【模板】《位置》数学教案一篇

【模板】《位置》数学教案一篇教学目标

1、使同学知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、培育同学与同学之间沟通的习惯。

3、培育同学从各种角度思索问题的力量。

教学重难点

使同学知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的位置。

教学工具

课件

教学过程

一、新课引入

翻开课本20页其次题图，看一看、说一说

(1)以市政府为观测点，市政府在_____方向上，距离是____米。

(2)电信大楼在___偏___的方向上，距离是____米。

(3)工人文化宫在____偏____的方向上，距离是____米。

(4)科技大厦在____偏____的方向上，距离是____米。

(5)银行在____偏____的方向上，距离是____米。

引入：现在同学们都已经学会了看平面图，想不想动手画一张学校的平面示意图呢?今日我们就来学习画方位图(师板书课题)。

二、探究新知

1、学习在图中标出建筑物的位置。

(1)确定校内的四个方向。(东、南、西、北)

(2)想一想、说一说校内内各建筑物的位置。

(3)以教学楼为观测点，按要求小组合作绘制方位图。

A校门在教学楼正东方向50米;

B图书室在教学楼北偏西30度的方向50米;

C后操场主席台在教学楼西偏南40度的方向60米。

(4)小组合作绘方位图;

(5)沟通各组绘制方法;

(6)比较各种方法，说一说哪种绘制方法更简便、更清晰;

(7)介绍画法，指名演示平面图形的一般画法：先确定某建筑物的方向，再确定角度，最终确定距离。

(8)展现和沟通绘制结果：全班评价，查找差距，进行改正。

三、巩固新知

1、完成课本19页例2,小组合作完成;汇报沟通。

2、独立完成课本21页第四题;小组内沟通;集体订正。

四、课堂小结

你认为在绘制方位图时应留意什么?

课后习题

完成课后练习题。

我推举

范文模板：《位置》数学教案精选

教学目标：

1、通过生活情境和同学的生活阅历，让同学辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探究、体验新知

1、以4人小组为单位，依据儿歌让同学在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、同学争论各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导同学按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校内示意图。再结合示意图用东、南、西、北说一说各种景物所在的位置。

三、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。

四、课堂总结。

【范例参考】《位置》数学教案篇一

公开课教案

授课时间：20xx.11.17早上其次节授课班级：初三、1班授课老师：

教学内容：7.7直线和圆的位置关系

教学目标：

过程与方法目标：

1．通过直线和圆的位置关系的探究，向同学渗透分类、数形结合的思想，培育同学观看、分析、概括、学问迁移的力量；

2.通过例题教学，培育同学敏捷运用学问的解决力量。

情感与态度目标：让同学从运动的观点来观看直线和圆相交、相切、相离的关系、关注学问的生成，进展与变化的过程,主动探究，勇于发觉。从而领悟世界上的一切物体都是运动变化着的，并且在肯定的条件下可以转化的辩证唯物主义观点。

教学重点：直线和圆的位置关系的判定方法和性质

教学难点：直线和圆的三种位置关系的讨论及运用

教学程序设计：

利用多媒体放映落日的动画，学校数学教案《数学教案－直线和圆的位置关系（公开课）》。引导同学从公共点个数和圆心到直线的距离两方面体会直线和圆的不同位置关系。

同学看投影并思索问题

调动同学乐观主动参加数学活动中．

探究新知

今日我们学习7.7直线和圆的位置关系。

1、通过观看直线和圆的公共点个数得出直线和圆相离、相交、相切的定义。

2、观看圆心到直线的距离d与r的大小变化，类比点和圆的位置关系由圆半径和点与圆心的距离的数量关系来判定，总结得出直线与圆的位置关系由圆心到直线的距离与圆半径之间的数量关系来判定。得到直线和圆的位置关系的判定方法和性质。6厘米，⊙O的半径为r厘米，当圆心O从点A动身，沿着线路AB一BC一CA运动，回到点A时，⊙O随着点O的运动而移动．在⊙O移动过程中，从切点的个数来考虑，相切有几种不同的状况？写出不怜悯况下，r的取值范围及相应的切点个数

布置作业

1、课本第101页7.3A组第2、3题

2、课余时间，留心观看四周事物，找出直线和圆相交，相切，相离的实例，说给大家听。

【有用】《秋游》教案（篇一）

教学目标：

1、通过自读、品读课文其次段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。

2、理解课文第三段，通过同学自主学习，了解按方位挨次写景的，并能有感情地读。

3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的宏伟，激发同学对北京的喜爱之情。

教学难点：感受景物的美。

教学预备：课件制作。

教学过程：

一、谈话引入。

这节课我们连续来学习《秋游景山》，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。抬头望去看了山顶上的万春亭，还领会了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去巡游果园，观赏那儿迷人的景色。

