司马光砸缸教案

第第页司马光砸缸教案

司马光砸缸教案篇1

教学目标：

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流畅地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急状况，镇静、勇猛、果决救人的品质。

4、培育同学制造性的思维技能

教学预备：生字卡片、图片

教学时间：2课时

教学流程：

一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗？

同学质疑，老师归纳问题:〔1〕爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？

当时的状况怎样？〔2〕是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

1、板书课题，读题。〔1〕知道“司马”是复姓。〔2〕识记司，组词。

2、简介司马光。〔同学或老师〕

三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。自主选择生字识记，组内沟通，全班反馈。〔采纳各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。〕

3、指名分段读课文。思索问题〔1〕〔2〕

4、小组争论沟通读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题〔1〕。

〔1〕借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

〔2〕读文后争论，理解：不当心。

启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？

〔3〕朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题〔2〕

(1〕看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找

小组争论这些孩子当时是怎么想的？

〔2〕争论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

划出司马光的动作。理解：用劲砸。

〔3〕质疑释疑。〔针对课文内容提问，自由解答，老师引导〕

4、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸他吧！

5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

老师引导，让同学悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

假如你是当时那些小伙伴中的一员，你会怎么做呢？

要求：大胆想象。

八、作业布置。

把故事讲给家人听。

九、板书设计

20司马光

都慌了

掉进缸里别的小伙伴—————叫喊跑找

没慌

司马光———————拿砸〔几下子〕得救了

司马光砸缸教案篇2

教学目标

1．认识司、假等13个字，会写别、到等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇猛、机敏的品行。

3．能借助课文插图学习观测人物的表情、动作、神态。

教学重点

1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。

2．通过朗读，感悟司马光勇猛、机敏的品行。

课时安排

2课时

教学预备

多媒体课件

教学过程

教学案例〔一〕

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．小伙伴，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？

〔同学依据课前收集的材料说一说〕

2．〔出示司马光人物头像〕师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今日我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

板书课题：司马光

二、初读课文，整体感知

1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，同学边看、边听、边思索。

2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?〔同学概括故事〕

3．同学自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。

4．师检查读文状况。①出示词语，指名认读。②出示生字，同学沟通识记方法，开火车认读。③分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容

1．学习课文第一段。

〔1〕引读第一小节。

〔2〕读了这句话你知道了什么?

〔3〕古时候是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?

〔出示课文插图，同学看图回答〕

2．学习课文第二段：

〔1〕自读，标一标有几句话。

〔2〕指名读，想一想：他指的是谁?

〔3〕出示句子，比较：这两个句子有什么不同?

他跟几个小伙伴玩。

他跟几个小伙伴在花园里玩。

〔4〕花园里有什么?〔自由读。〕

〔5〕这是一口怎样的水缸？〔看图〕缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。

3．学习课文第三、四段。

〔1〕这时发生了一件什么事?同学自由读第三段。

〔2〕看见一个小伙伴掉进水缸里了，别的小伙伴怎么样？〔指导用焦急的语气读第四段。〕

〔同学练读、评读〕

了?慌了是什么意思?同学自由读，用──画出小伙伴表现的句子，圈出表示动作的词语。

4．学习课文第五段。

〔1〕司马光是怎么做的?〔自由读〕

〔2〕出示句子：哪句话好?为什么?〔同学读句子，比较异同〕

他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。

〔3〕在句子中找出表示动作的词，标出△。

〔4〕把自己当成司马光，边读边做动作。

5．学习课文第六段。

〔1〕指名读，想想结果怎样?

〔2〕用轻松开心的语气读一读。

6．有感情地朗读全文〔自己读，指名读〕

四、总结全文

1．谈收获：你喜爱司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?

2．假如当时你也在场，你会想什么方法救人?

