人教版六年级上册第一课《山中访友》教学设计二

《山中访》教学设计教目：、会写个字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教重难：抓住重点词语理思路，理解文新奇的构思受作者的心境，体会作者所表达的感情。揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。教方：教准：教课：教过：

启发诱导法、讨论法。学生预习并完成预习作业。时第课一、创设悬念，揭示课题、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底谁呢？二、读通课文，掌握字词、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了大概内容。、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。（1清爽吟唱和陡挺拔精奥德高重津乐道别深意（2简单地说说这篇文章的大致内容？三、学习“出门”，感受心情、出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！、不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自访问我的朋友。（1读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

“满怀是什么意思？与上一句满怀意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______练习说话。（2带着满怀的好心情朗读这句话。四、再读课文，捕获感知、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在流；他们之间感情很真挚„„）第课一、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友座老的石桥节让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见，感受情意、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。、交流探究，品评赏读。有侧重地分析下列语句。走进这片树林鸟呼唤我的名露珠与我交换眼神每棵树都是我的知己它迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2有感情地朗读。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2个是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？„„）我热切地跟他们打招呼你清的山泉你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的飞行中看到的好风景。（1作者将山中的景物都联想成什么了？（2通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（3面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会