二、学习其次段：

1、让我们一起先来听一听，看一看。

课件出示：配有录音的果园美景。

2、你感受到了什么？（指名说）。

课文详细是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的其次段，读通顺。你觉得读一篇不够还可以再读几遍。

3、同学自读。

4、同学们读得有滋有味，那你最喜爱的是哪些句子？

课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。（大部分同学找了这句。）

5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子：

海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。

（1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？

（2）、同学自读这两段话体会，小组争论。

6、沟通汇报：

（1）：哪位同学来说说，好在哪儿？

海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。

老师小结：用拟人的手法，写出了海棠果的外形，样子特别可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。

指导朗读：先试读，指名读，齐读。

（2）、还有吗？好在哪里？

沟通大苹果、大柿子句。出示相应的图。

颜色、动作词去理解。

指导朗读。

小结：同学们的小眼睛特别厉害。书上的句子的确生动，不像老师写的干巴巴的。

同学齐读

7、小把果园里的水果当成了人来写，写出了水果的颜色美，果实多，个儿大。

同学们能否用一个词来概括？到书上找找。板书：果实累累。

出示句子：果园里真是果实累累。面对这么美的景象，我们仿佛闻到了成熟果子香气四溢，惹人宠爱。怪不得说怪不得说――（出示最终一句：好一派迷人的景色。）

小结：先概括后分述再总结。

8、齐读。

三、学习第三段。

1、谈话：在秋色的装饰下，古老的北京城更显得宏伟壮美，让我们沿着青石铺成的山路拾级而上，登上万春亭，去欣赏一下吧！请同学们自己读读课文的３－７自然段。

2、同学自读。

3、同学们读得特别仔细，那么你读时感受到了什么？同学说。

4、是的，北京城的景色都非常漂亮。出示课件：图。

这么美的景色是怎么写下来的？

（1）、请同学拿出作业，填好挨次这一栏。

（2）、同学答：出示方位词。

（3）、通过这道题的练习，你发觉了什么？

5、老师想请同学们四人小组来学习，请你们选择喜爱的一个方位的景色来学。

（1）、争论选择。

（2）、四人小组争论学习：填好相应的表格。然后请同学深化学习，认真读这一段话，体会这一方位的景色究竟美在哪里？

（3）、沟通汇报：

Ａ、朝西望：放大图。认为美，美在哪里？同学答。（先沟通景物。出示词语。）

能否美美的读一读？

小结：你们看这里塔美，水清，加上一只只游船，这自然风光显出一种安静的美，真是一幅漂亮的风景画。

齐读。

Ｂ、向南望：沟通景物。站起来说说喜爱什么？简洁介绍。出示图片。

体会到了什么？（简洁介绍故宫。：体会古代建筑的庄重、宏伟。）

我们能否通过朗读把这个特点表达出来。

指导读。

小结。

Ｃ、往东看：沟通景物。出示图

理解：鳞次栉比、纵横交叉。

一幢幢、一排排、一座座，这些词你读懂了什么？

指导读。

小结。

6、看到这样的美景，你会怎么想？

同学答。

是啊！北京的美，不仅有安静的美，更有现代化繁华的美。我们从这里不难体会出首都北京正迈着前进的脚步，所以说―――同学读最终一个自然段。

7、刚才我们观看了图片，读了课文，就好象自己真的在那里欣赏美景。现在假如有些外国伴侣登上万春亭，请你当导游，你是否能把这里的美景向客人们介绍一番呢？我们先来预备预备，你自己选一个方位的景色说得生动详细，可以用上课文中的好词好句。

同学预备。

沟通。

四、总结。

失街亭教案一篇

教学目标：

1、了解《三国演义》及罗贯中；

2、分析《失街亭》中的诸葛亮、马谡两个人物形象，进而体会本文通过直接间接对比衬托描写人物的方法。

3、熟悉诸葛亮赏罚严明和马谡纸上谈兵的现实意义。

教学重点：分析人物言行，归纳性格特征。

教学难点：失街亭的主要责任的熟悉。

教材分析：节选自《三国演义》的《失街亭》是高中语文第四册第三单元的一篇自读课文。本单元鉴赏的都是古代小说，单元的教学要求是鉴赏小说的人物形象和小说语言。运用语言、动作描写刻画人物性格，是中国小说尤其是中国古典小说塑造人物形象的传统手法。而本文在人物形象塑造方面很胜利，具有典型意义。指导同学弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和马谡这两个人物性格的。

