2020 2021学年九年级语文人教部编版下册第三单元《课外古诗词诵读》课件

猜谜激趣有位佳人，在水一方（3字词牌名）言必用典（3字词牌名）洗小河中的小石子（3字词牌名）平息纠纷（3字词牌名）临江仙太常引浣溪沙定风波猜谜激趣有位佳人，在水一方（3字词牌名）临江仙太常引浣溪沙1词牌名词牌名是词的一种制式曲调的名称，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。所谓词牌，就是指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。词牌数目，大约有八百七十多个(包括少数金、元词调)，词的内容多数已与词牌的意义无关。事实上，从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。至于各词牌的出处，只有少数是可以考证的，绝大部分已无法弄清其来历了。词牌名词牌名是词的一种制式曲调的名称，有固定的格式与声律，决2

第三单元课外古诗词诵读

定风波（莫听穿林打叶声）苏轼

临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游陈与义

太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾

浣溪沙（身向云山那畔行）纳兰性德部编人教版语文九下第三单元第三单元课外古诗词诵读

定风波（莫听穿3第1首定风波苏轼第1首作者简介学习目标1.能准确背诵、默写全词。

2.体味作品意蕴，体会作者表达的思想感情。

3.学习作者乐观旷达的生活态度。作者简介学习目标1.能准确背诵、默写全词。

作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻，东坡居士，世称苏东坡

。眉州眉山人，祖籍河北，北宋文学家、书法家、画家。

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面有很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”

；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。

作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻，东坡居士，创作背景这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰五年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。创作背景这首记事抒怀之词作于公元1082年（词语解释（1）沙湖：在今湖北黄冈东南三十里。（2）雨具先去：雨具先前被拿走了。（3）狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。（4）已而：向来。方才。过了一会儿。（5）吟啸：高声吟咏长啸。（6）料峭：形容微寒。（7）斜照：偏西的阳光。（8）萧瑟：指风雨吹打树木的声音。词语解释（1）沙湖：在今湖北黄冈东南三十里。8学习目标听读诗歌·感受诗情整体感知读出节奏莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。 料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。

学习目标听读诗歌·感受诗情整体感知读出节奏三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。不要留意树林中风雨的声音，何妨放开喉咙吟唱从容而行。拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？披一蓑衣任凭湖海中度平生。料峭的春风把我的酒意吹醒，身上略微感到一些寒冷，看山头上斜阳已露出了笑脸，回首来程风雨潇潇的情景，归去不管它是风雨还是放晴。

译文三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同品读课文，合作探究 

1．《定风波》上片哪些词语表现了词人豁达的胸襟？

2．《定风波》这首词，写眼前景，寓心中事，谈人生哲理。请结合词的上片，作简要赏析。

莫听、何妨、谁怕、任平生。首句“莫听穿林打叶声”，只“莫听”二字便写出性情，“穿林打叶声”，既是眼前实景，又何尝不是词人在官场多遭打击的写照。“何妨”句是前一句的自然延伸，徐行又吟啸，增加了挑战色彩。“谁怕”就更见词人坦荡胸怀。“一蓑烟雨任平生”，既豁达，又无奈，人生遭遇挫折，像遭遇风雨一样自然，不必害怕，顺其自然，山头斜照自有到来之时。品读课文，合作探究 1．《定风波》上片哪些词语表现了词人豁11品读课文，合作探究 

3．《定风波》这首词的主旨句是哪两句？应该如何理解其深层含意？ -

主旨句：“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”。第一句：不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣，“任”字含放任自由之意。“我”的一生就是顶笠披蓑在人生风雨中穿行的，对此，“我”早已习惯，泰然处之。这是何等的逍遥！ 第二句：表层意是写回头看狂风大作、风雨肆虐的情形，现在一切都归于平静。深层意则是他淡化、弱化甚至无视了所有的风雨。阴晴可以等同，盛衰荣辱，何足挂齿？利害得失，一并泯灭。这是何等的旷达！品读课文，合作探究 3．《定风波》这首词的主旨句是哪两句？12莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

这两句是全篇枢纽，以下词情全由此发生。首句一方面渲染雨骤风狂，另一方面又以“莫听”点明外物不足放在心上。第二句是前一句的延伸，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”（即不怕）来。“何妨”透出一丝俏皮。作品鉴赏莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。这两句是全篇枢纽，以竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。“竹杖芒鞋轻胜马料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文抒发人生感慨作铺垫。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。写雨过天晴的景回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。全词点睛之笔，饱含人生哲理，道出了词人此次经历所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。全词点睛之笔，写作特色

