力的教案集合7篇

第第页力的教案集合7篇

力的教案篇1

〔一〕教学要求：

1．知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成详细观念。

2．知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。会用弹簧秤测量力。

〔二〕教具：拉力器，弹簧秤。

同学试验器材：弹簧秤，木块，长木板，一根头发。

〔三〕教学过程：

一、引入新课〔5分钟〕

请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。要求其他同学观测，然后回答：

1．弹簧为什么伸长了？

2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？

3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？

归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。

本节学习力的测量。

板书：二、力的测量

二、力的单位〔5分钟〕

国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛。为纪念牛顿而命名。

板书：1．力的单位：牛顿。

拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。

提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿。

举起20千克的小孩的力约为200牛顿。

三、弹簧秤〔10分钟〕

说明弹簧秤是测量力的工具。依据拉力越大弹簧伸得越长制成。

让同学拿起弹簧秤，观测它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。

介绍运用方法：

1．观测刻度、零点

力的教案篇2

〔一〕教学自的

介绍互成角度的二力的合成。常识性了解利用平行四边形求二力的合力。

〔二〕教具

二力合成演示器。

〔三〕教学过程

一、复习提问

1．同一贯线上同方向二力的合成法那么是什么？

2．同一贯线上反方向二力的合成法那么是什么？

二、新课引入

老师：上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成。但是物体受到的力大多不在同一贯线上，而是互成角度的。例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的。那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？

三、进行新课

1．演示试验

老师：照课本图8－32甲请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力F1和F2的大小和方向。

〔同学操作，老师沿着拉力的方向做出力的图示〕

再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向。

〔老师演示并画图〕

2．分析试验

〔1〕力F1和F2的合力大约多大？

〔答；大约是6牛顿〕

〔2〕合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？

〔答：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大〕

3．互成角度的二力的合成方法

老师：互成角度的两个力的合力F与这两个力F1和F2是什么关系呢？

以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向。

转变两个力的夹角重做这个试验，可以看出，上述的用平行四边形的对角线来表示它们的合力都是成立的。

两个互成角度的力，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差。这两个力的夹角减小时合力增大。当两个力的夹角减小到0°时，两个力变为同一条直线上同方向的，合力等于二力之和。这两个力的夹角增大时，合力减小，夹角增大到180°时，这两个力变为同一贯线上，方向相反，合力等于二力之差。所以，上一节我们所学的同一贯线上二力的合成问题是今日所学的知识的非常状况。

四、例题

大小分别为30牛顿和40牛顿的两个力相互垂直，求它们合力的大小和方向。

我们用作图法解决有关互成角度的二力的合成问题。

从一个公共的作用点分别做力F1和F2的图示，这两个力相互垂直。以F1=3牛和F2=4牛，这两个力的图示为一组邻边做平行四边形，从力的作用点做平行四边形的对角线，这条对角线即是合力F的图示。从图中可以量出，合力F=5牛。

〔四〕说明

本节课的内容较难，中学同学学习确有肯定困难。依据教学大钢的要求，只要求同学对互成角度的二力的合成有所了解，只了解采纳平行四边形法那么画出分力和合力即可。重点还应放在同一贯线上二力的合成问题。

力的教案篇3

目的：

1、能简约地画小兔头部的不同姿态以连环画的形式记录故事内容。

2、培育幼儿认真的观测技能。

预备：纸、彩笔、记号笔、实物：气球、灯笼、萝卜

过程：

1、师复述故事内容。

2、分析故事四情节并尝试把小兔不同的姿态画下来。

今日，我们来学习用连环画的方法把刚才的故事画下来，好吗？

〔1〕首先，我们来看看小兔来到采地里它看见什么？〔萝卜〕谁来把小兔看见萝卜的情景画下来？幼儿个别尝试。

〔2〕小兔看见右边上方有个红气球，那小兔的头是怎么样的呢？谁来做做看，然后谁来尝试怎样画呢？小兔的耳朵应画在哪里呢？幼儿个别尝试。

〔3〕反过来，看见左边上方的灯笼，小兔的耳朵的.方向又在哪里呢？幼儿上前尝试。

〔4〕最末小兔看见了太阳又是怎样呢？我们可自己想想。

下面我们一起把小兔的故事画下来，可只有一张纸怎么把故事画下来呢？〔启发幼儿用记号笔画格子表示出来〕

3、幼儿作业，师提示幼儿遇到困难向别人请教。

4、幼儿作品展览，看看你喜爱哪幅画，还可把你喜爱的画想你伙伴介绍，同时一起讲小兔的故事。

力的教案篇4

闻名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“聪慧的前哨。”目前幼儿动手技能的培育越来越为广阔幼教工重视。作为小班老师的我，更加着重培育小班幼儿自我服务技能。

