人教版九年级下册历史与社会第八单元第一课《不断变化的人口》教学设计

人版九年级下册史与社会第八元第一课《不变化的人口》学设计《不断变化的人》教学设计【学标1、识与能：1）解人自然增长在时和空间上的差及影响人口自增长快慢变化原因。2）较分三种人口增长式的主要特点地区分布。3）会利相关资料，综分析人口数量化及人口增长式的时空特征2、程与法：1）过阅人口增长曲线，探讨人口数的历史变化过，并掌握分析类曲线图的一方法。2）过阅各大洲和地区口数量统计图探讨人口增长空间差异，并握分析这类统图的一般方法3）过阅人口增长模式其转变示意图掌握人口增长式转变的过程3、感态与价值观：通本节学习认识口增长、人口长模式的转变客观规律，知世界上人口增方面区域差异。在基础上树立人的增长要与社经济的发展相调，要与环境载力相适的人口发展观【学点难】重：人口增长模的类型及地区布难：人口增长与会政治、经济文化、环境等面的关系。【学程一世界人口的数变化由界第60亿人口我国第13亿口的诞生引入来说明人口的量变化已受到社会关注。1、口的然增长由人口数以及自然增率决定，而自增长率由出生、死亡率决定人自然增长=出生-死亡率（通实解释出生率、亡率、人口自增长率的含义13

人版九年级下册史与社会第八元第一课《不变化的人口》学设计人数量的自然增人口数×人口自然长率（通过课第三页“活动生得出口的自然增长仅与人口自然长率有关，而还与人口基数关2、过读1.2及1.3观人口数量的间变化特点：这个过程中引学生如何从类人口增长曲线中获取有价值信息，并分析响人口增长产时间差异的原展不同时期人们产、生活的图来得出原因学在分析不同时人口数量增长慢的同时应说判断的依据增的快慢要看线的坡度大小但要注意为什工业革命后比业革命期间的口增长要快，由于图1.2的坐单位间隔不均匀的二我国的人口警须长鸣【入】展示一组假日商场、车人流量很大的闻图片，问学：看到这样的面，你什么感受？你否有过这样的历？结学生回答，教小结：图片反的许多问题无与我国的人口着直接关系，口过给我国带来许问题，今天我就来探讨一下我国的人口问。【示】出示一组字材料如下：△国人口13亿人＝欧非洲+洲北洲中美洲△统计，全国100万人口中的科家、工程师的数，是美国的五分之一，是本的十分之一。在136个国中，13人的大学生数，国排在第135位我国受高等教育大学）的人数14%，发达国家多数60%以。△国2000人均寿命达71.4岁1990年68.55岁前，我60岁上的老人已1.32人，且以每年3.2%的度急剧长。【问】同学们能就以上三则材分别说出我国口的哪些特点在生充分思考的础上，教师总出我国人口的个基本特点：口众多，人口质23

人版九年级下册史与社会第八元第一课《不变化的人口》学设计低老龄化加剧。【承】每一个同都必须牢牢记我国的人口国。其实，在人问题上，还有含着他一些问题，是否留意了？生活中你感受多深？我们一来交流。在生交流讨论的础上,师小结:师的感受与学们一样，面我国的人口问，我必须树立忧患识，因为人口钟已经敲响!【示出材（下学体“理的算术──13亿的乘除法的深刻含。温宝总理曾说过“中国13亿人，不管多么的问题，只要以13亿，那就成为很很大的问题；管多么可观的力、物力，只除以3亿，就成为很很低的人均水平这是中国领导任何时候都必牢牢记住的【述亿乘法”寓意深刻耐人寻味，我应该理解、领它的含义。请学们考以下几个问：（）下算式里填上适的内容（一个体问题或现象①）×13亿很大很大的问；②）÷13亿很小很小的水。（）认要使以上两道式不成立，最键的是解决什问题？（）总认为1