1.即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽默。借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。

2.意境深邃，内蕴丰富。诠释了作者的人生信念，展现出作者的精神追求。写作特色 1.即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽默。借雨中潇洒徐归纳主旨此词为醉游遇雨抒怀之作，作者以途中遇雨的所感所思，表现了乐观旷达的生活态度。归纳主旨此词为醉游遇雨抒怀之作，作者以途中遇雨的所

第2首临江仙.夜登小阁，忆洛中旧游陈与义第2首作者简介学习目标1.有感情地朗读，并能准确背诵、默写全词。

2.能够赏析诗歌，品味诗歌语言的妙处。3.领会作品内涵，理解作者所表达的思想感情。作者简介学习目标1.有感情地朗读，并能准确背诵、默作者简介

陈与义（1090-1138），字去非，号简斋，洛阳（今河南洛阳）人，南宋诗人，也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，尤近于苏东坡，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有《简斋集》。作者简介陈与义（1090-1138），字去非，号简斋创作背景

宋高宗绍兴五年（1135）或六年，陈与义退居青墩镇僧舍。他追忆二十多年前的洛中旧游，那时是宋徽宗政和年间，天下太平无事，可以有游赏之乐。那时候的作者，“天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽，莫敢与抗”（《宋史》本传）。其后金兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃难，艰苦备尝，他回忆二十多年的往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。

创作背景宋高宗绍兴五年（1135）或六年，陈与义退居听读诗歌·感受诗情整体感知听读诗歌·感受诗情整体感知词语解释（1）旧游：昔日的游览。（2）午桥：在洛阳城南十里。（3）豪英：出色的人物。（4）长沟流月：月光随着流水悄悄地消逝。（5）二十余年：二十多年来的经历。（6）新晴：新雨初晴。晴，这里指晴夜。（7）渔唱起三更：渔歌在夜半响起。词语解释（1）旧游：昔日的游览。24译文回忆年轻时在午桥桥上酣饮，坐中多是杰出的才俊。月光随长沟水波奔涌，流去悄然无声。对着杏花疏落的清影，我们吹笛直到天明。二十余年如同梦境，此身劫后虽存，每想起一切，只觉得魄悸魂惊！如今我闲登小楼，观赏雨后初晴的月夜美景，感叹古今有多少兴亡旧事，渔歌在夜半响起。

译文回忆年轻时在午桥桥上酣饮，坐中多是杰出的才俊。月品读课文，合作探究 

1．《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》写了什么内容？

2．说说《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中“长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明”表达的意境。 

上片回忆旧游生活，下片抒发亡国后深沉的感慨。白天和朋友们在午桥畅饮，晚上围坐在杏树底下尽情地吹着悠扬的笛子，一直玩到天明，竟然不知道碧空的月光随着流水静悄悄地消失了。桥上欢歌笑语，桥下一片宁静，以静衬动。这三句写景叙事，优美自然。特别是“杏花疏影里，吹笛到天明”两句，“杏花”点明在春天的夜晚，豪杰们抚琴弄笛，那情致高雅的笛声此起彼伏。词人以初春的树林为背景，利用明月的清辉照射在杏花枝上所撒落下来的稀疏花影，与花影下吹奏出来的悠扬笛声，组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，将那种充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来。品读课文，合作探究 1．《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》写26品读课文，合作探究 

3．理解《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中“古今多少事，渔唱起三更”的含义。 词人把国家兴亡和人生的感慨都托之于“渔唱”，进一步表达寂寞悲凉的心情。古往今来的大事已经转瞬即逝了，只有把它们编成歌儿的渔夫，还在那半夜三更里低声歌唱。这是低沉的感叹，软弱的呻吟，无能为力的自我表白。这种看破世情、回避现实的消极态度，从侧面显示词人对现实的极度不满，这是乱世怀古伤今的主题。品读课文，合作探究 3．理解《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游27忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。

回想当年豪酣欢乐的生活画面。“忆”字开篇，直接把往事展开。“午桥”是唐代白居易、刘禹锡、裴度吟诗唱和、举杯相欢的地方。作者青年时期，追寻遗韵，仰慕前贤，在故乡洛阳，与当时“豪英”一起，也在午桥宴饮聚会，把酒临风。

作品鉴赏忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。回想当年豪酣欢乐的生活长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。