一、小班幼儿自我服务技能培育的须要性和可能性

以往，我们老师只着重观测幼儿的智力水平，着重知识传播和生活上的照看，想到为幼儿做些什么，却很少观测幼儿会做什么，老师大多不愿让幼儿动手，避开幼儿出事故增加麻烦。在家庭中，溺爱孩子的家长更是包办代替了一切。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿自我服务技能的进展，养成了幼儿过分依靠的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活技能、动手技能，难以适应社会进展的要求。而居里夫人却是在孩子们很小的时候着重培育她们的自我服务技能，运用胜利的教育，使大女儿获得了诺贝尔奖，小女儿成了杰出的专家。相反，有一位母亲曾因惧怕独生子到外面受人欺侮，从2岁起不让他与外界接触，更不许他做任何事情，结果，孩子长到16岁时，连跑都不会，智力进展也不及6、7岁幼儿。

而由于骨骼系统的进展，大脑掌握调整技能的加强，加上学前期所学会的动作和技能，小班幼儿已能掌控各种粗动作和一些精细动作，而且，随着年龄的增长，神经系统活动进一步加强，幼儿的动作会更加敏捷而且有条理。假如成人能依据幼儿的生理和心理特点，让幼儿做一些力所能及的事情，并援助鼓舞幼儿完成他们所做的事情，会使幼儿体验到一种胜利的欢乐感，从而形成一种自信，这是幼儿将来学习和工作胜利必不可少的心理品质。

二、如何培育小班幼儿自我服务技能

小班幼儿自我服务应从一些简约的劳动技能开始，如吃饭、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入园的32名幼儿中，有2——3名幼儿常不自觉的用左手拿勺子，有1——2名幼儿不会自己洗手，有一大半的幼儿会脱衣服，一小半的幼儿会穿衣服，很少数的幼儿能自觉地要把玩具收好，孩子们表现出极大的依靠性，针对这些问题，我依据幼儿的进展目标，对本班幼儿采用了自我服务技能培育的四项措施。

〔一〕采纳游戏形式，激发幼儿自我服务的爱好

幼儿自我服务的内容如单纯的讲解，示范幼儿学起来就感到味同嚼蜡，这并不符合幼儿的特点，因而需要老师设计出各种形式新奇的游戏活动，并与主题活动的内容整合起来。如在《苹果和橘子》主题中：我在教幼儿扣扣子时，用废布自制了很多的果树，用扣子当果子我说：“果树上长满了果子，幼儿就把果子尽快地扣上去。”如说：“我们把果树上的果子都摘下来。”孩子们就把扣子解开来，这样反复练习解扣子和扣扣子的本事，我运用游戏的方法教会幼儿洗手、洗脸、穿脱衣服等。游戏丰富多彩、敏捷多变，幼儿在游戏中有积极开心的情感，清除了焦灼心情而会主动参加练习，幼儿的新奇心和爱好得到了进展，在老师的正确指导下，由“要我做”变为“我要做”，自我服务的意识开始萌发。小班老师要擅长运用有趣的游戏，游戏是提示幼儿学习技能的有效方法之一。

〔二〕利用多种活动和教育手段，培育幼儿自我服务的技能

《规程》中指出，幼儿老师组织教育活动应依据不同的教育内容，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分的活动机会。自我服务的技能要通过生活中任何一个机会来熬炼。如：小班幼儿吃蛋，在吃前就上一节简短的活动，边让孩子们看、摸、闻。然后，再剥去蛋壳、品尝蛋。这样，幼儿既认识、了解了蛋的形状特征，又在剥蛋的过程中掌控了劳动技能。当幼儿把蛋壳剥完后的兴奋劲，使我感到让幼儿自己来劳动的重要性。然而，仅仅依靠教育活动是不够的，老师还要擅长掌控学习的时机，在多种活动中培育幼儿自我服务的技能。如：进餐前后，午睡前后，户外活动，季节变换等。例如：小班刚进来时，幼儿园中餐吃虾，我们总是把幼儿的虾壳剥去后幼儿吃，又省心、又省事，但这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会，我转变了过去做法，让幼儿自己来剥，他们既学到本事，又有了食欲，可谓是一箭双雕。总之，只要我们老师做有心人，在日常教学工作中，采纳综合教育的手段，就能培育幼儿自我服务的技能。

