重点：仿照孔雀喝水、梳理羽毛。抖动羽毛等动作，感受音乐带来的欢乐

活动难点：能合着音乐的节奏，做孔雀一系列动作

活动形式：集体形式

活动方法：游戏法、口授法、直观法、电教法

活动时间：25分钟

活动预备：孔雀羽毛的头饰、一段音乐、(鲨鱼、蝙蝠怪)头饰、女巫帽

活动过程：

一、开始部分，组织教学：

①吸引幼儿的留意，做无声的动作

②播放音乐，合着音乐做动作

二、基本部分，故事导入：

1.听老师讲故事提问“小伙伴们，老巫婆吧孔雀公主变成了乌鸦，现在我们一起运用魔法去救它好不好?”

2.学习舞蹈的基本动作

①跟着老师先坐着练习“魔法的动作”

②加强法力站起来，大家一起把脚也动起来

3.游戏环节，巩固练习舞蹈动作

①到巫婆的城堡去救孔雀公主，途中遇到了蝙蝠怪，用魔法击败它。成功了，又前进。

②来到海边休息一下，突然，遇见了大鲨鱼，大鲨鱼好可怕、好厉害。我们要多打几次，打倒它

③究竟击败了大鲨鱼，老巫婆比大鲨鱼还要厉害，我们要合作一起打倒它。教幼儿两人一起击败合作的舞蹈动作

三、结束部分：

师“小伙伴们真棒，大家一起把孔雀公主救出来啦。孔雀公主特别兴奋，它想感谢大家，请大家去魔法森林玩，小伙伴们想去嘛?”(幼儿一边跳着舞一边走出活动室)

活动延伸：请幼儿回家再家长的带领下去动物园参观、了解孔雀

大班教案篇5

教育目标：

1、推想分析故事情节的进展，理解故事，感受意外的故事结局。

2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读，尝试用语言表述故事情节。

3、完整阅读时能认真逐页阅读，不抢着翻页阅读。活动预备：绘本图书以及书袋每人一份、电子大书

活动过程：

1、观测封面，感受故事人物形象。

〔1〕提问：在封面上你看到了什么？它是什么样子的？给你的感觉怎么样？还看到了什么？这句话是谁说的？为什么要说这句话？

〔2〕老师翻开扉页，进入故事。

老师翻开扉页，提问：在扉页上你看到了什么？故事从扉页开始。

2、老师带领幼儿阅读故事的前半部分。

〔1〕老师开始讲解并描述故事，直到大猩猩第一次出场。

提问：你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么？老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想？

〔2〕老师继续讲解并描述7，8页，幼儿自主阅读接下来的内容。

老师：这时候，大猩猩会放弃吗？那老鼠妈妈会做什么？援助幼儿掌控老鼠妈妈和熊猫之间的对话。

幼儿情境表演：幼儿集体做熊猫，老师做老鼠妈妈。

提问：在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁？

3、幼儿自主阅读，老师提问援助幼儿了解故事进展。

提问：你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家？说了一些什么话？

请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。

4、集体阅读：老师引导幼儿看电子大书，沟通自主阅读内容。

5、老师和幼儿共同阅读故事结尾，并引导幼儿讲解并描述结尾内容。

提问：你发觉了什么？大猩猩抱着老鼠妈妈的孩子是要做什么？你从哪里看出来的？你看了大猩猩的表情，心里有什么感觉？

6、完整阅读故事，老师讲解并描述故事，幼儿跟述。

老师：请你和我一起从封面开始，一边看一边用手指着画面来说一说。

7、幼儿沟通阅读后的感受。

提问：你喜爱这个故事吗？你喜爱大猩猩吗？为什么？

老师小结：这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，特别有意思。一开始心里很可怕，最末心里却很兴奋，原来大猩猩是很好心的。