写景叙事，刻画群英欢会的环境，烘托与会者的雅趣和逸兴。“杏花”言明春天，“天明”言明夜晚。沟水中的月影静淌、午桥的宴饮、幽雅的杏花、明月清辉映照下的疏影、悠扬的笛声，构成一幅动静相宜的恬静、清婉、奇丽的画面。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。写景叙事，刻二十余年如一梦，此身虽在堪惊。

概括身世之感和家国之痛。“二十余年”点明追忆的是二十多年前的往事，又可见时间之长。“如一梦”喻示作者身经浩劫，如历恶梦的心境。“惊”字写出了靖康之变，北宋沦亡，作者逃到南方，饱尝颠沛流离、国破家亡的痛苦。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。概括身世之感和家国之痛闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。

前一句点题，写明作此词的时间、地点和心境。“新晴”与“长沟流月”照应，巧妙地将忆中之事与目前的处境联系起来，作者今昔不同的精神状况从中得以再现。后两句超越自身的经历和友情的范围，把目光转向对历史和人生的思考。把古今悲慨和国恨家仇都融于渔唱，进一步表达内心的寂寞悲凉。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。前一句点题，写作特色 1.巧用对比。将昔日洛中旧游欢景和二十多年后再来已沦丧旧地的心境进行对比，抒发北宋亡国后的深沉感慨。

2.以清新之语，写怅惘之情。在追昔抚今中，抒发落寞孤寂的情怀，将个人愁苦融入历史的长河。

写作特色 1.巧用对比。将昔日洛中旧游欢景和二十多年后再来已归纳主旨这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作者对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以对比的手法、明快的笔调，抒发了北宋亡国后深沉的感慨。归纳主旨这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作者对国家沦第3首太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾第3首1.能准确背诵、默写全词。

2.反复诵读，体会词作丰富的想象力。3.学习托物言志的写法，体会作者的爱国主义感情。

作者简介学习目标1.能准确背诵、默写全词。

作者简介学习作者简介

辛弃疾

(1140-1207)，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济南）人。辛弃疾存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。与苏轼并称“苏辛”，作品有《稼轩长短句》。作者简介辛弃疾(1140-1207)，南宋爱国词人创作背景此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败”“隆兴和议”，事实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。乾道元年（1165年），作者上赵昚《美芹十论》；乾道六年（1170年），上宰相虞允文《九议》，七年之内，连同另两篇，四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。

创作背景此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜词语解释（1）入金波：形容月光浮动，因亦指月光。（2）飞镜：飞天之明镜，指月亮。（3）姮（héng）娥：即嫦娥，传说中月宫的仙女。（4）“斫（zhuó）去桂婆娑（suō），人道是，清光更多”：传说月中有桂树。杜甫《一百五日夜对月》诗中“斫却月中桂，清光应更多”。斫：砍。婆娑：枝叶扶疏的样子。词语解释（1）入金波：形容月光浮动，因亦指月光。38译文一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，好像故意欺负我。我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。译文一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜品读课文，合作探究 

1．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》一词是如何运用比喻的修辞手法，展开奇妙的想象的？请简要分析。 

词人运用浪漫主义的创作手法，在词中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺辱，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。 

品读课文，合作探究 1．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》一40品读课文，合作探究 

2．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中有对“白发欺人”的感叹，有“俯瞰山河”“斫去桂树”的宏愿，请对其寓意作简要分析。 感叹“白发欺人”是抒发壮志未酬的忧伤；“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念；“斫去桂树”指有铲除一切黑暗势力的宏愿。

品读课文，合作探究 2．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中41作品鉴赏一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？

上片巧用神话，寄托自己的理想和情怀。月轮转动，暗示时光流逝。辛弃疾一生志在恢复中原，但残酷的现实使他的理想不能实现，而白发已多，面对明月，迸发出摧心裂肝的一问：“被白发，欺人奈何？”有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾。作品鉴赏一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

下片运用想象，揭示主旨。作者乘风飞去，到万里高空看祖国山河，月桂的婆娑却遮蔽了月光，朝廷中那些阻碍北伐的人，不正像这月桂吗？问月的情趣与隐喻的含意融为一体，强烈地表现了词人的实现理想的坚强意志。乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多写作特色托物言志，想象丰富。借神话故事，抒发自己的政治理想。富于浓厚的浪漫主义色彩。巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界，来解决现实的苦闷与理想的实现。写作特色托物言志，想象丰富。借神话故事，抒发自己的政治理想。归纳主旨此词通过古代的神话传说，强烈地表达了自己反对妥协投降、立志收复中原失地的政治理想。归纳主旨此词通过古代的神话传说，强烈地表达了自己反对妥协投降第4首浣溪沙（身向云山那畔行）纳兰性德第4首1.能准确背诵、默写全词。

