基于企业挂职的旅游类本科专业青年教师职业能力培养探索

基于企业挂职的旅游类本科专业青年教师职业才能培养探究〔〕:

摘要：当前，国家正在推动着一批普通本科院校向应用技术型大学转型。而在这个过程中，一支合格的师资队伍是人才培养方案改革和应用型人才培养的重要保障。文章分析当前的形势与旅游类本科专业师资队伍的现状与存在问题，指出了让旅游青年教师赴企业挂职具有重要的意义，并提出了开展青年教师企业挂职的方案以供参考。

关键词：企业挂职；旅游类本科；青年教师；职业才能

本文引用格式：吴雁彬.基于企业挂职的旅游类本科专业青年教师职业才能培养探究[J].教育现代化,2022,6(20):57-58.

?国家中长期教育改革和开展规划纲要?明确指出，中国要到2022年实现由人力资源大国向人力资源强国迈进的奋斗目的。应用技术大学是我国高等教育群众化和高素质应用型人才培养的主力军，而应用型人才的培养质量，关键在于教师的素质，尤其与教师应用理论教学才能亲密相关。近年来，随着旅游业的开展，带动了旅游教育的开展，旅游教育的快速开展要求与之相匹配的师资力量的开展。而缺乏理论经历的师资团队已成为制约旅游类应用型专业开展的瓶颈【1】。许多高校的教师，特别是青年教师，绝大局部是从高校到高校，从学生变为教师的，行业经历非常缺乏，教师到企业挂职锻炼已经成为应用型高等院校能持续开展下去的必然趋势。

一现状分析

〔一〕旅游类本科专业师资队伍主体

当前我国旅游类本科专业师资队伍大体由三局部人员构成：一是本校专任教师，大多以硕士、博士研究生毕业生为主的青年教师，这局部人群具有较好的科研才能与学术素养，但缺乏行业经历与实操才能。二是高校的兼课教师或是退休教师，这个群体有着丰富的教学经历与老练的教学技能，但可能较缺乏创新意识。三是企业兼职教师，该群体有着较好的行业经历与职业技能，但在教学标准性上可能有所欠缺。

〔二〕旅游类本科专业青年教师职业才能的培育

目前，多数旅游类本科专业青年教师职业才能的培育方式还是较为传统，常见有以下几种：一是鼓励专业教师主持和参与教研科研工程。二是利用校内教育资源，对专业教师进展"双师素质";培养。三是组织局部专业骨干教师参加国内外的各种培训或会议。四就是与行业企业协作，安排青年教师带学生进展专业实习，并担任实习指导教师，从而有时机简单接触行业。

〔三〕存在的问题

经过调研与分析，现阶段高校旅游类青年教师培养与开展存在以下一些问题：第一，旅游管理专业师资招聘重学历轻理论，这个问题有高校人事管理制度方面的原因，其实也有体制限制的原因。第二，青年教师缺少旅游企业理论锻炼时机，一方面生师比的不平衡导致了教师教学与其他的工作量繁重，二级学院不敢轻易放人；另一方面青年教师自己缺乏主动到企业理论的观念和意识。第三，青年教师考核重科研轻技能，这也是应用型本科院校在改革中要去重点打破的观念固化与制度束缚。于是，多个问题造成青年教师的整体素质有待进步。

二企业挂职对旅游类青年教师职业开展的意义

〔一〕充实青年教师职业才能内涵

以"企业挂职";为切入点，充实局部地方普通本科高校向应用型转变过程中，对青年教师职业才能的内涵的界定。旅游青年教师的职业才能不只是科研与课堂教学，更应该理解旅游行业，熟悉旅游企业，掌握旅游实操与管理技能，从而更好地进展应用型科学与教学的研究，从而培养具备足够理论才能的大学生。

〔二〕引导青年教师职业开展方向

多数青年教师缺乏行业工作理论，从高校到高校，导致教学时侧重理论知识，而理论环节薄弱，局部旅游青年教师甚至连五星级酒店都没去过，根本的实操室设备都不知其名。通过企业挂职可以引导青年教师身体力行地参与旅游企业的消费经营和管理活动，培养他们往"双师型";的职业方向开展【2】。

〔三〕创新青年教师培养机制

在培养青年教师方面，打破传统的"学校-系部-资深教师导师-自我";的内培式培养机制，主动进展行企校三方交融，认识到企业不仅是学生的实习理论基地，同时也是青年教师的训练基地，让青年教师在优秀的行业导师指导下，进步理论技能。从而打破行业限制，创新培养机制。