大班教案篇6

一．教学内容简述

人民音乐出版社义务教育音乐课程标准教科书学校四班级上册歌曲《小螺号》。

二．教学设想

通过各种有效的途径和方式引导同学走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中感受音乐，喜爱音乐，掌控音乐基本知识和初步技能，为终身学习音乐奠定基础。

教学目标：

〔一〕情感立场与价值观

1.通过表演《小螺号》，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2.通过歌曲动作的编创，激发同学学习音乐的爱好。

〔二〕过程与方法

1.引导同学在充分聆歌曲范唱的基础上学唱歌曲。

2.采纳自主、合作、探究的学习方式。

〔三〕知识与技能

1.学习用上滑音、波音等装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具有活力，更好听。

2.通过课堂艺术实践，加深同学对唱曲的理解，并进一步掌控竖笛与部分打击乐器的演奏方法。

教学重点：有感情地表演歌曲。

教学难点：学习歌曲伴奏声部。

教学资源预备：电子琴、录音机、竖笛、打击乐器、教学挂图

三．教学流程

〔一〕情境创设：

1.同学们，你们有没有到海边玩耍过呀！〔没有〕那你们想不想去呀！〔想〕好！今日，老师就带你们去海边看一看。〔出示教学挂图〕同学们，你们都看见什么了？〔大海、海滩、海螺、海鸥、鱼船、小伙伴在吹螺号〕海螺可以用来做什么？〔做小螺号〕同学们，今日我们就来学习一首精美欢快的歌曲《小螺号》。

2.板书课题。

〔二〕内容研讨

1.观赏歌曲

〔1〕请大家先来观赏一遍歌曲录音范唱，了解歌曲的内容与心情。

〔2〕请大家再来观赏一遍歌曲录音范唱，同学们可以跟着音乐轻轻哼唱。

〔3〕小结：同学们唱得真不错！

2.朗读歌词。

〔1〕谁能给大家有感情地朗读一遍歌词？

〔指名有感情地朗读歌词〕

〔2〕请同学们跟着老师的节奏来朗读一遍歌词。

〔同学随老师有感情地朗读歌词。〕

〔3〕小结：同学们朗读得很好，很有节奏感。

3.学习曲调。

〔1〕请同学们听老师给你们范唱一遍曲调。

〔2〕让我们一起用“啦”来模唱一遍歌曲。

〔老师弹琴，同学跟琴模唱歌曲〕

〔3〕我们来视唱一遍歌曲的曲调。

〔4〕咱们用竖笛来演奏歌曲，请大家先自由练习一遍，然后再齐奏。

4.学唱歌词

〔1〕同学们演奏的真好，这么精美的旋律我们把歌词加上去唱好不好？

〔老师弹琴，同学随琴填唱歌词〕

〔2〕讲解波音、上滑音、并要求同学找一找歌曲中有波音和上滑音的位置，将其涂上颜色并唱一唱。

〔3〕随伴奏带唱歌词

5.学习伴奏。

〔1〕老师示范用双响筒为歌曲伴奏。

〔2〕同学用打击乐器为歌曲伴奏。

6.歌曲表演

同学们，现在我们来进行一个音乐会，要求同学们用不同的形式来表演《小螺号》这首歌，比如：独唱、齐唱，用乐器来演奏或者用蹈舞动作来表现等。同学们！你们有信心开好这个音乐会吗？〔有〕

〔1〕卡拉OK竞赛。要求节奏，音高要精确，咬字吐词要清楚，而且要有丰富的表情。

〔2〕竖笛二重奏。要求一个同学吹奏主旋律，另一个同学吹伴奏声部。

〔3〕舞蹈动作编创。

①全体起立，随着《小螺号》的音乐一起跳舞。

②请跳得好的同学出来表演。

③小组争论为歌曲编创动作。

④各组在班内展示编创的动作。

⑤评出优胜组。

〔三〕实效评价

这节课，我们主要学习了歌曲《小螺号》，同学们表现得特别好，大家的积极性高，主动性强，进步很快，都能够做到有感情地表演歌曲，收到了预期的教学效果。

四．教学反思

反思这节课的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将同学从传统的教学模式中解放出来，给同学以最大的空间感受、体验、想像、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。