2.反复诵读，品味词作的艺术美，把握其主题思想。

学习目标1.能准确背诵、默写全词。

学习目标作者简介

纳兰性德（1655—1685），字容若，清朝满族词人。原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。著有《通志堂集》《侧帽集》《饮水词》等。作者简介纳兰性德（1655—1685），字容若，清朝创作背景

康熙二十一年（1682年）八月，纳兰性德受命与副都统郎谈等出使觇梭龙打虎山，十二月还京。此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。

创作背景（1）那畔：那边。（2）若为情：何以为情。（3）戍垒：边防驻军的营垒。（4）关城：关塞上的城堡。词语解释（1）那畔：那边。词语解释50学习目标听读诗歌·感受诗情整体感知浣溪沙身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！

一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！学习目标听读诗歌·感受诗情整体感知浣溪沙身向云山那我向着那山峦高耸入云的方向前行，凛冽的北方吹散了骏马的嘶鸣，教人听不真切。在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我的心久久不能平静。夕阳下，荒烟飘在废弃的营垒和插着半截旗杆的关隘上，令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事，心潮起伏不平。译文我向着那山峦高耸入云的方向前行，凛冽的北方吹品读课文，合作探究 

1．这首词描绘了什么地方什么时间的景色？

2、在词所描绘的画面中，作者使用了哪些意象？3、这些意象营造了怎样的意境？

边塞秋景云山、北风、马嘶、晚烟、戍垒、关城空旷、破败、萧索、寂寥品读课文，合作探究 1．这首词描绘了什么地方什么时间的景色53身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！起句点明此行目的地和行程遥远。“北风”言明时节为秋，亦称“秋声”。“吹断”二字写尽了北国秋冬之险恶。边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声，只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。“若为情”的发问中带出了作者对到任的迷茫与不安。环境险恶，前途未卜，纳兰胸中风起云涌：怀古之心，恋乡之情，忧虑之思，纷纷扰扰难以平静。作品鉴赏身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！起句一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！前两句写眼前景色，以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光画面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉；落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。满目萧瑟的冷清与破败。结尾“古今幽恨几时平”，极写出塞远行的清苦和古今幽恨，末句画龙点睛，指出了这首词的主旨在于“古今幽恨”：对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟。一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！前两写作特色1.以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细腻而敏锐。马嘶声能被北风吹断，晚烟是“一抹”，残阳是“半竿”。2.写景纯用白描，情景交融。作者一直未曾直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难以平静的恋乡、忧虑、怀古之情思。写作特色1.以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细腻而归纳主旨这首词抒发了奉命出塞的凄惘之情。全篇除结句外皆是写景，描绘了深秋远塞、荒烟夕照的萧瑟凄凉之景。最后“古今幽恨几时平”则点明全词主旨。归纳主旨这首词抒发了奉命出塞的凄惘之情。全篇课堂训练：理解性默写《定风波（莫听穿林打叶声）》苏轼1.词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，却不在意风雨，吟诗长啸的句子是：“

，

。”2.词中的“，，”这三句饱含人生哲理，也是点睛之笔。词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨，也就无所谓风雨无所谓晴了。3.词中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面：“_______________，________________，________________。”一边是料峭春风，丝丝的冷意；一边是山头斜照，些些的暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。4.苏轼的《定风波》作于黄州之贬后的第三个春天，“

”一句，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨，不畏坎坷的超然情怀。“

”一句运用双关的修辞手法，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？虚词和动词的巧妙结合使用，有效地传达出词人内心地平静与冲淡。

莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴课堂训练：理解性默写《定风波（莫听穿林打叶声）》苏58课堂训练：理解性默写《定风波（莫听穿林打叶声）》苏轼5.苏轼的《定风波》中“

”一句写雨滴打在竹叶上发出响声，你不要感到扫兴，如果你把它当着美妙的音乐来欣赏，就“

”了。对客观事物，客观存在不要太在意，不妨去欣赏它。6.苏轼《初入庐山》诗中写道“芒鞋青竹杖，自挂百钱游；可怪深山里，人人识故侯”。他想涂个清净逍遥、自在旷达的生活，即使披着蓑衣在风雨里过一辈子，也处之泰然，这才是人追求的最终生活境界。《定风波》中相对应的句子是：，？。7.苏轼的《定风波》中“，”写料峭的春风把酒吹醒了，有点冷。冷吗？“