板书设计：

20．司马光

小伙伴司马光

慌了没有慌

哭叫喊跑举用劲砸

第二课时

一、巩固识字

1．问答对唱：同学分两小队，老师进行指挥。先由师唱什么字竖心旁?谁猜对了谁就走。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师慌字是个竖心旁，我猜对了我就走，回答完毕回到座位。

2．读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小伙伴。

二、指导写字

1．出示生字，引导同学观测，找出规律。〔要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。〕

2．师范写，同学观测，练写。重点指导写好双耳旁。

3．展示、评议。

三、背诵课文

1．指名看图表达故事。

2．同桌合作背诵。

3．自由背，喜爱背哪部分就背哪部分。

4．指名背诵全文。

四、实践活动

1．积累词汇：

〔1〕找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语?自由说。

〔2〕口头扩展词语，如：司司机、公司用慌、假、别、吓、块、救口头组词。分小组争论、积累，再大组竞赛，指定时间内，看哪组组的词最多。

2．创新故事会：同学沟通有关司马光的故事。

编辑短评：教案中的教学方法符合低班级同学年龄特点，便于老师借鉴和操作，有些教法和问题设计得奇妙，有利于拓展老师设计教学的思路。

司马光砸缸教案篇3

通过《司马光砸缸》教学，不仅使同学学会本课生字，理解课文内容，还要教育同学遇到事情要像司马光那样开动脑筋、制造性地解决问题。

教学目标：

1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌控两个部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。

3、感受司马光遇到紧急状况时镇静、勇猛、果决救人的品质。

4、培育同学的制造性思维。

教学重点：识记生字。

教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光镇静、勇猛、果决的品质。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发同学学习爱好。

1、板书课题，同学或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。

2、设置悬念：今日我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢?

二、指导看图，初步了解图意

1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?

2、图上有几个小伙伴?他们在干什么?哪个是司马光?

三、初读课文，初步了解课文是怎样开展图上画的故事的。

1、老师范读，同学留意听准字音。

2、提出初读要求：

(1)读准每个字音。

(2)画出本课的生字。

3、说一说课文写了一个什么故事。

四、细读课文，理解课文内容，识记生字。

1、第一自然段。

(1)指名朗读。

(2)“从前”是什么意思?

(3)在这一自然段，发生了什么事?

(4)思索：那个小伙伴是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小伙伴会涌现什么状况?

2、第二自然段。

(1)指名朗读。

(2)争论：从哪里看出小伙伴都慌了?还可能有什么样子的?

(3)相机学习“叫”“跑”，请同学列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。

(4)小结：别的小伙伴慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢?

3、第三自然段。

(1)要求同学认真读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

(2)出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

争论：

司马光没有跑，他是怎样做的?

指名让同学表演“用劲砸”的动作。

“几下子”告知了我们什么?

(3)再引导同学看图，争论：

司马光为什么要砸缸?

能用别的方法救出那个掉进缸中的小伙伴吗?

(4)相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些?都与什么有关?

(5)结果怎样了呢?

(6)学习“出”、“终”、“于”、“救”。

(7)通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子?

(8)让同学代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。

五、朗读课文

六、课后作业

把故事讲给家里人听。

第二课时

一、总结全文

1、指名朗读。

2、复述课文。

3、让同学说一说司马光是个怎样的孩子?

二、复习字词

1、开火车读生字卡片。

2、完成课后活动——连线。

3、完成课后活动二，涂色。

4、完成课后活动三，读词语。

三、指导书写。

司：留意第一笔先写“横折勾”

跑：留意“足字旁”的写法。

出：留意笔顺

四、课后作业。书写生字。

拓展阅读：《司马光砸缸》课文

从前有个人叫司马光。他小时候，常跟小伙伴们在花园里玩儿。花园里有一座假山，假山旁边有一口大缸。有一回，有个小伙伴在假山上玩儿，不当心掉到大水缸里了。

小伙伴们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。

司马光没有跑。他拿起一块石头，用劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来，掉在缸里的小伙伴究竟得救了。

司马光砸缸教案篇4

课题：音乐观赏《司马光砸缸》

课时：第一课时

教学目标：

1、能选择打击乐器和探究自然音源为故事的情节配音响。

2、参加歌曲《司马光砸缸》的观赏和表演过程，表现司马光砸缸救人的故事。

3、寓故事于思想教育之中，使同学懂得遇到以外的事情要冷静、机敏、勇猛。

教学重点：同学用打击乐器为故事情节配音响

教学难点：同学边听歌曲，边用自己认为合适的乐器和演奏方法为故事的不怜悯节配音响。

教学预备：

A教具：CAI课件，歌曲CD，场景布置，打击乐器〔三角铁一个、木鱼一个、沙锤一对、铃鼓两个、镲一对、钹一对、小鼓两个、大鼓一个〕呼啦圈8个，皮球一个，丝巾一条。

B学具：同学一人一张各种颜色的A4纸

教学环节：

主要环节

教学过程

设计意图

听故事

1、导入故事：出示司马光画像，简要介绍司马光――姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？〔激发同学的学习爱好〕