一．关注同学及其情感

本节课的教学，我为同学创设了同等和谐的教学氛围，关注同学的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让同学说、玩、唱、跳、

想像和制造，孩子们体会到学习的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。同时，我也着重了同学的进展，充分相信同学的技能，让每个同学都主动参加到教学活动中来。

二．充分感受和表现

闻名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的`要点。本课教学把感知放在了重要的位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让同学感受音乐的心情，熟识音乐的旋律，再引导同学从歌词中感受歌曲的情感，最末通过同学的感知，引导同学从唱、跳、伴奏和制造等方面来表现音乐的美。

但是本节课中也有不足之处，如同学学习歌曲的方式还可以更敏捷多样，以更大的激发同学学习歌曲的爱好。

大班教案篇7

设计思路：

《大家一起来歌颂》原名为《山》。在设计开展这个活动前，我对原曲进行了充分地挖掘和理解，通过联系本班幼儿的年龄特点和生活体验，发觉原曲中的所唱到的“山”并不被城市中幼儿所真正的熟识和了解。因此，纵然使我对唱曲歌词进行了大胆的改编。通过实施开展歌颂活动《大家一起来歌颂》，我发觉老师的教学指导策略很重要。

活动目标：

1、感受大自然中的歌声美，体验与同伴合作演唱的乐趣。

2、依据图片以及老师的指挥动作提示，学唱歌曲的衬词部分。

3、能用精美、连贯的声音演唱三拍子歌曲，并用活泼、跳跃的声音唱出衬词。

活动预备：

1、有相关三拍子节奏的感受阅历

2、与歌曲内容相关的图片：四季不用风景图、小鸟、青蛙、树叶、风娃娃等及其他典型动植物的图片

活动过程：

一、练声部分：〔利用手式听音乐练唱〕

二、分别出示四季的风景图，以问答的形式引导幼儿初步观赏歌曲的旋律，并猜想部分歌词。

1、老师边出示图片边以歌曲旋律提问：“春天的什么吱吱吱？夏天的什么呱呱呱？秋天的什么沙沙沙？冬天的什么呼呼呼？”

2、引导幼儿用三拍子的节奏回答

3、依据幼儿的回答一同朗诵歌词，掌控理解歌词内容。

三、学习完整演唱歌曲。

1、老师边出示图片，边完整地演唱歌曲。

2、老师用口型带唱，引导幼儿进行演唱。

3、以分组、对唱的形式进一步学习歌曲。

四、师生共同探究衬词的演唱方法，学会看指挥分声部演唱。

1、师生对唱。

2、分声部演唱。

3、完整合唱。

五、引导幼儿想象并进行初步地仿编。

大班教案篇8

运动目的：

1、知道小猫小狗会伤人，进修自我掩护的要领。

2、经由过程事例相识同小动物相处的损害性，知道不克不及任意逗小动物。

运动预备：

1、录像：一些被小动物危害的事例

2、小猫小狗暴虐的和可爱的图片

运动历程：

1、老师念谜面，幼儿猜谜运动。

构造幼儿评论辩论：你们喜好小猫小狗吗？为什么？

2、构造幼儿看录像，相识小猫小狗的另一壁，知道它们会危害人。

〔1〕你们知道吗？小猫小狗也会发性情的。〔2〕你有没有听过或见过小猫小狗发性情？幼儿手工制作〔3〕它们发性情的样子还可爱吗？〔4〕它们发性情时，会危害人吗？

3、老师连系有关事例，让幼儿相识小猫小狗也会危害人。

4、老师小结：小猫小狗在不发性情的时间异样可爱，还会资助我们办事情，是我们的好伙伴。然那么小伙伴会由于好玩常去逗它们，去拉拉它们的尾巴，用棍子去赶它们，这些都市让它们生气。有的人还会抱着它们，离它们很近，在它们突然发性情的时间躲不开，人就会受伤，是以我们不该该去逗它们，要离动物远一点，如许就比力平安。