”，不冷了吧。这个转，转出了味道：当你被外在的困境所困绕时，如果一味的抱怨，可能到顺境时，你也不能把握了。你应该时刻记着“塞翁失马，焉知非福”。8.苏轼的《定风波》中“，，”几句写天晴后，回头看看萧瑟处，刚才还是大雨，现在已经天晴了。大自然就是这样，月圆了就缺，缺了有圆，反复循环。当你心静如湖水，全不在意外在事物的得失时，你便可以领悟人生的快乐了。莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷山头斜照却相迎回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴课堂训练：理解性默写《定风波（莫听穿林打叶声）》苏59《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》1.

，吹笛到天明。2.

，此身虽在堪惊。3.古今多少事，

。4.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱，表达作者内心寂寞悲凉的心情的句子是：

，

。5.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中作者以饱蘸着久历艰难和劫后余生的血泪的笔触，概括国家和个人的激剧变化的情况，写下的感慨深沉的句子是：

，

。6.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，将充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来的词句是：

，

。7.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中大大地拓展了感慨的内涵，使之超越了自身的经历和友情的范围，而把目光转向历史和人生，去作哲理性的思考的词句是：

，

。8.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中侧面显示诗人对现实的极度不满，同时表达自己内心寂寞悲凉的情绪，以景语来代替叙事抒情的词句是：

，

。杏花疏影里二十余年如一梦渔唱起三更古今多少事，渔唱起三更二十余年如一梦，此身虽在堪惊杏花疏影里，吹笛到天明古今多少事渔唱起三更古今多少事渔唱起三更《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》杏花疏影里二十余年如一梦渔60《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》1.

，飞镜又重磨。2.把酒问姮娥：

，

？3.乘风好去，

，

。4.

，人道是，

。5.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中表达作者因岁月流逝、功业无成而生的愁思与抑郁，也表达了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦的诗句是：

：

，

?6.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多；形象、委婉地表达作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念的诗是：

，

，

。7.太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾的句子是：

，

？一轮秋影转金波被白发，欺人奈何长空万里，直下看山河斫去桂婆娑清光更多把酒问姮娥被白发欺人奈何斫去桂婆娑人道是清光更多被白发欺人奈何《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》一轮秋影转金波被白发，欺人61《浣溪沙》（纳兰性德）1.身向云山那畔行，

，

！2.

，半竿斜日旧关城。

！3.纳兰性德的《浣溪沙》词中寥廓的意境与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”以及范仲淹的“千嶂里，长烟落日孤城闭”有相同意境的句子是：

，

。4.纳兰性德的《浣溪沙》词中以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧面图的句子是：

，

。北风吹断马嘶声深秋远塞若为情一抹晚烟荒戍垒古今幽恨几时平一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城《浣溪沙》（纳兰性德）北风吹断马嘶声深秋远塞若为情一抹晚烟62（2019年四川省广安市中考题）古诗鉴赏（4分）定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（1）结合这首词，展开合理想象，用自己的语言描绘上阙内容所展示的画面。（2分）（2）这首词作者以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了作者怎样的生活态度？（2分）词人穿着草鞋，拄着竹杖，出游遇雨，却一点也不惊慌，悠闲地漫步在风雨中，把那“穿林打叶”的风雨声当作音乐，一边吟咏长啸，一边思索人生。（只要能结合上阙内容描述，语言通畅即可得分）表现了词人乐观旷达的生活态度.（答到“乐观”“旷达”等相关词语均可得分）（2019年四川省广安市中考题）古诗鉴赏（4分）词人穿着草鞋63（2020年湖北省孝感市中考题）阅读以下甲乙两首词，完成第14、15题。【甲】水调歌头（原文略）【乙】定风波苏轼

（原文略）14.甲词中加点的“婵娟”在词中指的是

。（1分）15.甲乙两词共同体现了苏轼哪种可贵的人生态度？请结合词中划波浪线的A、B两句具体阐述。（3分）A人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。B谁怕？一蓑烟雨任平生。月亮