教学方法：争论分析法。(利用《学案》帮助教学，以使同学边听边动手加深理解)

课时支配：一课时

教学过程：

一、品三国

引入课文：

1、《三国志通俗演义》（演义：①阐述义理并加以引申：文不能演义，武不能死君。②旧时长篇小说的一种。一般依据历史传纪铺叙引申，并经过的艺术加工而成。由讲史话本进展而来，盛行于明、清时期。闻名的有《三国演义》、《隋唐演义》等）

课堂作业：1、阅读课文和解释填空。

2、罗贯中：

二、说街亭

1、历史上的街亭山高谷深，地势险要，它是诸葛亮率军初出祁山，攻打魏国的咽喉要道，成为蜀魏两军必争之地。蜀军一路上士气昂扬，接连获胜，不料，在战局的关键时刻，街亭一战，失去进取中原的据点和有利形势，导致了诸葛亮初出祁山的全局失败。这就是历史上闻名的“失街亭”。教材中诸葛亮的哪个词语体现街亭重要的词语：咽喉。

2、速读课文整体把握：

（1）为课文写小标题。

课堂作业：2、请用《三国演义》的章回体形式，仿按例子给课文的四部分命一个小标题。

（2）是怎样组织情节的?

以孔明为中心人物，以街亭的攻守为线索，前后反复照应。

（3）课文的情节冲突：魏蜀；魏内部；蜀内部——本课文主要冲突：诸葛亮和马谡的冲突。.

（4）本文中魏蜀两国出场人物分别有10和15个，其节选部分主要人物是谁？诸葛亮和马谡。

三、议得失

1、分析马谡性格特征：

课堂作业：3、

①用一句话概括马谡究竟是怎样一个人。

②写马谡主要采纳了直接描写主要是语言情态描写和间接描写，在文中勾出马谡“三笑”内容分析表现其性格特征，请同学仿照朗读体会，请同学仿照朗读体会。

提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑”

间接描写：一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责镇静侧面衬托马谡的无知稚嫩；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能；通过刘备的临终遗言说明马谡的言过其实）

2、分析诸葛亮性格特征。

课堂作业：4、读背三段文字

课堂作业：5、

（1）用一句话概括诸葛亮究竟是怎样一个人。：

提示：深谋远虑、赏罚严明、严于自责的谋臣形象

（2）写诸葛亮主要采纳了直接描写主要是语言情态描写和间接描写，文中勾出马谡“三嘱”和“三哭”内容，请同学一起朗读体会。

提示：

直接描写：“三嘱”(请同学们分析其目的并概括诸葛亮的性格特征)

“三哭”（请同学们分别用“难过之泪”“无奈之泪”“懊悔之泪”对三哭进行选择推断）

间接描写：①以司马懿的态度对比反衬：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”②以王平的正确建议来衬托：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。

3、小说明显贬马谡尊诸葛亮，请同学们思索：马谡有哪些优点？

提示：关键时刻挺身而出，自动请缨，立下军令状，表现了大无畏精神；是个人才，失街亭后，马谡自缚请罪，显示了他勇于负责任，光明磊落。

4、概括本文小说写人方法：（1）言行情态；（2）直接间接：（3）对比衬托。

四、论过错

街亭失守，谁之错？

课堂作业：6、仿照下面一段话用观点加分析的结构方式写一段100字左右文字论证：街亭失守，谁之错？。（不能用例子中的观点）

五、得启示

从诸葛亮和马谡身上，我们能找到一些值得借鉴的地方吗？

(1)、凡事要从实际动身，办事要敏捷机灵，不行死搬教条。

(2)作为领导者处理事务要擅长纳言，不行傲慢自大；傲慢自大，盲目轻敌必定导致失败。

(3)、在冲突面前要知己知彼，深思熟虑；出了问题要分析缘由，勇于自责。

(4)、领导者要做到赏罚严明，执法严厉 。

(5)、全面的看问题，辨证地看问题。

六、作业：“纸上谈兵”的主角是赵括，请用“马谡和赵括”为话题写一篇文章谈学习《失街亭》的启示。（在纸面上谈论打仗。比方空谈理论，不能解决实际问题。也比方空谈不能成为现实）