〔三〕着重个体差异，因材施教，提高幼儿自我服务的技能

幼儿虽在同一个班，但是由于遗传因素不同，生长环境不同那么差异存在是必定的。因此，我们切不可要求幼儿达到同一水平，有的幼儿由于父母过分宠爱，自我服务技能较差，意识不强，往往别人轻而易举做完的事，他却感到很吃力。对于这样的幼儿我们要分析“对症下药”，不应把他们视为技能差的孩子。老师应在日常生活中留意观测幼儿的表现，要予以幼儿适时适当的援助，使幼儿树立信心，直至把事情做好。同时，老师还应擅长利用分组活动等，进行个别指导，老师要留意投放适当的材料，引导幼儿参与活动。如：请小手肌肉发育不太好的幼儿援助小娃娃穿衣服，请大肌肉发育不抱负的幼儿整理玩具，摆放大积木。特别是对那些动作快、接受技能强的幼儿，老师要鼓舞他们关怀、援助别人或请他们做一些有肯定难度的事情。使幼儿知道自己努力会做的更好，避开骄傲心情的涌现。老师只要遵循幼儿的身心进展的规律，着重个别差异，因人施教，就肯定能提高幼儿的自我服务技能。

〔四〕实施常常化教育，养成幼儿自我服务的习惯

幼儿自我服务的提高，是一个缓慢的过程。它需要通过老师常常的、细致的教育及幼儿自觉的参与与练习，才能逐步形成和巩固，老师既要擅长抓机会让幼儿学习新的劳动技能，又要为幼儿制造条件，让幼儿在无意中反复练习，班上的老师要相互协作、要求全都、教育全都，使幼儿行动上明确，要鼓舞幼儿自我服务的积极性，更要实时订正幼儿的不良倾向，不能听之任之。小班幼儿往往有这样的现象。在园中自己穿脱衣服，回家后，却是另外一个人，什么事都是家长包办。有的幼儿要自己做，可家长怕孩子这个做不好，那个又做不好，非要亲自“下手”。因此老师尊敬爱惜每个孩子，使幼儿感到老师是最可亲近的、最可靠的，幼儿接受教育就相对简单了。只要老师以爱为本，从严要求，常常带领幼儿反复练习就能养成幼儿自我服务的习惯。

三、幼儿自我服务技能培育的效果

我想经过以后一学期的培育，我班32名幼儿，确定都会自己拿勺吃饭、自己上下楼梯、自己穿脱衣服，大部分幼儿会整理玩具，会自己剥蛋壳、虾壳。可见，让幼儿在玩中学、做中练，比过去传统的示范、讲解效果要好得多。小班幼儿自我服务技能培育，不仅促进了幼儿小手肌能的进展，使幼儿掌控了肯定的劳动技能，而且激发了幼儿动手动脑的爱好，萌发了幼儿自我服务的意识。我们在擦桌子，许多幼儿提出要自己擦，而且擦得都很仔细，很像样子。小班幼儿自我服务技能的培育，家长普遍反映孩子和以前完全不一样了，在家抢着帮妈妈干活，能自己穿衣裤，学着自己的事自己来做不要大人帮忙。使幼儿形成了良好的心理品质，培育了幼儿的自信心和竞争意识。

通过教育实践，我感到，对小班幼儿进行自我服务技能培育不仅是非常须要的而且也切实可行的。它培育幼儿自我服务技能，扭转了幼儿过分依靠的性格，促进了幼儿身心全面的进展，为幼儿适应将来社会进展制造了条件，我们的老师要重视小班幼儿自我服务技能培育。总之，只要我们采纳多种形式，因人施教、因时施教，激发幼儿自我服务的爱好，培育幼儿自我服务的技能，养成幼儿自我服务的习惯，从培育现代化人才的整体目标出发，从每个孩子的实际出发，制订科学周密的计划，重视小班幼儿自我服务的技能的培育，必将收到良好的效果。