看动画，初听叙事歌曲《司马光砸缸》

从听觉上观赏叙事歌曲《司马光砸缸》，了解司马光砸缸救人的过程

说故事

1、争论：A司马光为什么要砸缸？〔为了救人〕

2、为什么大家都夸司马光是聪慧勇猛的好孩子？

3、我们应当向司马光学习什么？

让同学简约地讲解并描述故事《司马光砸缸》

开展争论，懂得要向司马光学习什么，能简约复述“司马光砸缸救人的故事”从语言的角度体验和表现故事的情节。

配音响

1、看书上的画面，听叙事歌曲《司马光砸缸》

2、同学们喜爱捉迷藏吗？请同学上台捉迷藏[捉迷藏]

A、请同学用动作和表情表现自己的兴奋的心情

B、用一种乐器表现捉迷藏时的兴奋。

3、那个小伙伴是怎样掉进缸里的？掉到水中时发出什么样的声音？[扑通扑通]

A、同学用人声仿照这种声音

B、选五名同学上台自由选择一种乐器，自己决断演奏方法来表现人掉到水缸中的声音。

4、掉进缸里的小伙伴会涌现什么状况？这时候大家焦急吗？他们在干什么呢？[怎么办]

A、同学用动作表现一下大家焦急地想方法。

B、用你身边一切可以利用的东西发出表示焦灼的声音

C、选五名同学上台自由选择一种乐器表现大家很焦灼和焦急。

D、其他同学用自己身边可以利用的东西表现焦灼的气氛。

5、司马光表有没有慌？他是怎样做的呢？

A、指名让同学表演“用劲砸”的动作。

B、大家一起表演砸的动作。

6、砸缸时发出什么样的声音？

A、让同学上台选择一种乐器表现砸缸的声音。

B、其他同学用人声表现砸缸的声音。

7、缸被他砸破了没有呢？缸里的水流出来了没有？

A、同学用人声、手中道具表现水流下来的声音。

B、同学自由选择用乐器表现水哗哗地流的声音。

8、小孩得救了吗？大家兴奋吗？

选五名同学上台自由选择一种乐器，自己决断演奏方法来表现大家兴奋的心情。

9、请部分同学上台，边听歌曲，边用自己认为合适的乐器和演奏方法为故事的不怜悯节配音响。台下同学可用自己身边可以利用的东西进行配音。

按歌曲中故事进展的不同阶段，依据心情要求，选择合适的乐器和演奏方法为故事的不怜悯节配音响。激发同学自主学习和制造技能。

演故事

1、请部分同学通过协商和自选角色、自选道具的方法进行即兴表演

2、协作歌曲进行合作。

3、加上乐器组的音响效果合作表演《司马光砸缸》的故事。

通过协商和自选角色的方法进行即兴表演，主要着重同学共同合作协商进行创作、参加音乐的过程。

想故事

1、想一想，争论：还能用别的方法救出那个掉进缸里的小伙伴吗？

2、动脑筋，回答下列问题：

〔1〕在教室里，你的同学不当心摔伤了，而且出了血，你发觉后首先应当要：

A、立刻去找到老师和同学，让大家来援助他。

B、立刻打电话给受伤的同学的爸爸妈妈让他们快来学校。

〔2〕你去游乐场玩，突然发觉自己没有和爸爸妈妈在一起了，你首先应当要：

A、立刻找到游乐场的保安叔叔恳求援助。

B、自己一个人在游乐场处处找爸爸妈妈。

司马光砸缸教案篇5

一、教学目标

１、认识“司、假”等１２个生字，会写“别、到”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、重点和难点