〔四〕促进青年教师评价体系和鼓励机制的改良

目前，我国应用型大学在对青年教师考核时，大都沿用普通高校的鼓励机制，评价机制也不合理，尤其是对教师的理论才能方面考核比拟缺乏。通过引进展业方，可以促进青年教师评价体系和鼓励机制的改良。

三开展青年教师企业挂职的方案

〔一〕深化校企合作，为青年教师到企业挂职提供平台

首先，学校和企业之间要建立沟通合作机制，深化合作形式，而不仅仅停留在实习生合作的层面。其次，校企双方要加强沟通，明确企业承受青年教师挂职并提供相应保障是对行业、对双方可持续合作是有帮助的事情。第三，企业要主动接收教师，并要真诚地给教师提供适宜的挂职岗位；同时，企业还要严格按照挂职协议管理挂职教师，并给与相应考核。像笔者所在的广东韩山师范学院，旅游类本科专业已经有10余年的校企合作经历，合作企事业单位超过20家，包括酒店、景区、旅行社、旅游管理部门等。多家企业有着长期稳定的合作关系。在校企合作的过程中，学校发现行业企业明显对加深合作力度，拓展合作形式有着浓重的兴趣，这也为工程的施行提供了优质的平台。

〔二〕加强迫度建立，为青年教师到企业挂职提供政策保障

为了给青年教师到企业理论提供原动力，要建立起利益与责任的生态圈，要制定标准的挂职流程。第一，以企业挂职为导向，完善教师管理与外派制度，这个方面可以参考学校原先的教师申请访问学者的相关文件制度；第二，合理安排青年教师到企业挂职，并做好监视、跟踪与记录，该环节要和企业做好沟通，参照企业员工管理标准商订出适宜的考勤与管理制度；第三，通过评价指标和鼓励机制的创新，使得青年教师在关注传统的科研教学才能的同时，重视自己理论性职业才能的培养。

〔三〕做好宣传发动，转变青年教师观念

为了转变青年教师观念，可以主动积极参加到企业挂职工程中来，首先，应广泛发动、做好青年教师的发开工作，组织学习有关理论；其次，在对施行方案进展论证修改的过程中，应让青年教师代表参与进来，发挥大家的主观能动性；再次，应该在制度层面给与外派挂职教师在工作和生活上的关心和保障，让他们可以安心进展挂职学习；最后，还可以利用相应的评价制度加以鼓励，例如表彰先进，并在评优和职称晋升方面有所倾斜等[3-5]。

〔四〕创新评价指标，促进青年教师理论性职业才能的提升

旅游类本科专业青年教师的职业才能评价体系应紧紧围绕其职业才能内涵进展设计。应用技术型青年教师的职业才能是指青年教师必须具备的职业素质与才能。包括：良好的职业素养〔"双师";素质〕、深沉的专业功底，较强的"应用型";科研、应用型教育研究、理论、与行业企业有效沟通、可持续开展〔学习〕以及应用型教育教学等才能。因此青年教师职业才能评价指标体系的设计应遵循以下原那么：一是根底指标的设计应能充分反映教师对应用型专业教育教学规律的掌握程度。二是核心指标的设计应能充分反映教师对应用型专业教育教学技术的掌握和应用才能，特别是理论教学才能。三是必备指标的设计应能充分反映应用型高校教师的职业延伸及拓展才能。从而促进青年教师理论性职业才能的提升。

(五〕工程导向，推广优质成果

为了鼓励二级学院创新和施行旅游青年教师的企业挂职行动，学校可以用工程为引导，立项一批基于应用型、应用型转型、创新创业、产教交融、"互联网+";等新背景下涉及教师队伍建立与教学素质提升等方面的重点教学改革工程，并给予重点经费支持，让工程有施行的根底【6】。等结项后，可以通过整理分析研究资料，搜集研究案例，对研究中出现和存在的问题进展分析反思，并商讨改良策略，有针对性地对薄弱环节进展整改，做好成果应用、推广工作。

参考文献

【1】姚桔祥.应用型本科院校教师理论教学才能培养的对策研究以安徽省应用型本科院校为例[D].合肥工业大学,2022.

【2】刘红芳.论双师型背景下的教师企业挂职锻炼以许昌学院旅游管理专业为例[J].北方经贸,2022(4):150-152.

【3】张鹏.旅游管理本科教师专业理论才能提升研究[D].沈阳师范大学,2022.

【4】马彦纯,苏炜.青年教