细胞器之间的分工合作（1） 教学设计_第1页
细胞器之间的分工合作（1） 教学设计_第2页
细胞器之间的分工合作（1） 教学设计_第3页
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文档简介

第2节细胞器之间的分工合作（1）教学设计一、（教学目标）学习目标与重难点1.学习目标（教学目标）（1）举例说出几种主要细胞器的功能。（2）制作临时装片，用显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。（3）分析细胞器结构与功能的统一性。2.学习重难点（教学重难点）（1）学习重点（教学重点）几种主要细胞器的功能。（2）学习难点（教学难点）分析细胞器结构与功能的统一性。二、教学过程教学环节师生活动设计意图课程导入教师展示C919飞机，引导学生阅读教材47页“问题探讨”的相关内容弄，思考给出的问题，引入本节的学习。用C919飞机作为类比，通过对“问题探讨”中的两个问题的交流研讨，引出细胞中得分过合作，引入本节课学习。一、概念建构1、细胞质、细胞质基质核细胞器的关系2、分离细胞器的方法——差速离心法3、细胞器之间的分工阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。二、概念对比或应用指导学生阅读教材47-50页中“细胞器之间的分工”的图文内容，关注学生的阅读情况。指导学生填写如下表格。细胞器名称动物细胞是否含有植物细胞是否含有具有的功能是否含有色素线粒体叶绿体中心体核糖体内质网溶酶体高尔基体液泡学生在自主学习的基础上完成表格填写，可以巩固自主学习的收获，提升对比分析能力和归纳总结能力。三、概念迁移利用PPT展示教材53页练习与应用中第5题的图片，引导学生观察、思考后回答问题。充分利用教材资源，选取课后典型习题共同研讨，及时巩固学习成果，加深对细胞器的认识。四、评价与反馈基于对动植物细胞结构的比较，可以判断水稻叶肉细胞和人口腔上皮细胞都有的细胞器是（）A.高尔基体 B.叶绿体C.液泡 D.中心体注重知识的前后联系，适当延伸拓展相关知识。五、作业或实践1.列表比较动、植物细胞中各种细胞器的功能。2.尝试用彩泥制作各种细胞器的模型

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