１、认识并书写生字。

２、通过朗读感悟勇猛、机敏的品。

３、能从课文插图中学习认真观测人物的表情、动作、神态。

三、教具

多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机〔带〕

四、课时：二课时

第一课时

一、教学内容：认识生字、感悟课文

二、教学过程

〔一〕、揭示课题，了解人物。

〔二〕、初读课文、学习生字。

１、同学自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

２、小黑板出示带有生字的词语。〔同学自由读，抽读检查〕。

3、出示生字卡片，认读生字。〔指名读、齐读、开火车读〕。

〔三〕、细读课文、理解课文内容，指导朗读。

1、听录音机，数数全文共有多少个自然段。

2、看第一张幻灯片，说说水缸在假山的什么位置？

3、同学自读课文，思索：正值们玩得兴奋时，发生了什么事情呢？“不当心”是什么意思？

①开展想象：这个小伙伴掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？

②看第二张幻灯片有一个小伙伴掉进水缸里，体会小伙伴焦急的心情。

③用急迫的语气练习朗读。

过渡：在这危急的状况下，是怎样做的？请默读第四自然段。

３、学习课文第四自然段。

①思索小伙伴们为什么这么惊惶？

②在这万分紧急的状况下，一个小伙伴去叫大人，大人来了能不能救出小孩呢？他的方法好吗？小组争论。

③练习朗读、读出惊惶、可怕的语气。

４、学习第五自然段

①同学自由读，思索：是怎么做的呢？他的表现与其他人有什么不同？看第三张幻灯片。

②全班试着做做砸缸的动作。

③小组争论：的做法好在哪？他是个什么样的孩子？

５、学习第四张幻灯片，并指导朗读。

〔四〕发散思维训练。

还有别的方法救出落水的小孩吗？

〔五〕总结全文

〔六〕布置作业：背诵课文，并把这个故事讲给家里人听。

〔七〕板书设计

２0—机敏、勇猛

↓

砸缸

↓

救→小伙伴

司马光砸缸教案篇6

一、教材简析：司马光是我国北宋时期的历史学家。这篇课文讲的是司马光小时候的故事。写的是司马光和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不当心掉进盛满水的大水缸里，别的小伙伴都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸救出了小伙伴。通过这个故事启发同学遇事不慌，镇静勇猛。这正是这单元的主题内容——小故事里学大聪慧。这个小故事生动形象，是训练同学说、写的好素材。

二、目标拟定：

教学目标：

1、感悟课文内容，培育同学想象的习惯。

2、有感情的朗读课文，训练同学的语言表达。

3、读懂故事蕴含的道理，在自己的生活中有所体会，自觉去做。

教学重点：有感情的朗读课文，培育同学想象的习惯，

训练同学的语言表达。

教学重点：感悟内容中蕴含的道理，有所体会，自觉去做。

教法、学法

1、教法

先学后教，当堂训练，随机点拨提升。

2、学法

填换词语，补充空白，提出问题，说心里话。仿说仿写训练。

三、教学设计

〔一〕、回顾全文，交代目标

1、与老师接读课文，老师的导语：从前有个人叫司马光。他小时候，常跟小伙伴在花园里玩儿。花园里有什么呢？有一回，发生了一件意想不到的事情——，就在这紧急关头，小伙伴们怎么做的？司马光呢？这样，既回顾了课文内容，又使同学简单抓住主要内容。

2、给出词：司马光，用劲，砸缸，救出。同学连词说主要内容。

爱好是学习的最好老师，这样训练可以吸引同学的留意力，有利于进入课堂情景。

〔二〕、自主学习，沟通训练

1、课件出示学法提示：

〔1〕、填换词语——〔〕

〔2〕、补充空白——……

〔3〕、提出问题——？

〔4〕、说心里话——！

2、给同学肯定的时间，按学法进行边学边标注。这几招同学都会，很愿意参加学习，为展示自己的技能做预备。

3、先沟通前两项，有的在花园前填“漂亮’，在假山前填“高高”……在1自然段后补充掉水缸里的小伙伴的动作、叫喊，在2自然段后补充一些小伙伴的救法，拓展了同学的思维，语言得到了训练。这时，课件出示一组句子：

〔1〕、有个小伙伴在假山上玩儿，不当心掉到大水缸里了。

〔2〕、小伙伴们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。

〔3〕、司马光没有跑。他拿起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的谁流出来，掉在缸里的小伙伴究竟得救了。

相机指导朗读。之后，告知同学这是对比的写法，更突出司马光的果敢睿智。接下来点拨提升，训练同学用对比的句式说话。先给出例句：

“上课预备铃响了，同学们有的赶忙摆好书本，有的背着手静等老师来上课，还有的看看生字，预备发言。只有小明还蹲在地上偷着玩自己的卡片”

这样一步一步的把读，想，批注，说，有机的融在一起，落实了教学重点。

4、、沟通后两项，同学自主提问题，解决问题，自主和故事里的人物说心里话，如、为什么司马光有那么好的方法?他不怕别人找他赔缸吗？我对司马光说——，我对掉在水缸里的小伙伴说——，我对跑了的小伙伴说——，我对找大人的小伙伴说——，我对全班同学说——同学学的有滋有味，乐此不疲。突破了本课的难点。