附：板书失街亭罗贯中

品三国说街亭（咽喉）：支配诸葛亮议得失：马谡三笑论过错：马谡得启示

守护马谡诸葛亮三嘱诸葛亮

攻取司马懿三哭

参考范文：美术教案一篇

花卉装饰画

教材分析：

《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让同学观赏和感受花儿的漂亮，通过大胆畅想和表现的方法，采纳概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出漂亮的花卉装饰画。培育同学专心观看生活的习惯，多角度熟悉和变形生活中的事物，美化生活空间。同学分析:

七班级的同学刚刚完成从学校到中学的过渡，一方面他们保持着剧烈的奇怪   心和表现欲望，渴望胜利和被确定；另一方面他们的抽象思维开头占有相对优势。通过观看和引导，能够对事物本质特征有肯定熟悉。能够独立思维和完成肯定的任务。教学思路：

通过播放花卉幻灯片，引起同学对花卉装饰画的爱好，以视频的方式激发同学们的学习爱好，鼓舞同学探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。教学目标：

1.学问与技能：能够观赏和感受花儿的漂亮，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。

2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空

间。

3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发同学学习美术的爱好，关心同学树立正确健康的审美观念；培育同学观看体验生活中的乐趣与情感；培育同学丰富的想象力，增加幽默和才智，丰富他们的精神世界。

教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画课时：1课时教学预备：

教具预备：多媒体课件、花卉图案

学具预备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等颜色用具、花纸

课后反思：

作为老师，不仅仅是简洁的把课本上的学问灌输给同学，而应更进一步的拓展课本内容，把所教学问和同学生活实际联系起来，使同学在接受学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注意同学的参加意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注意了同学之间的互动，通过观看——分析——争论——探究——观赏，培育同学的探究精神和创作力量。注意同学之间的情感体验和师生之间的互动沟通。同时我还注意教学内容与生活实际相联系，比如叫同学了解，发觉花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学学问表达对生活的熟悉和理解，这样，这些学问就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，同学能过比较深化地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应当在今后的教学中要不断学习，提高自身素养，以适应时代的进展需要！

《巨人的花园》教案一篇

一、学习目标

1.熟悉8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。

二、教学重点

引导同学了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培育想象力。学后能用自己的话叙述这个故事。

三、教学难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

四、课前预备

1.多媒体(制作动画片)

2.生字卡

3.搜集神奇花园的音乐带

第一课时

一、情境导入

1.情境：播放多媒体。

2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

3.同学围绕中心句质疑。

4.老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读──9《巨人的花园》。

二、初读感知

1.老师出示自读要求。

画出不熟悉的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子

读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2.同学自主读书。

3.检查自学。

出示生字卡片，检查认读生字状况。

出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。

各自沟通自己是用什么方法理解词语：

指名分段朗读课文。

三、再读课文

1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写

1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字型。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3.重点指导以下字的书写。

允应当读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分简单写错，要引导同学观看认真。

4.生书写练习，老师巡察。

五、抄写生字。

其次课时

一、复习回顾

1.听写生字词。

2.分段朗读课文。

二、精读课文感悟

同学围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的

心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应当怎样读巨人醒悟前的话?

1.研读课文第3—11自然段。

2.体验巨人在行动上和心理上的变化。

找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这几个自然段，你有什么发觉?(让同学体会对比手法)

通过朗读，进一步体验巨人在行动上和心理上的变化。

3.指导朗诵，能以符合课文意境的语气读读巨人说的话。

4.续读第3—11自然段，体验童话故事想象奇妙的特点。

读一读，说说你有什么感受。

再读读，把你的感受读出来。

你还想到什么情景?能仿照书中的句式说一说

吗?

5.同学朗读醒悟前的对话。

自由朗读，一边读一边想像。

指名同学多人次朗读。

三、想象感悟

1.浮想联翩：同学伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2.展现台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视”等这样的词语。

3.同学再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或伴侣听，请他们提提看法，预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。

第三课时

一、练习写字

1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视”

这些词语也是我们今日要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?

