唱山歌说课稿

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唱山歌说课稿1

一、说教材分析

《唱山歌》是人教版学校音乐第八册第三单元的教学内容，《唱山歌》是电影《刘三姐》中的插曲。刘三姐是壮族传奇中的歌仙，是一位既漂亮又充斥聪慧的女歌手。影片《刘三姐》表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主斗争的种种情节。影片所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生剧烈的共鸣。影片中有大量的壮族民歌，这首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲为六声徵调式，2/4与3/4的变换拍子，结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。歌曲旋律精美、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。

二、说教学目标

教学新课程标准对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程；应当是在老师指导下，同学积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因此我的教学目标是：

1、能正确、完整、流畅地演唱《刘三姐》插曲《唱山歌》，用歌声表达歌曲心情，并感受壮族民歌的风格特点。

2、了解电影《刘三姐》的故事梗概。

3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。

4、同学弘扬祖国优秀的民族音乐文化，加强民族意识。

三、说教学重点

用精美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

四、说教学难点

歌中一字多音唱词的精确、精美、委婉。

五、说教学方法

在教学本课时，我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发同学学习的爱好，听唱与视唱相结合；同时充分利用生动形象的教学语言，调动同学的学习积极性和主动性，整个教学活动是师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，培育同学的创新思维技能。因此，我在教学中着重表达审美体验和审美感受。

六、说教学手段

充分运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个声形并茂的学习环境。在这种环境中，让同学感受歌曲的旋律之美和民族音乐的独特魅力。

七、说教学过程：

〔一〕创设审美情境，激发审美情趣。

通过了解故事,导入歌曲学习,我的导入语是这样设计的:“同学们，课前老师让你们搜集一些关于刘三姐的知识，不知道大家这个作业完成的怎么样，好，谁来说说你的搜集状况？”

同学说自己在课下的搜集状况，然后播放电影《刘三姐》的片断，激发同学学习的欲望，通过观看刘三姐带领姐妹与其他男青年对唱的情景，了解了刘三姐的聪慧和聪慧，并且了解对唱的演唱形式。然后，我讲有关刘三姐与财主进行斗争的故事，由此引出歌曲《唱山歌》，同学知道这首歌是一首壮族民歌，自然而然地过渡到歌曲的学习。

〔二〕审美感受

在整个教学过程中，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终，把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

1、首先通过播放歌曲，让同学从整体上感受这首歌的心情和速度，进行歌曲最初的审美感受。听后，让同学说说是什么感觉呀？同学回答后，对同学的回答作积极的确定，激发学习的爱好。然后告知他们，这首歌曲由我国闻名作曲家雷振邦依据广西壮族民间音乐特地为电影《刘三姐》创作的，影片一上映，这首歌像插上了翅膀，马上传遍祖国的大江南北，人们喜爱刘三姐，更喜爱她唱的这首歌。

2、随刘三姐的歌声轻声的哼唱，这样设计,进一步感受歌曲带给我们的美的享受以及熟识歌曲的旋律。

3、通过我的范唱，让同学在听的过程中留意观测：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、特别有特点？这一环节的设计，既是对难点的摒除，又考察了同学听的过程中留意程度。

同学回答，以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。在这一过程中，同学了解了歌曲中的变换拍子。

(三)审美技能训练

带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，解决歌曲中“哎”字及一字多音处的精确演唱。

首先解决歌中两个”哎”字这个难点,先进行节奏练习,再随琴视唱曲谱,最末填词唱一唱。

再解决歌中易混淆的两处“弯又多”的演唱，此处用听辨的`方法区分旋律和节奏的不同。

最末老师指导同学演唱其它一字多音处，如：边、春、怕、弯、又等的唱法。

以上节奏及视唱训练，反复指导，反复练习，对唱的好的同学实时鼓舞，审美技能得到提高。全部这些训练，都是为下一步歌曲的学习作铺垫，解决了歌曲学习的难点，为新课的学习扫除了障碍。

〔四〕审美表现

这一环节的设计，同学熟识旋律，合作学唱歌曲。

1、由于有前边的铺垫，同学随录音完整演唱歌曲。

2、歌曲处理，让同学有感情地朗读歌词，更好地体会歌曲的意境，是那么精美亲切自然朴实，体会山歌随口编唱的特点。告知同学，老百姓爱唱山歌，走到哪就唱到哪，随时都能唱。比如前两句：“唱山歌哎，这边唱来那边和”，那么，在我们唱这句时就应当唱出老百姓那种爱唱歌的感觉，我们一起来试试。弹前两句，引导同学带感情的演唱，带同学进入到歌曲中的意境。再看后两句：“山歌好比春江水哎，不怕滩险弯又多罗弯又多”，山歌来自老百姓心底，多得象春江水，“滩险”比方的是当时的恶霸势力，老百姓是坚决不怕，同刘三姐一起战胜困难，勇猛地唱他们喜爱的山歌。让我们带着这样的感情来演唱是这首歌曲。请同学们把自己当成传奇中的歌仙来演唱一遍。演唱的过程中留意情感的体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导同学对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用