〔三〕、写话训练，提高技能

指导同学仿上边的例句，用对比的方法，写一段话，为拓展同学的思路，照看差生，可以给出提示语：

下课铃响了，——————————————————。

读书课上，———————————————————。

秋天到了，花园里的花————————————————。

司马光砸缸教案篇7

活动目标

1、能认真倾听故事，理解故事的主要内容，并大胆表达自己的理解。

2、在与老师、同伴共同观测、讲解并描述和争论图片的过程中，复述出故事的主要情节。

3、知道遇到困难要镇静冷静、动脑筋想方法解决，学习司马光果决、聪慧的良好品质。

重点难点

活动重点：知道遇到困难要镇静冷静、动脑筋想方法解决，学习主人公的聪慧和果决。

活动难点：依据故事的主要情节线索图，复述故事内容。

活动预备

故事主要情节的图片(游戏场景、水缸里、司马光砸缸)。

故事视频、黑板、人物名字角色牌、大白纸、画笔。

活动过程

一、导入

出示故事封面〔今日老师带了了一个好听的民间故事，我们要认真听清晰，了解故事里发生了什么？〕

二、倾听故事，理解故事内容

1、〔播放故事视频前半部分，到孩子掉到水缸暂停〕

提问：

——故事的名字是什么？故事里有谁？他们发生了什么事？

2、分步骤出示图片，讲解并描述故事的主要内容。

〔1〕观测、讲解并描述第一幅图片，大胆表达故事情节的进展。

师：小伙伴们看看第一张图片，认真观测后请小伙伴说说，图片上发生的故事。

幼：幼儿大胆讲解并描述图片故事

〔2〕出示观测、讲解并描述第二幅图片。

师：呀？图片上的这个孩子掉进水缸里了，那司马光小伙伴想的是什么方法呢?其他小伙伴在做什么呢？小伙伴觉得司马光遇到事情怎么样的呢？

幼：幼儿观测后回答

师：假如是你会怎么做呢？

幼：幼儿自由回答救人方法。

3、结合生活实际，迁移故事阅历

师：假如是你的'好伙伴，掉到河里，你会想什么方法救他呢？

〔1〕分组争论记录绘画〔老师发放记录纸笔〕

〔2〕幼儿5分钟争论记录后回答。

老师小结：司马光遇到事情能够镇静冷静的思索问题，小伙伴在遇到事情也要向司马光学习多开动自己的脑筋来查找解决问题的方法哟。

4、猜想和创编故事的结尾，尝试依据图片讲解并描述故事。

〔1〕猜想和创编故事的结尾

问题：最末一张图片，司马光把小伙伴救出来之后，小伙伴们想想他们可能会发生什么呢?现在给大家3分钟时间争论后请小伙伴回答这个问题。〔幼儿自由争论〕

幼：自由回答

老师小结：大家都想到了被救的小伙伴特别的感谢司马光救了他，不然的话就会见不到他的亲人了，司马光小伙伴特别的乐于助人，而且想到方法之后特别的果决就做出了反应，小伙伴才得救。

三、完整倾听故事，进一步理解故事。

——再次完整播放故事视频，幼儿进一步理解。

——请小伙伴分组讲诉故事的主要内容。〔结合关键图片〕

四、扮演故事

师：小伙伴们都了解了司马光砸缸的故事了，司马光也是我们一位伟大的文学家，现在请小伙伴来表演一下故事的人物，表演故事。

〔1〕尝试依据故事音频，扮演故事。

分组争论后自由结伴扮演

〔2〕幼儿自选角色扮演牌

播放音频，幼儿分组依次上台大胆的表演故事。

五、结束部分

师：小伙伴们都很喜爱扮演这个故事，我们把故事放在班级表演区，区角游戏时候可以去继续扮演游戏哟，现在我们一起给客人老师说再见吧！

活动总结

通过对这个故事的学习，启发孩子遇事不慌，镇静勇猛，并学习司马光这种的良好品质。

在活动中我通过播放视频和PPT图片来吸引孩子们的留意力，由于这个故事可能孩子都有已知阅历。整个环节在老师的带动下，积极性特别高，在提问的过程中发觉孩子们的思维大部分都停留在顺时针，对于逆向的思维还是有点缺失，当然这也不是一天两天所能理解的，而是要生活中渐渐地学习而产生的，在各个环节中孩子们也是爱好点比较高的，可作为延伸活动开展，争取不留任何的缺憾。