2.开火车说词。

3.选一个最喜爱的词用说一个句子。

4.重点指导，要指导同学写字时摆好各部分的位置。

5.同学练写生字，当堂展评。

二、练讲故事

1.朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。

2.评比方法：小组内相互讲，听，提看法，并推举一名代表本组参与全班的“故事大王”的评比。

3.讲故事，评比“故事大王”。

4.颁发“故事大王”证书。

三、写同步练习

四、课后作业

1.找其他童话故事读一读，将给别人听。

2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。板书设计：

9、巨人的花园

共享

冬————————————春

(孩子)

教学反思：

《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但全部的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“墙”为切入点。然后，我让同学小组合作探究出与墙有关的对比变化。结果，有的组发觉巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的变化：之前花园风景如画，之后却花不开，鸟不来，还有的组发觉巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转变，从前他表现的很自私，之后变得宽容了……然后我让同学们把自己的发觉用列提纲的形式板书到黑板上。最终，再依据同学提出的这两个有价值的问题进行详细的分析、讨论，同学们都乐观踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深的感受到整堂课上都是以同学的思维进展为取向，我只是充当了引导者，参加者。这样的教学方式才能真正地发挥同学的主体功能。

关于数学课堂教学设计【一篇】

教学设计

百分数在日常生活中运用特别广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，我适当改进教材内容，为同学的讨论活动供应比较感爱好、比较贴近实际的材料，从生活常见实例动身，创设情境，把同学带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即"表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数"。然后通过同学的有针对性的自学争论，补充完善对百分数的熟悉。要特殊留意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个详细的量。这就是百分数与分数之间的区分，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我留意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让同学分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础，并抓住一些有劝说力的数据和统计资料，对同学进行肯定的思想教育。练习充分考虑到趣味性、层次性和针对性，有的放矢。

教学目标：

理解百分数的意义，学会读写百分数，初步熟悉百分数的应用。

培育同学的抽象概括力量。

激发同学形成乐观主动探究的学习爱好。

教具：多媒体

学习预备：收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。

教学过程：

里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球、更爱玩篮球。谁能告知我班里谁打篮球_?前阶段进行的全国第十届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(解放军队)，我们江苏获得多少块金牌?

一、报道引入，揭示课题

(出示)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。

同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数_呢?然后呢?_的又是哪个队?

你是怎么知道的?能详细说说看吗?假如把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了——12份，解放军队?广东队?

今日我们就一起来学习百分数的意义。(板书：百分数的意义)

二、查找生活中的百分数，理解意义

老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数?带来了吗?

(1)从生活中的百分数引出意义

A、实物投影同学收集的百分数。说一说，这个百分数是谁与谁比的。

板书：是的

B、像这样，请同桌沟通你收集的这个百分数的意义。

C、我们现在已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢?

板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。

(2)巩固对意义的理解

老师收集两条信息。

(出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断削减。

我国的森林掩盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。

问：这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法?

过渡：现在，我们已经知道百分数的意义?你还知道有关百分数的什么学问?

那你还想知道百分数的什么学问?

(依据同学的提问，有选择、有挨次的板书：读写法、用途、和分数的区分……)

三、自学课本，探究沟通

1、自学是我们高班级同学常用的有效方法。看书P89-90

要求：默读、划出重要地方——思索所提问题——自由沟通，看能解决其中的哪些问题?或者你还知道了什么?还有什么不理解的地方?(生默读后，引导自由沟通)

全班沟通，解答问题。

(1)读法：读黑板上的百分数。

写法：请同学上来，大家一起边说边写。

(2)用途：便于统计和比较，由于百分数的分母都是100。

是吗?让我们来试一试，能不能用刚学到的百分数的学问解决这个问题。

哪组是_投篮组。

组别投球数投中数

甲组5043

乙组202380

丙组300252四人小组分工计算，请其中的一个同学汇报。

汇报，我们一下子比较选出了_投篮组了。

(3)和分数的区分

我们还是通过详细的例子来说明吧!

(出示)下面哪几个分数可以用百分数来表示?为什么?

一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。

23/100米相当于46/100米的50/100。

(口答)

因此我们知道，百分数只能表示……，而分数呢?

现在，你认为分数和百分数在意义上有何区分?

(出示)“一堆煤97/100吨”不能改写成97%吨。为什么?

小结：通过我们的自学沟通，我们已经把握了百分数的(指读)意义、读写法、用途以及它和分数的区分。下面，我们就通过练习检查一下同学的把握状况。

走入生活，实践运用

1、填一填：P91第4题

看谁填得又对又快!

2、依据这些读法，写出百分数

出示：百分之五十

百分之三点五

百分之一百

百分之二十四点七

百分之一百三十

百分之零点六五

百分之一

百分之五点七

百分之二百八十点三

百分之七十

同学动笔书写的过程中，老师突然叫停笔。

A、你写好几个，完成了任务的百分之几?