5、构造幼儿评论辩论：要是我们被小猫小狗咬伤了，应当怎么办呢？

让幼儿相识简朴救治的要领：送病院请大夫治病，还要打针狂犬疫苗等。

大班教案篇9

【活动目标】

1、初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。

2、能依据图片有关三要素的提示创编故事。

3、能大胆、自信地在集体前讲解并描述故事。

【活动预备】

葫芦一个，纸葫芦图片假设干，葫芦藤假设干。

【活动过程】

一、出示葫芦，引起幼儿爱好。

1、师：看，这是什么？〔葫芦〕这可不是一个一般的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦，葫芦，变变变！〔出示图片〕故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！

2、老师有感情地讲解故事。〔手指图片〕

二、援助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。

师：小伙伴，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？〔指葫芦上的图片〕噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。

师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？

红葫芦上有故事发生的地点，看，〔指葫芦上的图片〕这个故事就发生在……

师：哦，黄葫芦和红葫芦告知了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告知我们什么？对，蓝葫芦告知我们故事里有哪些人物。

小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。

三、看图片，引导幼儿尝试创编故事。

1、师：现在，这只宝葫芦有要变了，小伙伴先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦，变变变！

2、〔将三个葫芦翻转过来〕这次的葫芦宝宝有什么不同？〔引导幼儿观测图片的改变，幼儿回答时，留意总结〕

3、引导幼儿尝试创编故事。

师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？

4、总结评价。

师：“××小伙伴的故事怎么样呀？刚才××小伙伴看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”

三、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。

1、提出要求。

师：“看，葫芦藤上结出了很多很多的葫芦，等会儿阿，小伙伴去摘一个黄葫芦，一个红葫芦，一个蓝葫芦，一共是……！想一想，你能编出什么好听的故事来！”

2、幼儿自由创编。

3、幼儿讲故事。

师：请把你的葫芦宝宝带上来，先给大家看看你的葫芦宝宝，再把故事讲给大家听。预备好了吗？开始吧。

师：还有谁情愿来讲的？这么多呀！这样吧，等会小伙伴把故事讲给客人老师听，假如你讲完后还想编故事，就和别的小伙伴交换一下葫芦。

四、结束活动。

师：小伙伴，今日，我们学会了一个本事，依据时间、地点、人物编故事。今后，小伙伴在编故事的时候，也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物，然后就能编出好听的故事来了！

【活动反思】

“三要素”是小说、故事中不可缺的成分，而在教学中，我们常常会忽视掉它。平日我们只一味地让孩子听懂故事，明白故事中的道理，却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物。或许您会想“三要素”在学校语文中提起得比较多，学校的孩子们在初次接触写作时，老师会重点讲解。是的，也正是由于如此，也正是由于我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的阅历，我们班级组决断尝试让幼儿在“三要素”的提示下，学习故事的创编，为幼儿跨入学校，接触写作文，提供阅历储备。

确定课题后，为了不让活动开展得生硬死板，班级组一起争论，决断用宝葫芦来做为导火线，并将其贯穿于整个活动之中，室内的环境布置也都以它们为主，给活动的开展提供了一个良好的氛围。活动一开始，宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的爱好，也引出了一个故事。老师依据葫芦宝宝上的提示讲故事，让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的，随后通过提问，让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：时间、地点和人物，初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编。宝葫芦的再次改变后，老师和幼儿一起观测了“三要素”的改变，说出已改变的时间、地点、人物后，幼儿就开始自由创编了。接着，设置了一个摘葫芦的环节，让幼儿体验到活动的趣味性，不让语言活动显得死板，平淡。幼儿摘完葫芦后，都能自主地、积极地进行创编，大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中