四年级语文《莲叶青青》教案

第第页四年级语文《莲叶青青》教案

四班级语文《莲叶青青》教案1

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌控“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。

3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人良善、关爱他人的高尚品质。

4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

教学重点

引导同学品读课文的重点词句为人，体会祖母良善、关爱他人的高尚品质。

教学难点

体会祖母为人良善、关爱他人的高尚品质。

教具预备

小黑板、教学挂图、轻音乐。

导学过程

预习题纲

1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。

2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。

第一课时

一、创设情境，引出课题

1.炎炎夏日，莲叶亭亭地伸展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？〔出示挂图〕

2.望着那一望无际的田田莲叶，会生出很多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去查找答案吧！

二、初读课文，扫除障碍、整体感知

〔一〕轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？

〔二〕同学自读课文，自同学字新词。

〔三〕检查自学效果。

1.指名读生字新词，正音。

*uán玄chuān来zhǒu肘niān蔫

2.引导同学联系上下文理解词语。

斑驳陆离：形容色调繁杂。

欣喜：高兴欢乐。

不以为然：不认为是对的，表示不同意〔多含渺视意〕

萧条：默寞冷落，毫无生气。

念念有词：指人不停的自言自语。

3.指名分段读文，概括课文的主要内容。

三、质疑解难

1.自读全文。找出不理解的问题。

2.同学沟通，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：

〔1〕为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？

〔2〕祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？

〔3〕课题为什么以《莲叶青青》为名？……

四、再读课文，理清脉络

1.课文主要写了祖母的哪几件事？〔种荷；送荷〕开头和结尾又分别写了些什么呢？

2.生自由读文，同桌沟通；

3.汇报沟通结果，老师适时板书，引导分段。

五、指导写字

1.出示生字，自读，指名读。

2.同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：指导重点字，同学通过观测自己总结应当怎么写。

藕：草字头，左下“耒”，右下“禺”

萧：“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖

缸：部首“缶”，字形左高右低

六、作业：

读一读“词语花篮”中词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。

第二课时

一、创设情境：

出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书：莲叶]

到了炎炎夏日，莲叶亭亭地伸展开，色泽碧绿，青翠凉爽[板书：青青]

齐读课题。莲叶青青〔读超卓彩的碧绿给人以凉爽的感觉再读莲叶＼青青〕

二、整体阅读把握重点

请同学们快速默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？［板书：感动］〔第5-7自然段〕什么事让我如此感动？〔祖母拿荷叶给小孩治病〕

三、品读2-4自然段体会喜欢

1.过渡：祖母拿几片一般的荷叶给小孩儿治病不是一件很一般的事儿吗？我为什么会如此感动？〔由于荷叶是祖母最心爱的东西〕

你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜欢？默读课文2――4自然段，找出相应的句子。〔引导同学找出重点语句谈体会〕

2.同学汇报，指导朗读：

相机重点引导同学理解：“小荷叶究竟长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”

这个句子用了哪种修辞手法？把小荷叶比作什么？〔形象地揭示祖母对荷叶的喜欢之情。〕同学评读。

看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。

3.读到这儿，感动我的是什么？

――祖母对荷叶的喜欢之情。

4.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。

四、品析5-7自然段体会关爱

1.祖母特别喜欢荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？

阅读第五至七自然段。祖母怎么说的？怎么做的？

2.同学汇报，指导朗读：

相机重点引导同学理解：

〔1〕她醒过神来，抓紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。

理解词语“醒过神来”，“抓紧拿……“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”此时，感动你的是什么？

怎样朗读？

――想象祖母剪莲叶时的情景。

“醒过神来”，“抓紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚决、不迟疑。

〔2〕老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”

一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么？〔荷叶〕降是什么意思？

可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。

此时，感动你的又是什么？

――祖母关爱他人的美妙情感。

读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的确定，“不开花也罢了”的淡然。

3.你想对祖母说些什么？

4.练习用你的朗读表达你的心情。

组内每人选择一段话朗读，再推举给全班同学听。

五、总结升华

课题为什么以《莲叶青青》为名？

男生读第一自然段，女生读第八自然段。

――体会首尾呼应。表达对祖母深切的.怀念，由衷的赞美。

六、作业：有感情地朗读课文。

四班级语文《莲叶青青》教案2

【教学目标】

1.学会本课生字新词。会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。

2.学习结合关键词语，理解句子的意思。

3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人良善、关爱他人的高尚品质。

【重点难点】

引导同学把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。

【教具预备】

多媒体课件(或挂图)、课文录音、生字词卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，引入课题

1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，同学沟通看画面后的感受，然后引入课文：看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢?赶快读读课文吧。

2.板书课题，读题。

二、初读课文，学习字词

1.播放课文录音。

2.仿照录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。

3.四人小组合作学习，沟通记忆字形的方法。

4.利用生字词卡片检查生字词的自学状况。重点指导同学读准“*uán(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。提示留意“藕、斑、疮”的字形，并让同学说说自己识记这些字的方法。

5.认真观测生字在田字格所占位置，指导书写。

6.相互观赏，检查订正。

三、再读课文，初步感知

1.用自己喜爱的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。

2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。

四、总结全课，布置作业

1.引导同学总结本节课所要掌控的内容。

2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。

第二课时

一、复习引入

课文主要写了谁的什么事?

二、细读感悟

1.通过的描述，你认为祖母是个怎样的人?

2.同学自由发言，老师小结板书：喜欢荷叶的祖母、为人良善的祖母、关爱他人的祖母。

3.课文中哪些地方表现了祖母喜欢荷叶、为人良善、关爱他人的特点?请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。

4.四人小组合作沟通。

5.品读有关语句，体会人物感情。

(1)指导品读第2—4自然段的有关语句，引导同学抓住“像看粮食、守着、一贯、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思，体会祖母对荷叶的喜欢之情。

(2)指导品读第5—7自然段的有关语句，引导同学抓住关键词语“丝丝地吸着、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思，体会祖母为人良善、关爱他人的品质。

三、整体回来