B、完成了任务的百分之一百的举手(展现评价)

C、请同学们读出其中_的一个百分数，_的、等于1的、等于二分之一的。

3、辩一辩：

1.分母是100的分数就叫做百分数。

2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。

3.下周一大扫除，各班派10%的同学打扫，那每班派出的人数一样多。

4.一根绳长50%米。

五、小结

1、同学们，今日，我们就学习了百分数的意义。

开心吗?

问题?

你_的收获是什么?(交待：……学问我们下节课再学习)

对自己今日的学习满足吗?满足度可以达到百分之多少?

2、老师送大家一句名言，与大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的灵感

3、课外作业：收集一段含有百分数的资料，分析这个百分数的意义，谈谈感受，写成一篇数学小论文。

关于《纸的观看》教案一篇

一、教学设计思路：

科学课是以科学探究为主要学习方式的课程。是通过同学的观看、猜想、假设、提出问题、设计方法、自我评价，试验学习新知的过程。让同学体验科学地认知事物的一般方法和过程：由特别到一般，由简洁到简单，由表象到实质。

本课以猜谜导入，并以观看纸的特点为主线贯穿全课。在同学熟识白纸的一些特点的前提下，组织通过试验观看白纸的特点，分析试验结果，获得结论。然后比较三种纸的主要区分，进而寻求各种纸的共同特征：纸是由纤维组成的。同学探究的过程是同学学习新知，分析解决问题的过程，同时用显微镜观看纸的纤维提高了同学学习的爱好，解决了本课的难点，激发了同学剧烈的求知欲望。同学在小组试验中团结协作，培育了同学的合作意识及自主学习力量，养成相互倾听，彼此质疑的好习惯。引导同学进行科学的想象，恰当的评价促进同学的学习爱好。盼望同学能以纸的观看讨论为例，在今后观看其他同类事物的时候，能举一反三，触类旁通。

本课一共设计了三个活动，“观看一张白纸，具体描述这张纸的特点”为第一个活动：这部分内容老师引导、组织同学通过有挨次的感官观看活动和借助放大镜等简洁的观看工具从多角度观看和描述一张白纸的特点，多感官共同参加，细致地观看熟悉物体的特征。同时又是对同学能否综合运用已有观看方法的一个检测。老师鼓舞同学从多方面、多角度去观看、描述一张白纸的特征。

“比较三种纸的不同”是其次个活动：通过用刚才观看一张纸的方法比较三种纸的特点，熟悉这些纸在颜色、渗水性、厚度等方面都有所不同。利用评价达到订正方法、丰富学问、相互学习的目的。在同学的相互合作中，老师适时指导，在汇报沟通中点拨激励，都体现了新课程下师生互动、生生互动的学习形式。

“观看纸的纤维”是第三个活动：这部分内容是老师引导、组织同学通过观看纸的构造来发觉纸是由纤维构成的，意识到对纸进行观看还有一个重要的方法，就是把纸撕开去看它的内部，而不是仅仅停留在纸的表面。

在上述三个活动中，第一个活动是让同学综合运用已有的观看方法仔细的观看一张白纸，描述它的特点，属于对单个物体的观看；其次个活动侧重对比观看，从比较三张纸的不同中提升同学的比较力量；第三个活动则是在前两个活动的基础上，指向对纸的内部进行观看，并从发觉纸的纤维中熟悉纸的基本构成。同学解决问题是层层深化的，符合中班级同学的认知规律。

二、教学目标

1、学问与技能

会用各种感官、借助简洁的观看工具进行纸的外部主要特征的观看。

在独立观看的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。

熟悉纸是由纤维构成的。

2、过程与方法

会使用各种感官及简洁的工具观看纸、比较纸的不同。

经受并理解观看比较、科学观测等过程，会把这种观看事物的思想和方法迁移到其他的观看活动中去。

3、情感、态度、价值观

通过观看、描述一张白纸及比较几张纸的不同的活动，培育同学仔细细致、科学有序的进行观看和记录的习惯。

对于新的发觉能提出新的问题和有连续讨论的爱好。

培育同学乐于合作，实事求是的科学态度。

在科学学习中能注意事实，敬重他人看法，敢于提出不同见解。

三、教学重点：

了解纸的外部特征、比较不同类型的纸的相同点、不同点。

四、教学难点：

通过观看知道纸是由纤维组成的。

五、教学预备

1、试验报告单、显微镜、放大镜、滴管、烧杯、牛皮纸、报纸、纸巾等。

2、纸的观看课件

六、板书设计

七、教学过程

师：你们喜爱做嬉戏吗？今日老师请大家做个嬉戏，名叫“猜猜我是谁？”