为此也可以说明家庭教育在孩子的学习中是特别重要的，我们要教于孩子不同的学习方法才是更重要的。

司马光砸缸教案篇8

活动目标：

1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急状况，镇静、勇猛、果决救人地品质。

2、学习用清晰、连贯的语言讲解并描述，并敢于说出自己的想法。

3、教育孩子遇事要镇静冷静，动脑筋、想方法。

活动预备：

符合故事内容的动画活动过程：

一、设置悬念，激发幼儿的爱好师：

前几天，老师听到一个新闻，据说一个小伙伴在池塘边玩耍时，一不当心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。真的是好险哪！〔教育小伙伴不到河边、池塘边玩耍〕今日，就有一位小伙伴一不当心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？〔想方法〕师：小伙伴们真会动脑筋，想出了这么多方法。老师给小伙伴们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。

师：请小伙伴们看在眼里，记在心里。

二、观赏动画，初步了解故事的大意师：

知道这个故事叫什么名字吗？哪个字你已经认识了？〔解决光和缸的念法〕幼：《司马光砸缸》

师：你从这个动画中看到了什么？幼：司马光砸缸救人过渡语：在这个动画中你们最喜爱哪一段？

三、分段观赏动画

通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话〔1〕播放开头至一个小伙伴掉进了水缸师：他们在什么地方玩什么游戏？幼:他们在花园里玩捉迷藏师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?幼：……〔2〕播放小伙伴掉进水缸后至司马光砸缸前师：这个孩子掉进水缸里了，其他小伙伴都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小伙伴哭了，有的小伙伴去叫大人了……〔3〕播放司马缸砸缸至最末师：司马光用什么方法救了他呢？幼：他用石头砸破了缸。

师：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。

师：在当时谁的方法最好？为什么？

师：你喜爱司马光吗？幼：喜爱。

师：为什么？幼：由于他聪慧勇猛……师小结：司马光遇到事情镇静勇猛不紧张，开动脑筋想方法援助别人。司马光从小就聪慧勇猛，长大后就成了一位古代的历史学家。我们要向司马光学习，遇事要冷静不紧张，动脑筋，想方法。

师：你们喜爱这个故事吗？〔喜爱〕老师有个提议：我们来竞赛讲故事吧，看谁讲得最精彩！

四、引导幼儿复述故事幼儿自由复述故事，老师适当提示。

五、延伸活动：

分角色表演故事附故事：司马光砸缸从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小伙伴在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小伙伴爬上假山藏了起来。大家玩得正兴奋时，突然听见"扑通"一声。哎呀!那个小伙伴不当心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：假如不赶快把这个小伙伴救上来的话，他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小伙伴们个子矮，根本就够不着，没有方法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢?有的小伙伴吓得哭了，有的小伙伴吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想方法。当他看到路边的石头时，究竟想出了一个好方法。他急匆忙忙抱来一块大石头，用劲向水缸砸过去。只听到"喀嚓"一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小伙伴得救了!司马光砸缸救小伙伴的事情传开以后，大家都夸司马光又聪慧又勇猛。

司马光砸缸教案篇9

活动目标：

1、阅读图书，了解司马光砸缸救人的过程。

2、知道遇到危急要镇静机敏，学会爱护自己和援助他人。

活动重点：

观测主要角色的表情和动作。

活动难点：

大胆猜想角色的心理活动和语言。

活动预备：

教学挂图、幼儿用书《司马光砸缸》、故事录音。

活动过程：

1、认读故事名称：

老师简约介绍故事大略，幼儿认读故事名称。

2、自主阅读老师观测：

〔1〕说说故事里发生了什么事？

〔2〕依据讲解并描述的状况请幼儿查找出司马光砸缸救人的有关情节图片。

〔3〕重点观测角色的表情和动作，大胆猜想角色的心理活动和对话。

3、争论沟通各抒己见：

“你觉得司马光的方法好吗？好在哪？”

4、完整观赏并大胆质疑：

〔1〕老师引疑：“看了这个故事，你们还有哪些不明白的地方？”