3、设计演唱形式

我采用师生接唱，男女生接力唱、创设情境领唱与齐唱等不同的演唱形式，不但拉近了师生的感情，而且从易到难，逐步将同学学习的难度降低，使学习效果更具实效。

〔五〕审美延伸

在对唱曲能精确有感情地演唱之后，进行知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介，播放壮族歌圩的幻灯片，让同学了解壮族丰富多彩的歌舞活动，拓展同学的音乐视野。

唱山歌说课稿2

我说课的内容为人教版四班级音乐教材上册，第三单元《五十六朵花》中第一首学唱歌曲《唱山歌》，这首歌曲是电影《刘三姐》中的插曲。刘三姐是壮族传奇中的歌仙，是一位既漂亮又充斥聪慧的女歌手。《刘三姐》表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主斗争的种种情节。影片所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生剧烈的共鸣。影片中有大量的壮族民歌，有的旋律精美，有的活泼、风趣，给人以陶冶情操、启迪聪慧的感受。

我现在分将为三个板块来说说我的教学设计。一、领悟教材，把握重点;二、精选教法，暗授学法;三、巧设程序，培育技能。

首先来说一说领悟教材，把握重点环节。

《唱山歌》为六声徵调式，结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。歌曲旋律精美、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。教学中，应特别留意把握好两处演唱的精确性：一是句中的“歌..哎”处，“哎”字从第二拍自然起唱，并将音高的起伏和附点的韵味表现出来。二是“那边和与弯又多”。

基于对教材的分析，我结合四班级同学生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究制造的活动技能加强等特点，我制订了以下的教学目标：

1、知识目标：通过学习歌曲《唱山歌》，了解歌曲的结构，掌控歌曲中两条鲜亮的节奏，唱好连续的前八后十六节奏。

2、技能目标：指导同学正确而流畅地演唱歌曲，在学会歌曲的基础上识读歌谱，分析歌谱。

3、情感目标：知道《唱山歌》是壮族民歌及有关刘三姐的传奇故事。能用语言简约描述自己对这首民歌的感受。

为达成教学目标，我将学唱歌曲《唱山歌》，分析歌曲的歌谱、节奏等音乐要素作为本课学习的重点，本课的难点是：1、一字多音的唱词，跨小节的切分音及两个句尾旋律的改变等2、以小组合作的方式让同学对唱曲演唱形式进行不同的设计。

下面我来讲一讲本节课的设计意图：

整节课我坚持以音乐为本的原则，挖掘音乐最本味的东西，将节奏、旋律、和声、创作等音乐要素与同学一起做探究和实践。围围着教学的目的和突破重难点我设计了不同的练习，使同学能很清楚地分析歌谱之间的联系，很自然地训练了同学音乐基本知识与技能。在引导的过程中让同学通过听来划分乐段和选择节奏，培育同学倾听的良好习惯和内心的节奏感。

二、精选教法，暗授学法

依据同学的年龄特点，心理特征和认知水平，我遵循音乐寓教于乐，全体参加，制造进展等原则重点采纳情境法、引导法、讲授法、示范法和实践法等教学方法来实施教学。

让同学通过读节奏卡片、观赏歌曲、自己练习、小组争论等学习方法去分析歌谱演唱歌曲，感受歌曲，从而扎实而坚固的掌控音乐基本知识与技能。

三、巧设程序，培育技能

整堂课的设计由情境导入、学习歌曲、小组合作三个环节组成。

下面我分别说说各个环节的详细实施方法。

〔一〕、情境导入环节：

分两步，1、老师以影片《刘三姐》中的刘三姐为主人公讲了一段故事。创设这种情境不但激发了同学的爱好，也教育他们对美与丑，善与恶的辨别。

2、跟着老师听《唱山歌》这首歌曲，我会在不同的乐段做不同的动作，这样为同学给歌曲分乐段埋下伏笔。

〔二〕、学习歌曲环节：

这个环节我分为四步：

1、分析歌词、练习节奏

我让同学完整的听一遍歌曲，并提出问题：歌曲留给你印象比较深的是什么?引导同学关注歌词，假如同学说不出，我进一步提示：歌曲的歌词有何特点?在同学得出歌词多为一字多音的结论后，方法是：用钢琴弹奏出旋律，同学先倾听，再拍手读节奏;读好后带上歌词读一读。然后用竞赛的方式重点学习一字多音的这条节奏，最末让同学完整地按节奏读歌词。

2、划分乐段，练习连接。

方法：听歌曲，我将展示这样的歌谱，告知同学这首歌曲由两个乐句组成，让同学更清楚地为歌曲划分乐段，也为后面分析比较歌谱提供便利。划分好乐段后，你们敢来唱唱吗?激发同学的好强心和留意力，顺势让同学演唱第一段歌词，重点练习“哎”处，再通过师生接唱、生生接唱等方法扎实坚固的唱好第一段。

3、分析歌谱

我首先出示节奏卡片，第一种(贴黑板上)，让同学跟我一起认一认，让同学和我一起用打拍的手势读节奏，达到娴熟指名读卡片。第二种(贴上)一乐句〔书中〕一字多音的节奏，引导同学练习