（3分）两词都表现了词人乐观、旷达的人生态度（1分）。A句体现出词人感悟到：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，自古皆然。表现了词人达观超然的生活态度（1分）。B句写词人在雨中潇洒徐行，不惧困难，表现了他顺应自然、乐观旷达的心态（1分）。（2020年湖北省孝感市中考题）阅读以下甲乙两首词，完成第164（2020年福建三明市质检题）阅读下面的宋词,完成4-5题。(6分)定风波苏轼（原文略）4.下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是()。(3分)A.词的小序写苏轼被贬黄州时偕友出游的情形以及创作此词的背景。B.“竹杖'句写词人视竹杖草鞋轻捷胜过骑马,反映其平静悠闲的心态。C.“山头'句写了雨过天晴的景象,衬托出词人此时沮丧、郁闷的心情。D.全词因自然现象,寓心中情,谈人生哲理,语言诙谐幽默,意蕴深刻。5.在“莫听穿林打叶声，何妨吟啸而徐行”与“鬓微霜，又何妨'(《江城子·密州出猎》)这两词句中,作者表现出的人生态度有什么相同和不同之处?请简述。(3分)CC(“衬托....心情”有误)相同:都表现了积极乐观的人生态度(1分)。不同:前者表达不惧风雨，从容面对的人生哲学(1分);后者表达不服年老(壮心不已)，渴望建功立业的人生愿望(政治理想)(1分)评分说明:意思答对即可。（2020年福建三明市质检题）阅读下面的宋词,完成4-5题65诗歌鉴赏(8分)临江仙•夜登小阁忆洛中旧游陈与义忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新睛。古今多少事，渔唱起三更。1.杏花疏影里，吹笛到天明运用了什么表现手法?请结合词句内容简要分析。(4分)2.全词围绕闲的心绪，作者发出了怎样的感慨?(4分)①运用了动静结合的'表现手法。(1分)②借杏花疏影、景色幽香的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景，(2分)③描写了作者当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情戏闹的游乐情形。(1分)①从洛阳旧游到如今偏寓江南之闲，感慨国事的盛衰兴亡;②从昔日与英豪交往到如今此身独在之闲，感慨个人知交零落;③从二十多年的转瞬即逝到夜登小阁之闲，感慨时光飞逝而功业无成。(答对其中两点即给4分，答题意思对即可)。诗歌鉴赏(8分)①运用了动静结合的'表现手法。(1分)②66（2019年湖南省怀化市中考题）诗歌鉴赏(6分)临江仙•夜登小阁忆洛中旧游陈与义忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新睛。古今多少事，渔唱起三更。11.下面对这首司的理解，不准确的一项是()(3分)A.《临江仙•夜登小阁忆洛中旧游》是宋代词人陈与义晚年追忆洛中朋友和旧游而作的。此词直抒胸臆，表情达意真切感人。B.这首词的上片写词人在往昔岁月中沉湎于午桥宴饮，流连于洛城繁华，昼夜游乐，豪情不再。C.下片中“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”一句表现了词人对世事沧桑的感喟:经历国破家亡的流离之苦，看破尔虞我诈的宦海沉浮……D.“古今多少事，渔唱起更”一句将古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中。将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。12.这首词的上下片运用的主要表达方式分别是