力的教案篇5

(一)教材：人教版九年义务教育中学物理第一册

(二)教学要求：

1．理解调整物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。

2．知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

(三)教具：外形、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮〔底部已剪去〕，橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。

(四)教学过程

一、复习提问

演示：先让同学留意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让同学观测。

依次提出以下问题，让同学回答，老师小结。

1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？

2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？

3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？〔引导同学认识是由于密度不相等〕

小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：假如物体的密度跟水一样，它将怎样呢？

二、讲新课

将橡皮泥、废牙膏〔铝的〕分别放在2个玻璃水槽旁。

老师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

〔找2名同学分别做这2个试验，并让他们每个人试着说明自己采纳的方法为什么能达到要求。然后，老师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。〕

小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。

边讲边板书：

三、浮力的应用

１．采纳“空心”的方法能增大可以利用的浮力

老师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运输更多的人和货物。密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调整它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂移。现在看看技术上怎样利用这个道理。先看看轮船。

问：轮船是钢铁做的。钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？

〔依据同学的回答，边小结边板书。〕

2．浮力的利用

(1)轮船用空心方法，增大体积，增大受到的浮力。

问：假如一只轮船，它本身和装的货物总重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？〔简约交代什么叫排水量〕

争论：这只船假如从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？为什么？

(2)潜水艇

演示：潜水艇挂图，潜水艇模型。〔边讲解边板书〕

用转变水舱中水量的方法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力来实现下潜、悬浮、上浮。

(3)气球和气艇〔让同学看课文而后问同学〕

问：气球、气艇采纳了什么方法使它能够受到空气的浮力而升空呢？〔依据同学的回答板书〕

用充密度小于空气的气体的方法，使它受到的浮力大于重力而升空。

争论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么方法？要使热气球落回地面，有什么方法？

三、小结〔略〕

四、布置作业〔略〕

力的教案篇6

活动目标：

1、引导幼儿情愿跟读儿歌，能与老师一起朗诵儿歌。

2、知道上幼儿园是很欢乐的，小伙伴在一起很快乐。

3、幼儿能积极的说出自己的想法。

第一课时：

一、活动预备：

1、幼儿园的背景图课件

2、儿歌中的动物图片

3、字卡

二、活动过程：

〔一〕导入：师生谈话

1、小伙伴们喜爱幼儿园吗？

2、表扬班上高兴奋兴上幼儿园的小伙伴，引出儿歌中的小动物。

〔二〕、老师出示课件展示儿歌，幼儿观赏。

1、看看有谁来上幼儿园了？

2、它们来幼儿园的时候怎么样？

3、小伙伴来幼儿园的时候脸上怎么样呢？

〔三〕、看字卡和图标，逐句理解儿歌内容。

1、看字卡、图标学念儿歌。

2、边念儿歌边表演。

〔四〕、总结：幼儿园真好，有很多小伙伴在一起玩游戏，很快乐。

〔五〕、识字游戏

三、活动建议：动物课件要做得形象、美观。

四、活动评价：

1、让幼儿有喜欢上幼儿园的心情。

2、让幼儿会独立地念儿歌。

第二课时：

一、活动预备：教学课件、幼儿用书、故事字卡

二、活动过程：

〔一〕、老师带领幼儿操作幼儿用书，感受、复述故事，幼儿练习翻书、定位

〔二〕提问：

1、图上有哪些小动物？〔引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只??这是我的好伙伴??”〕

2、请你摸一摸。〔让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟〕

3、用“我是??”句式，以小动物的口吻自我介绍。

4、瞧！这些玩具伙伴变成小页码是什么样子的？你能在后面找到他们吗？

〔让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页〕老师带领幼儿边指图边复述

〔三〕提问：

1、翻书：谁来上幼儿园了？他们怎么来幼儿园的？

2、小鸡在幼儿园里做什么？

3、小伙伴在幼儿园做什么？他们快乐吗？

4、你在幼儿园过得快乐吗？

〔四〕、识字游戏，复习巩固关键字

【活动总结】：

老师总结，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听的同时，感受到语言活动的欢乐。同时，老师要照看到比较宁静的幼儿，使其也