18精度引领课《我的伯父鲁迅先生》

18.精度引领课《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标：1.掌握本课的生字词，理清文章思路，给课文加小标题。2.体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。3.进一步学习通过对人物神情、语言、动作的描写表现人物品质的表达方法。重点难点：1.体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。2.进一步学习通过对人物神情、语言、动作的描写表现人物品质的表达方法。课时安排：2课时教学过程：一、复习导入1.预习课上，同学们初读了课文，理清了文章脉络，还掌握了部分生字词，现在听写，来检查一下大家对词语的掌握情况。要求字写得要正确，规范，端庄，同时还要注意行款整齐，具有一定的速度。（三个词为一组，一次读三个词）遗体挽联致敬囫囵吞枣张冠李戴饱经风霜2.大家词语掌握得不错，接下来谁来说一说本文主要讲了什么内容？预设：作者回忆并记叙了她对伯父印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。过渡：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。二、围绕中心，默读批注1.请同学们默读“笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫”三部分，划出对鲁迅先生神情、动作和语言描写的句子，这些描写，鲁迅先生给你留下什么样的印象？简单批注。完成后小组交流。2.学生默读批注。3.小组交流。4.全班汇报。预设：1.请同学们跟我看“笑谈《水浒》”这部分中的这一句‘伯父摸了摸胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”’这句是对鲁迅先生动作、神态及语言的描写，表面上伯父说自己的记性比“我”好，实际上是委婉地批评了“我”读书马虎，教育“我”要认真读书。从这里，鲁迅先生给我留下了作为一位长辈温柔宽厚，教育孩子很讲究方法的印象。2.请同学们跟我看“趣谈碰壁”这一部分，这一部分中多次出现对鲁迅先生的语言描写，而我从‘“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”’我从这句话感受到鲁迅先生对反动统治的憎恨和革命乐观主义精神。我从课外书上了解到，面对当时国民党当局的黑暗统治和严酷的社会现实，鲁迅先生嬉笑怒骂皆成文章，用犀利的文笔毫不留情地揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，引起了对方的极度恐慌和憎恨，因而一度对鲁迅先生进行残酷的迫害。而鲁迅先生却用诙谐幽默的语言，在谈笑中说明这一情况，可见鲁迅先生顽强的革命斗志和革命乐观主义精神。3.指导分角色朗读：你能联系时代背景来理解课文真了不起，我们请三位同学分角色有感情地朗读这一部分，进一步感受鲁迅先生顽强的革命斗志和革命乐观主义精神。（三名同学分角色朗读。）4.请同学们跟我看“救助车夫”中的这几句“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”我从“扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎”这几个动词中，了解到鲁迅先生不顾严寒，细心为黄包车夫处理伤口，从而可以看出鲁迅先生对劳苦大众的真挚热爱和深切同情。过渡：鲁迅先生对劳苦大众的真挚热爱和深切同情还可以从这部分中的哪些句子体会到？5.请同学们跟我看“救助车夫”中的这几句“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚的记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”从这些对鲁迅先生神情和动作的描写中可以体会到。6.我们找一位同学来读一读“关心女佣”这一部分。指名读。7.请同学们齐读课文最后一段。三、总结全文，认识写法

1．教师小结：鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一位长者，他关心下一代的成长；作为一名革命斗士，他为民说话，四处“碰壁”；作为一个普通人，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

2．接下来我们了解一下本文的写作方法和本课的学习方法。

⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。

⑵前后照应，篇末点明中心。拓展阅读1.在鲁迅先生逝世时，有一位著名青年作家巴金，也记录下了当时人们沉痛悼念鲁迅先生的情景。请同学们将课本打到86页，快速默读阅读链接第二部分，巴金的《永远不能忘记的事情》，用直线划出最让你感动的句子。2.学生默读3.指两名同学汇报。4.过渡：鲁迅先生的精神，被视为我们的民族之魂，鲁迅先生为中华民族所做的贡献，值得我们永远怀念。最后，请同学们将课本打到92页，齐读诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年所写的这首诗《有的人——纪念鲁迅有感》，进