和

，全词表达了作者

的思想感情。(3分)DD.此诗作者在最后表达的是消极和无奈，旷达和解脱没有。记叙议论（抒情）对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。（2019年湖南省怀化市中考题）诗歌鉴赏(6分)临江仙67（2020年漳州市质检题）阅读下面的宋词，完成4-5题。（6分）太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。4.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.这首词是作者在中秋夜写给吕叔潜的一首对月抒怀、寄托情思之作。B.作者将月亮比作一面刚刚磨过的铜镜，生动形象描写了月光的明亮。C.辛弃疾“把酒问姮娥”，苏东坡“把酒问青天”，都流露消极情绪。D.这首词想象丰富奇特，意境开阔大气，实是“豪放派”的代表作品。5.“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”蕴含作者什么情感？请简要分析。（3分）CC.“消极情绪”有误。作者幻想飞入月宫，砍去树影摇曳的桂树，让人间有更多光辉（1分），表达了扫清朝廷一切投降势力的愿望（1分）以及收复失地的壮志豪情（1分）。评分说明：意思答对即可。（2020年漳州市质检题）阅读下面的宋词，完成4-5题。（668（2020年泉州市质检题）阅读下面的宋词，完成4-5题。（6分）太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。4.下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（）（3分）A.本词为赠友之作，标题“建康中秋夜为吕叔潜赋”交代写作时间、酬赠对象。B.开篇以金波四射的转轮和重新磨光的飞镜比喻月亮，描写了月满中秋的美景。C.“直下看”指目光一直往下看，这看似简单的口语化表达增加了词作的趣味。D.本词运用嫦娥奔月、砍斫桂树等典故，让表达的意思直白、抒发的情感直露。5.词中作者的情感发生了怎样的变化？请简要分析。（3分）DD（“意思直白”“情感直露”错。）从“被白发”的惆怅，（1分）到俯视大好山河的渴盼，（1分）最后是誓为人间带来更多清光的激昂（感奋）。（1分）评分说明：意思答对即可。（2020年泉州市质检题）阅读下面的宋词，完成4-5题。（669阅读下面的宋词，完成4-5题。（6分）[甲]水调歌头苏轼（原文略）[乙]太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。4.下列对这两首词的理解和分析，不正确的一项是(3分)（）A.苏轼与青天明月对话，在对话小探讨人牛的意义，既白理趣,又有情趣。B.乙词运用嫦娥奔月、砍斫杜树等典故，使词的意蕴深刻、情感更加含蕾。C.“但愿人长久,千里共婵娟”一句，表达了词人乐观、旷达的人生态度，D.“乘风归去”“乘风好去”均表达了问人不满现实向往天上生活的感受。5.两词中以“不应有恨,但事长向别时圆”和“被白发，欺人奈何”分别问月，二者表达的情感有什么不同?请简要分析。(3分)DD（“均表达了问人不满现实向往天上生活的感受”有误。）甲词借怨月偏在别时圆，衬托思念胞弟的手足深情（对亲人的思念之情），又含蓄地表达对不幸的离人们的同情。（1分）乙词怨月凭空让人披白发，表达年华空逝的苦闷和怀才不遇（功业未成）的悲愤与痛苦。（2分）评分说明：意思答对即可。阅读下面的宋词，完成4-5题。（6分）DD（“均表达了问人70阅读下面的宋词，完成4-6题。浣溪沙纳兰性德身向云山那畔行。北风吹断马嘶声。深秋远塞若为情。一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平。4.浣溪沙是

，“北风”言明季节是

。5.请你展开想象，描绘一下“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”的画面。6、“若为情”表达了作者怎样的情怀？词牌名秋天

晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉；落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。“若为情”的发问中带出了作者对到任的迷茫与不安。环境险恶，前途未卜，纳兰胸中风起云涌：怀古之心，恋乡之情，忧虑之思，纷纷扰扰难以平静。

阅读下面的宋词，完成4-6题。词牌名秋天晚烟一抹，袅然71猜谜激趣有位佳人，在水一方（3字词牌名）言必用典（3字词牌名）洗小河中的小石子（3字词牌名）平息纠纷（3字词牌名）临江仙太常引浣溪沙定风波猜谜激趣有位佳人，在水一方（3字词牌名）临江仙太常引浣溪沙72词牌名词牌名是词的一种制式曲调的名称，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。所谓词牌，就是指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。词牌数目，大约有八百七十多个(包括少数金、元词调)，词的内容多数已与词牌的意义无关。事实上，从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。至于各词牌的出处，只有少数是可以考证的，绝大部分已无法弄清其来历了。词牌名词牌名是词的一种制式曲调的名称，有固定的格式与声律，决73

第三单元课外古诗词诵读

定风波（莫听穿林打叶声）苏轼

临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游陈与义

太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾

浣溪沙（身向云山那畔行）纳兰性德部编人教版语文九下第三单元第三单元课外古诗词诵读

定风波（莫听穿74第1首定风波苏轼第1首作者简介学习目标1.能准确背诵、默写全词。

2.体味作品意蕴，体会作者表达的思想感情。

3.学习作者乐观旷达的生活态度。作者简介学习目标1.能准确背诵、默写全词。

作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻，东坡居士，世称苏东坡

。眉州眉山人，祖籍河北，北宋文学家、书法家、画家。

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面有很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”

；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。

作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻，东坡居士，创作背景这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰五年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。创作背景这首记事抒怀之词作于公元1082年（词语解释（1）沙湖：在今湖北黄冈东南三十里。（2）雨具先去：雨具先前被拿走了。（3）狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。（4）已而：向来。方才。过了一会儿。（5）吟啸：高声吟咏长啸。（6）料峭：形容微寒。（7）斜照：偏西的阳光。（8）萧瑟：指风雨吹打树木的声音。词语解释（1）沙湖：在今湖北黄冈东南三十里。79学习目标听读诗歌·感受诗情整体感知读出节奏莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。 料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。