〔2〕师生共同解答疑问。

司马光砸缸教案篇10

教学要求：

1．认读生字、词语，读懂课文。

2．教育同学在紧急状况下要镇静、冷静，只有动脑筋，才能想出好方法。

教学重点：让同学明白砸缸救人的前因后果。

教学时间：3课时。

教(学)具：小黑板、生字卡片

第一课时

教学要求：

1．读通课文。

2．认读、拼读词语。

教学过程：

1．定向。

(1)读通课文，提出要求。

(2)思索：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

2．自学课文。

要求划下新词，思索问题。(老师来回巡察，指导困难生发觉问题，援助解决)

3．练习。

(说话练习)

(1)读通长句。

(只听扑通一声，一个躲在假山上的小伙伴，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)

(2)给课文标段号。

(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清晰“复姓”两个字)

(4)说话练习：“司马光是……”。

4．词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机敏勇猛

5．作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语，完成练习1。

(3)抄写词语1遍。

第二课时

教学要求：

1．复习生字、新词，训练朗读。

2．分析课文，学习司马光遇事镇静、冷静

教学过程：

一、复习上节课内容。

1．填空：()砸缸救人。

2．介绍司马光。

3．复习生字、新词。

二、读讲1—2段。

1．读读划划：为什么要砸缸救人?

2．填空：这是一只()缸。(大、厚、重)

3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?

4．读1、2段。

三、读讲3—4段。

1．自读第三段，圈词：表达别的孩子惊惶的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，抓紧)

2．朗读训练，读出孩子们的惊惶。

3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇静)

(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急状况。(第二段最末一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)

4．说话训练，说清晰司马光砸缸救人的缘由。

5．读读演演第四段。

6．思维训练，师：为什么要用劲向那口缸砸去?

思索缘由：缸大，人小，力气小)

四、词语训练。

1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

2．师：大家都夸司马光是个机敏勇猛的孩子，机敏表达在(想出方法)，勇猛表达在(没有慌神)。

五、说话训练。

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

六、小结。

学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事项，要镇静冷静、动脑筋、想方法。

七、作业。

有表情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

复习词语，朗读课文，听写生词。

教学过程：

1．复习词语：

强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。

2．朗读课文。

3．听写词语。

强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。

司马光砸缸教案篇11

活动目标

1、在老师的引导下围绕话题“假如有人落水了，怎么样去救人？”开展争论，积极发言，表达个人的想法。

2、从不同角度思索问题，思索自己阐述的救人方法和方式是否有效。

3、能开心的围绕话题争论，尊敬他人看法的同时表达自己的看法。

重点难点重点：通过倾听故事了解司马光在紧急状况下是怎么镇静、勇猛的解决问题。

难点：能围绕主题开展争论，不跑题。

活动预备

视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片

活动过程

一、再次了解《司马光砸缸》的故事

1、导入：分页解读故事

2、争论一：这些孩子在干什么？

〔幼：在玩游戏〕

4、争论二：他们发生了什么事情？

5、〔有个小伙伴掉水里了〕

小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不当心掉进了水缸里

二、关于“司马光砸缸救人方法”开展争论

1、一边讲解并描述一边提问，切入话题司马光救人的方法、。

2、争论一：其他孩子看见同伴落水了，是怎么样做的？司马光是怎么做的？

〔幼儿自由争论：如：在跑，找大人帮忙。司马光在那儿站着想方法〕

小结：其他孩子看见有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮忙。只有司马光镇静冷静，观测四周，怎么去救那个落水的孩子。

3、争论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法？

〔幼：用绳子、可以用棍子〕

4、争论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的方法吗？

〔幼：积极的思索，表达自己的看法，也可对他人的看法进行质疑和反问。〕

小结：观测四周，冷静下来的司马光，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去。

三、关于“遇见有人落水，怎么样去救人？”从不同角度思索问题

1、争论一：你会怎么去救他？〔小组争论，并记录在纸上，选一人来说说你们的方法〕

幼：自由发表看法。

小结：我们会去找救生员、找棍子、找游泳圈等。

2、争论二：刚才有小伙伴说跳下去救他，那他会获救吗？有什么又能爱护自己又能救起落水人的方法？

幼：自由发表看法。

小结：即使小伙伴会游泳，老师也不太建议下水去救他，由于小伙伴的体力不够，不仅救不起别人，还会让自己失去生命，我们可以找找四周有没有可以救助水里人的工具，假如没有应实时去找达人帮忙，或者打119求助

