初中地理《地球的内部》教学反思

初中地理《地球的内部》教学反思下面是2篇关于学校地理《地球的内部》教学反思的范文，内容条理清楚，是篇不错的范文，大家不妨多加参考。

学校地理《地球的内部》教学反思一

在熟悉了《地球的表面》之后，同学对我们生活的地球产生了深厚的爱好，很想探知地球的内部。在《地球的内部》一课中支配了两个探究活动：

1.猜想暗盒里物体。

2.仿照鸡蛋的结构，用橡皮泥制作一个地球内部构造模型。

出示三个密封的暗盒，分别装了粉笔、钥匙、沙。当提出在不打开盒子的前提下，同学们都提出了摇一摇、听一听、猜一猜的方法来探究暗盒里的物质。同学在探究、验证，争论科学家收集有关地球内部信息的方法，推理出科学家也是借助这些方法来探究地球内部的构造。在引导同学阅读书上介绍地球内部构造的学问，同学知道地球内部分为"地壳、地幔、地核'。为了进一步引导同学熟悉地球的内部构造，让同学切开煮熟的鸡蛋，蛋壳相当于地球内部的地壳;蛋白相当于地球的地幔;蛋黄相当于地球的地核。

在比拟熟悉了地球的内部构造后，又再次支配了利用不同颜色的橡皮泥做个地球内部构造的模型。采纳在规定的5分钟之内，比一比哪组做的模型最美丽、形象。同学在制作时，我发觉同学采纳了揉、搓、捏等各种方法，选用各种颜色，制作出了多样的地球内部构造模型。小小的橡皮泥就在同学的指尖飘舞。

有的组选用了三种颜色，通过一层一层的包裹来制作，切开后，简洁明白地展现了地球内部的构造。有的组选用了三种以上的颜色，通过一层层的黏贴，呈现了平面的地球构造模型，并将地壳、地幔的上下部分区分开。有的组把地壳部分用各种颜色来表现大陆、海洋、森林地核与地幔又用其他颜色来表示，呈现了一个立体而生动的地球内部构造模型。

看着各组的汇报和展现，真是很感叹同学的制造力和想象力。同学在活动中，熬炼了动手、合作力量，同时也进一步深刻地熟悉了地球内部构造。教学中的不足是同学带的熟鸡蛋，有的同学并未完全煮熟、煮老。所以当当同学用小刀一切，还没有切开，软软的蛋黄就流出来了，污染了试验桌。我抓紧让这个同学把这个鸡蛋马上吃掉。这个同学还很不好意思，当着全班同学的面吃，最终让这个同学在教室外面吃完，进来上课。这是对同学预备材料的状况没有充分的预想到。所以在另一半同学布置带熟鸡蛋时，一再强调肯定要把鸡蛋煮熟、煮透。

学校地理《地球的内部》教学反思二

随着课程改革的不断深化，《科学课程标准》中的新思想、新理念在课堂教学中得到体现，新标准不但要求同学能提出问题，更要绽开解决问题的过程。在解决问题的过程中，要看同学是不是主动的，是不是亲自探究得到的，是否符合同学的认知规律，是否面对全体同学。

反思本课的教学，我认为自己最大的胜利之处在于激发出了同学更大的探究热忱，在课堂上时我设计了一个"解暗箱'的活动，事先，我在一个盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品，并将盒子用纸包起来。问同学："你们知道这些盒子里装的是什么东西吗?'同学都摇头说不知道，这时，我抓住契机对同学说："科学家从来没有到过地球内部，他们却了解到地球内部的状况，你们想不想当一回小科学家，采纳各种方法推想一下这个暗箱里装的是什么?但有一个要求不行拆开暗箱。'

此时，教室里沸腾了，同学们的奇怪   心和探究热忱已经被我鼓舞起来了，然后我又让同学说说可以用哪些方法来推想盒子里的东西，同学们争先恐后的发言，有的说掂轻重，有的说听声音、有的说闻味道，都特别有科学道理，望着同学们热忱的小脸，我一声令下："试验开头!'孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇，甚至还有的用针在暗箱上扎小孔。探究的热忱非常高涨，整个课堂共性飞扬。我觉得激发同学的探究热忱，培育同学[此文转于斐斐课件园]的科学爱好是科学课的最大教育价值，作为老师必需呵护同学对科学与生俱来的奇怪   心，增加他们的自信念，使他们乐于参加，乐观参加，亲身经受科学探究过程，从中体会到什么是科学。

其次本课教学我将宏观的地球浓缩进教室;把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒呈现在同学眼前;把谁都没法看清的地球内部构造剖开让同学观看、讨论;把千万年前的地形、地貌再现，把简单的地壳运动，变得集中、详细和形象;收到了很好的效果。

至于本课的不足之处，就是同学在解暗箱时所用的方法过于单一，这和