出示课件：提示一：我是由一个个像毛毛的物体组成的。

提示二：龟甲、兽骨、竹片、和丝绸是我的前辈。

提示三：我是中国古代四大创造之一。

提示四：邮政、图书等众多领域都有我的身影。

提示五：现在小伴侣的桌子上就能找到我。

生：（每个提示消失，依据自己的想法，说出答案，到第五个提示一般能说出是纸）

师：对这就是我们日常生活中离不开的纸，今日我们就用观看的方法讨论纸的特点。（板书课题）

师：假如请你观看一张白纸，你预备用哪些方法观看？

生：用眼睛看、用手摸、揉、搓，用鼻子闻，用耳朵听，用放大镜观看……

师：（板书：看、摸、闻、听、工具）

我们能不能用嘴尝？

生：不行以，由于不卫生、担心全。

师；对，我们要在保证安全的状况下，可以充分的利用自己的感官，还可以借助工具，对纸进行仔细细致的观看，看看我们每天都接触的纸，在我们这样的观看下，有什么新的发觉？

（出示记录单）

〔提出问题，引发同学主动探究〕

生：小组合作，边观看一张白纸的特点，边记录。

生：（一个小组）我们发觉这张白纸是长方形的，表面很光滑，比较软，有小毛毛。我们汇报完了，你们对我们的讨论成果有什么问题吗？有什么建议吗？

生：（其他同学）你们在哪观察的小毛毛？

生：（汇报的那个小组）我们把纸撕开发觉了有小毛毛。

〔评价方式多元化，凸显生生互评〕

师：其他小组还有补充吗？

生：（其他小组）我们还发觉了这张纸放在阳光下可以透光。

生：我们发觉这张纸没有气味。

师：通过我们的观看，发觉了这张普一般通的白纸有这么多特点。哪些特点是你以前不知道的？

生：我原来没有这样仔细观看过纸，原来觉得纸挺一般的，没想到有这么多特点。

生：我知道了纸还有小毛毛，原来不知道。

〔生活中常见的纸在科学细致的观看下会有新的发觉〕

师：刚才我们观看了一张纸的特点，假如老师在给你们几张纸，大家能不能找到它们更多的特点，我们找一找它们有什么不同之处？（出示信封，里面有牛皮纸、报纸、宣纸、餐巾纸……）

我们一边观看还要像科学家一样记录下我们观看的结果，（出示记录单，指导同学如何贴纸样，如何填写记录）

为了让同学们讨论的更有意思，我还特殊为大家请来了一个小伙伴（出示装水的烧杯和滴管）让它们俩和同学们一起来讨论这几种纸的特点，看看哪组发觉的多？

生：小组合作试验，填写试验记录单。

〔通过试验分析几张纸的不同之处，培育同学仔细细致、科学有序地进行观看和记录的习惯。〕

生：汇报（第一小组）牛皮纸是棕色的，报纸是白灰色的、宣纸是白色的；滴上水之后，宣纸透得最快，面积最大，牛皮纸最慢，面积最小；撕起来牛皮纸最费尽，宣纸最简单。我们汇报完了，请问大家有什么建议吗？有什么问题想问我们吗？