活动总结

在活动中孩子们感受到了司马光遇事冷静、勇猛，不慌不乱积极向案发解决问题，从而知道自己遇事时也要积极思索解决问题的方法，而不是哭。在活动中孩子们对“如遇别人落水了，应当怎么做的问题时”说出来各种各样的方法，思维特别的活跃。对于孩子们所提出的方法我们进行争论是否可行，最末孩子们得到了即能爱护自己也能救助别人的方法。整个活动幼儿能仔细倾听他人的讲话，也能表达自己的想法，气氛很活跃。

司马光砸缸教案篇12

设计思路：

歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事，音乐也再现了这一故事。通过音乐游戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，加强孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机敏、勇猛。

活动目标：

1、感受歌曲轻松、活泼的心情，理解歌词内容。

2、依据歌曲情节大胆想象，尝试依据不同的角色，用合适的表情和动作变现故事情节，感受音乐游戏的趣味性。

3、感受乐曲欢快富有律动感的心情。

4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达技能及肢体的表现技能。

活动重点：

感受歌曲轻松、活泼的心情。

活动难点：

依据歌曲情节大胆想象能用合适的表情和动作变现故事情节。

活动预备：

《司马光砸缸》完整的音乐、自制大石头等。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿爱好

观赏前奏，引出司马光砸缸的故事。

师：很久以前，小伙伴很早就起来读书，司马光小伙伴和他的小伙伴一样也很早就起来读书，读书读累的时候，他们还会做游戏呢！我们一起听一听他们在做什么游戏？

二、分段分析和观赏音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境

情节一：欢乐游戏

1、围着水缸尝试玩游戏。小椅子来当我们的大水缸。

2、我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。

3、一起表演。

情节二：伙伴落水

1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。

2、他该怎么办呀？

3、其他的小伙伴都吓坏了，吓坏了是什么样子？

情节三：砸缸救人

1、司马光是怎么救小伙伴的？

2、你是司马光你会怎么砸缸？

3、刚破了，小伙伴得救了快点钻出来吧。

4、小伙伴得救了，真快乐！看来和好伙伴玩游戏，可不能做危急的事，你们记住了吗？

情节四：向司马光学习

司马光可真聪慧，我们要向司马光学习。遇事不紧张动脑筋。

三、完整观赏表演歌曲，并表演游戏

1、完整观赏歌曲，集体表演

师：我们来完整地听一听歌曲，想一想刚才我们是怎么玩游戏的。

2、集体完整表演游戏

请把椅子移到教室旁边，和好伙伴找个空地方围成圈，做一个厚实的大水缸。请两个小伙伴当落水的小伙伴，老师当司马光，玩游戏。

老师总结：

玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个游戏带给你身边的人，让更多的人都知道这个故事。

活动反思：

本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过游戏的情景导入，激发幼儿的爱好，再分段观赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的心情体验，最末以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节，也能加强对故事的理解。在活动中幼儿积极参加，能通过自己的表情和肢体动作表现对唱曲的理解。整节课幼儿都能在老师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。

司马光砸缸教案篇13

活动目标：

1、依据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。

2、在与老师、同伴共同观测、讲解并描述和争论图片的过程中，丰富讲解并描述阅历。

3、知道遇到困难要动脑筋想方法解决。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里;②司马光砸缸)。

活动过程：

1、观测、讲解并描述第一幅图片，大胆猜想故事情节的进展。

指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?

2、观测、讲解并描述第二幅图片。

指导语：司马光想的是什么方法呢?

3、尝试依据故事主要情节线索图，讲解并描述故事。

(1)自由结伴讲解并描述。

(2)集体沟通讲解并描述。

4、猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲解并描述故事。

(1)猜想和创编故事的开头和结尾。

指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?②他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?

(2)争论故事名称，完整讲解并描述故事。

附:司马光砸缸

从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小伙伴在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小伙伴爬上假山藏了起来。

大家玩得正兴奋时，突然听见“扑通”一声。哎呀!那个小伙伴不当心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：假如不赶快把这个小伙伴救上来的话，他就会淹死在水缸里!

大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小伙伴们个子矮，根本就够不着，没有方法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢?有的小伙伴吓得哭了，有的小伙伴吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想方法。当他看到路边的石头时，究竟想出了一个好方法。

他急匆忙忙抱来一块大石头，用劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小伙伴得救了!司马光砸缸救小伙伴的事情传开以后，大家都夸司马光又聪慧又勇猛。

活动反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环