四年级下册语文《花的勇气》教案

第第页四年级下册语文《花的勇气》教案

四班级下册语文《花的志气》教案1

教学目标：

知识与技能

1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

引导同学仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的基础上争论沟通。

情感立场与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：

引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的精美。

教学难点：

理清感情改变的线索，理解改变的缘由。

课时安排：

1课时。

教学步骤：

一、激情导入

揭示志气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的志气》〔板书课题〕，让我们一起来观赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄缺憾傲然矗立抨然一震

齐读

1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？〔时间地点谁发觉?感受？〕

2、班上汇报沟通。

3、找出文中径直写感受到花的志气的句子

〔1〕出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志气！

师：一开始就有这样的感受吗？〔没有〕

〔2〕认真读课文，画出表现情感改变的词语，完成下面的填空。

出示：最初看见草地时，感到〔〕；扒开草后看见隐藏着的小花时，感到〔〕；离开维也纳前，感到〔〕；看见花的原野时，感到〔〕；体会到小花的气魄时，心头〔〕，

生反馈师板书：绝望——惊讶——缺憾——惊异——震撼

①仔细读第一自然段，哪句话写绝望的缘由，当时他怎么说？〔同坐沟通，回答〕

〔师板书：无花〕

②找到怎样的小花让惊讶呢？〔找——读——说〕

师板书：寻花

③看到草丛下的花为什么和会感到缺憾？〔板书：盼花〕

④又从哪里感到的惊异？〔沟通反馈，师板书：见花〕

〔3〕这时“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志气！”

齐读这句，又看到了什么？想到了什么？〔生读、找、说〕

这就让感受到了花的志气。〔板书：感受〕这也是生命的志气〔板书：生命〕

〔4〕感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最末一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——志气的！

〔板书：在冷风冷雨中盛开

傲然矗立、明朗夺目、神气十足〕

其实，人也是一样的，在困难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是需要有很大的志气的。生命的意味就是志气。

〔板书：由花及人生命的意味是志气〕

四、循情朗读

〔循着感情的改变，读出绝望—惊讶—缺憾—惊异—震憾的情感。〕

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

四班级下册语文《花的志气》教案2

一、学习目标：

1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4理解

对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

二、学习重难点：

重点是体会情感的改变。

三、学习过程：

一课时

一、激趣导入：

老师导语：“春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题：20*花的志气

仔细读书吧，相信你肯定会有收获的。

二、初读知大意：

1小组合作：相互检查课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

2自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：

说一说：在维也纳经受了看法什么事？

三、细读理清脉络：

1维也纳的春天给六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？

2请同学上黑板写出表现感情改变的词语，老师引导同学理清文章的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美：

1把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感受。须要时可以和身边的同学交换看法。

2文学鉴赏会：

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的志气》。现在就请各位就文中的语言是否精美，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1循着情感的改变，入情入境地朗读全文。

2举办朗读竞赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是珍贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决断生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

课后反思：

四班级下册语文《花的志气》教案3

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，领悟语言的精妙之处。

3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：体会的情感改变。

教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教法：朗读感悟

教具：PPT

教学过程：

一、复习导入

1．复习19课《生命生命》导入新课，通过三件事得出感悟。

2.这节课来学习20课《花的志气》，它又给我们什么样的启示呢？〔齐读课题〕

3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？

〔1、在维也纳经受了一件什么事；2、他为什么从“绝望”、“缺憾”到“惊异”、“心头砰然一震”？〕

二、初读课文

1.快速阅读课文，划诞生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经受了一件什么事？

2.PPT出示生字词。

3.在维也纳经受了一件什么事？

4.从这件事中得出的感悟是什么？

5.多种方式背诵的感悟。

三、文本解析

1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“绝望”、“缺憾”、“惊异”再到“怦然一震”？划出感情改变的语句。

2.为什么最开始会有点绝望？

3.“没有花的绿地是默寞的”运用了什么修辞手法？〔拟人〕

4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”

5.小吕熟识维也纳吗？他看见“我”这么绝望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么绝望啦。

6.我拨开草一看，看到了什么？〔生朗读感悟〕

假如那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？〔很惊喜〕

把这种感情读出来。生读

7.“白的、黄的、紫的”表达出小花的什么特征？〔颜色美〕

“纯净、娇小、鲜亮”又表达出小花？〔外形美〕

“这么多、这么密、这么宽阔”这表达出小花的？〔气概美〕

8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很焦急，小吕却笑道：？〔生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。〕

9.哪里表达出很缺憾呢？〔路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿缺憾，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”〕

10.他看见了这壮丽的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！”他看到的是一个怎样壮丽的画面？

11.重点说明：改天换地、冒、铺；朗读感悟。

12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？〔砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—志气！〕这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？

13.生命中最重要的是勇猛地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有志气就会有盼望。

14.小结：从只见绿地不见花时的绝望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的缺憾，再到看见花的原野时的惊异，最末被花儿的气魄所震撼。

15.拓展：这篇课文节选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。

四、作业布置

1.积累词语

2.《新课堂》20课

四班级下册语文《花的志气》教案4

[学习目标]

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

[课前预备]

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.老师预备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、谈话导入，激发爱好

当你看到花儿在阳光下绽放笑脸，在温室里展露娇媚时，或许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的`感受呢?让我们跟一起去风雨中赏花吧!(板书课题，齐读。)

二、初读课文，整体感知

1.以自己喜爱的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。

3.师生轮读，相互评价。

4.沟通：在维也纳经受了一件什么事?