生：（其他同学）你们是怎么知道这三张纸谁渗的快？谁渗的慢的？

生：（第一小组）我们是用滴管在这三张纸上分别滴了一滴水，然后观看哪个渗水最快？是宣纸最快，还用尺子量了量渗水地方的长度，还是宣纸第一，牛皮纸最终。

〔科学试验是用数据实现的，通过有效的数据，更能说明渗水面积的大小。〕

生：（其他小组补充）

师：这些纸有这么多不同的地方，但他们都叫纸，有哪些地方是相同的。

生：都能写字。

生：都有毛毛。

生：都很软。

师：你们同意那种说法？

生：都有毛毛。

师：你们知道这些毛毛叫什么吗？

生：纤维。

师：对，叫做纤维（板书纤维）纤维是什么样子的呢？你们想不想看看？

生：想

师：那我们现在就借助显微镜来观看纸纤维，看看放大100倍的纤维是什么样子的？

生：（全班分为三个组，排队看老师调整好的显微镜，每组三台，分别有牛皮纸、报纸、宣纸的纤维）

〔通过科技手段使同学直观的观看到了纤维的外形，抓住纤维的特点，由表面到深化。〕

生：（争论描述纤维的样子。）

生：我观看到的纤维是象麻绳，有的粗有的细。

生：我观看到的纤维是有的很紧密，有的很稀松。

师：他观看到了纤维有疏密的不同。（板书疏密）

师：谁能解释一下，纤维的疏密不同与纸的薄厚、软硬、渗水性有什么关系？

生：纤维越紧密，纸就越厚、越硬，渗水性就越差；纤维越疏松，纸就越薄、越软，渗水性就越好。

师：（出示字典）谁来说说这本字典纸的纤维是什么样的？

生：字典的外皮的纸是硬的，说明纤维很紧密。里面的纸很软，说明纤维很疏松。

〔能简洁的分析出由于纸的纤维不同，纸的特点、用途也不相同。〕

师：你们太了不起了，通往我们这节课观看纸、讨论纸，我们不光发觉了纸的许多原来我们不知道的特点，还了解了纸的内部构造是由纤维组成的，并且通过你们自己的讨论，还能说出纤维与纸的一些性质的关系。看来生活中那么一般的东西在我们这些小小科学家眼里还能发觉那么多有意思的学问。盼望你们课下能更多的关注四周常见的事物，并自觉的观看更多的内容，真正的成为一名科学家。

师：出示老师收集的各种纸，请同学们课下也去收集各种各样的纸。

我共享：《荷叶圆圆》教案【一篇】

教学目标：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

教学重点：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

教学预备：多媒体课件。

课时支配：2课时。

教学过程：

（第一课时）

（一）情景导入，揭示课题

1、（课件：配乐消失动态荷花池画面。）师：小伴侣们，瞧，这是个漂亮的荷花池。（同学连续观赏荷花池的美景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？

同学回答。老师板书“荷叶”。

3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）老师板书“圆圆”。今日，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）

（二）初读课文，熟悉生字

1、师：这么美的一池荷叶引来了很多的小伙伴，听听都有谁？

2、老师范读

3、你听出来都有谁了吗？

同学回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

请小伴侣们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读精确     ，把课文读通顺。（同学自由读，老师巡察，个别指导。）

4、同学们读得很仔细。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块嬉戏，你们熟悉它们吗？（同桌一起读一读）

谁情愿当小老师带着大家读一读生字词。你情愿读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还熟悉它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

6、观看这些生字宝宝，你有什么发觉？（音、形）

7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说（小组沟通）

8、谁来说说自己的好方法？

9、你能关心宝宝找到伴侣吗？

（三）再读课文，整体感知

1、小伴侣们生字词学得真不错，老师信任你们课文肯定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜爱的段落多读一读，留意要读正确，读通顺。待会儿我们竞赛读。（同学自由练读课文。）

2、谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听？（指名分节读。）

3、同学评议。（老师准时赐予确定和表扬。）

4、齐读课文。

（四）细读课文，感悟体会

1、师：听了小伴侣美丽的朗读，老师觉得荷花池更漂亮了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（同学自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

（同学读后自由汇报。同学可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）

②你还有哪些不明白的问题？（让同学充分质疑。）

③小组先争论解疑，再汇报沟通：（老师参加小组争论。）

（例：a、老师用体态语关心理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透亮     ”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮     的，还有玻璃是透亮     的，水是透亮     的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多宠爱荷叶啊！谁情愿扮演小水珠，用宠爱、兴奋的语气读一读这一段呢？）

⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

（五）拓展内容，实践感知

1、这么美的荷花池，肯定会吸引的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组争论说，再个别自由说。）

2、小伴侣们肯定也喜爱上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）

3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要爱护它。）

（六）总结课文，回味观赏

（播放课件）让我们再来观赏这满满一池漂亮的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摇摆的美丽场景配乐播放。）

月光曲语文教案【一篇】

同学视角

月光曲是世界闻名音乐大师贝多芬创作的名曲。关于它有怎样的传奇?贝多芬究竟是怎样的人?这些问题是同学先睹文章为快的动力所在。

难点

对音乐知之甚少或缺乏爱好的同学会感到文章的联想部分理解起来有肯定难度。

老师思索

本课景美情深，通过描写贝多芬谱写《月光曲》的经过，表现了音乐家博大的怜悯心和高尚的情怀。教学时，可运用多种方法加强朗读训练，以读代讲，以读助学，让同学在读中理解课文的内容，在读中悟出文章所表达的深情。

重点

1．通过理解重点词句包含着的意思，