三、点上探究，体验情感

1.维也纳的春天如同一位善变的魔术师，的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会情感的改变，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。要求：文中径直表达的请画出来;没有明确表达的，请上心体会。

2.比一比谁先走过的情感线路。(椭圆代表情感改变，问号代表其改变缘由。)

四、品尝语言，情感共鸣

1.默读课文，把自己喜爱的部分再美美地读几遍，体会体会内心的感受。

2.找出自己认为写得好的词语细细品尝，感受用词的精妙。

3.有感情地朗读全文，读出的绝望──惊讶──缺憾──惊异──震撼。

五、回来全组，升华思想

请同学们结合及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

六、拓展阅读，同步练习

1.向同学推举阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2.鼓舞同学阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

教后记：同学能理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙;理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

四班级下册语文《花的志气》教案5

学习目标

①认识4个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

④理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

课前预备

①预习课文，读准字音，读通句子。

②老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

●自读“提示”，明确要求

①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。

②全班沟通，明确阅读要求。

●初读课文，了解大意

①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

②小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

③全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

●细读课文，理清脉络

①认真阅读课文，边读边而出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

②投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到_________________，由于____________________；

扒开草后看见隐藏着的小草时，感到______________，由于________________；

离开维也纳前，感到_____________，由于_________________；

看见花的原野时，感到_______________，由于____________________；

体会到小花的气魄时，心头______________，由于________________。

●研读课文，品尝语言

①自主研读：

a.再课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

②全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒己见。

●感情朗读，沟通感悟

①有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

●积累语言，拓展阅读

①抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

②这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇精美的散文。

〔内蒙古包头市吴秀玲〕

四班级下册语文《花的志气》教案6

教学目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的深妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

教学难点：

理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

教学预备：

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、老师预备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》

3、收集有关生命感悟的名人名言。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着很多的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?

二、初步感知

1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。

2、沟通反馈

3、指名读课文。说一说：在维也纳经受了一件什么事?

三、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2、投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到******,由于********;

扒开草后看见隐藏着小草时，感到***,由于********;

离开维也纳前，感到*****,由于****;

看见花的原野时，感到***,由于****;

体会到小花的气魄时，心头*****,由于******。

四、研读课文，品尝语言

1、自主研读

a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

2、全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒自见。

五、感情朗读，沟通感悟

1、有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

六、积累语言，拓展阅读

1、抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇精美的散文。

四班级下册语文《花的志气》教案7

《花的志气》是一篇略读课文，课文向我们展示了三幅画面：没有花的绿地，藏在草下的花，花的原野。的情感立场贯穿在三个画面之中，最终让我们感悟到生命的意味是——志气。

针对略读课文的学习方向，我大胆取舍，决断抓大放小，主要抓住两个画面〔藏在草下的花，花的原野〕开展，让同学抓住关键的语句来朗读，谈感受，体会的内心。当孩子们的感悟达不到深度时，我适时点拨，由物及人，让他们列举身边的事例，从闪光的事迹中感受生命的真谛是志气。本节课最大的一个亮点在于激发了孩子们阅读原作的爱好。为了达成这一目标，我在设计时，将原作贯穿课堂始终。从原作导课，先把孩子们引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的灵性，感受精妙的文字产生的吸引力。在课堂上，又引导孩子们抓住关键的词语，如：“改天换地”、“拔地而起”等，再配以精美的图片，通过结合与对比，让孩子们体会如此美妙的景致竟是用了如此有气魄的词语来描写，观赏之余更让人赞叹。在结课时，又不失时机链接原作，激励孩子们走出课堂，阅读原作中另一个令人赏心悦目的画面，感受不同的文字带给我们的不同感受。课下，我在深思，什么是语文课？最质朴的语文课是让孩子们走进文本，感受祖国语言文字的魅力，从而亲近原作，拓展阅读空间，真正实现从文本中走出来，用文字去创作。这何尝不是语文课的最高境界呢？

四班级下册语文《花的志气》教案8

学习目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重难点

理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

课前预备

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读“提示”，明确要求

1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。

2、全班沟通，明确阅读要求。

初读课文，了解大意

1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3、全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2、投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到，由于；

扒开草后看见隐藏着的小草时，感到，由于；

离开维也纳前，感到，由于；

看见花的原野时，感到，由于；

体会到小花的气魄时，心头，由于。

研读课文，品尝语言

1、自主研读：

a、再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

2、全班沟通：说—说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒己见。

感情朗读，沟通感悟

1、有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

积累语言，拓展阅读

1、抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2、这课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这精美的散文。

四班级下册语文《花的志气》教案9

●导课激爱好

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？〔板书并齐读课题〕仔细读书吧，相信你肯定会有收获的。

●初读知大意

①小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

②自学反馈；

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。〔此时重点解决理解字词的问题〕

③整体感知课文大意。

说一说：在维也纳经受了一件什么事？

●细读理脉络

①维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？

②请同学上黑板写出表现感情改变的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。

●品读感悟美

①把自己喜爱的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。须要时可以和身边的同学交换看法。

②文学鉴赏会。

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的志气》。现在就请各位就文中的语言是否精美，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

●美读入情境

①循着感情的改变，入情入境地朗读全文。

②举办朗读竞赛，评出优胜者。

●回读抒胸臆

生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决断生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

●阅读选读课文《生命的药方》

四班级下册语文《花的志气》教案10

《花的志气》构思精致新颖，以跌宕起伏的情感改变为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、精美、流畅，值得细细咀