学习目标听读诗歌·感受诗情整体感知读出节奏三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。不要留意树林中风雨的声音，何妨放开喉咙吟唱从容而行。拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？披一蓑衣任凭湖海中度平生。料峭的春风把我的酒意吹醒，身上略微感到一些寒冷，看山头上斜阳已露出了笑脸，回首来程风雨潇潇的情景，归去不管它是风雨还是放晴。

译文三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同品读课文，合作探究 

1．《定风波》上片哪些词语表现了词人豁达的胸襟？

2．《定风波》这首词，写眼前景，寓心中事，谈人生哲理。请结合词的上片，作简要赏析。

莫听、何妨、谁怕、任平生。首句“莫听穿林打叶声”，只“莫听”二字便写出性情，“穿林打叶声”，既是眼前实景，又何尝不是词人在官场多遭打击的写照。“何妨”句是前一句的自然延伸，徐行又吟啸，增加了挑战色彩。“谁怕”就更见词人坦荡胸怀。“一蓑烟雨任平生”，既豁达，又无奈，人生遭遇挫折，像遭遇风雨一样自然，不必害怕，顺其自然，山头斜照自有到来之时。品读课文，合作探究 1．《定风波》上片哪些词语表现了词人豁82品读课文，合作探究 

3．《定风波》这首词的主旨句是哪两句？应该如何理解其深层含意？ -

主旨句：“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”。第一句：不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣，“任”字含放任自由之意。“我”的一生就是顶笠披蓑在人生风雨中穿行的，对此，“我”早已习惯，泰然处之。这是何等的逍遥！ 第二句：表层意是写回头看狂风大作、风雨肆虐的情形，现在一切都归于平静。深层意则是他淡化、弱化甚至无视了所有的风雨。阴晴可以等同，盛衰荣辱，何足挂齿？利害得失，一并泯灭。这是何等的旷达！品读课文，合作探究 3．《定风波》这首词的主旨句是哪两句？83莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

这两句是全篇枢纽，以下词情全由此发生。首句一方面渲染雨骤风狂，另一方面又以“莫听”点明外物不足放在心上。第二句是前一句的延伸，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”（即不怕）来。“何妨”透出一丝俏皮。作品鉴赏莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。这两句是全篇枢纽，以竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。“竹杖芒鞋轻胜马料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文抒发人生感慨作铺垫。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。写雨过天晴的景回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。全词点睛之笔，饱含人生哲理，道出了词人此次经历所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。全词点睛之笔，写作特色

1.即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽默。借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。

2.意境深邃，内蕴丰富。诠释了作者的人生信念，展现出作者的精神追求。写作特色 1.即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽默。借雨中潇洒徐归纳主旨此词为醉游遇雨抒怀之作，作者以途中遇雨的所感所思，表现了乐观旷达的生活态度。归纳主旨此词为醉游遇雨抒怀之作，作者以途中遇雨的所

第2首临江仙.夜登小阁，忆洛中旧游陈与义第2首作者简介学习目标1.有感情地朗读，并能准确背诵、默写全词。

2.能够赏析诗歌，品味诗歌语言的妙处。3.领会作品内涵，理解作者所表达的思想感情。作者简介学习目标1.有感情地朗读，并能准确背诵、默作者简介

陈与义（1090-1138），字去非，号简斋，洛阳（今河南洛阳）人，南宋诗人，也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，尤近于苏东坡，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有《简斋集》。作者简介陈与义（1090-1138），字去非，号简斋创作背景

宋高宗绍兴五年（1135）或六年，陈与义退居青墩镇僧舍。他追忆二十多年前的洛中旧游，那时是宋徽宗政和年间，天下太平无事，可以有游赏之乐。那时候的作者，“天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽，莫敢与抗”（《宋史》本传）。其后金兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃难，艰苦备尝，他回忆二十多年的往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。

创作背景宋高宗绍兴五年（1135）或六年，陈与义退居听读诗歌·感受诗情整体感知听读诗歌·感受诗情整体感知词语解释（1）旧游：昔日的游览。（2）午桥：在洛阳城南十里。（3）豪英：出色的人物。（4）长沟流月：月光随着流水悄悄地消逝。（5）二十余年：二十多年来的经历。（6）新晴：新雨初晴。晴，这里指晴夜。（7）渔唱起三更：渔歌在夜半响起。词语解释（1）旧游：昔日的游览。95译文回忆年轻时在午桥桥上酣饮，坐中多是杰出的才俊。月光随长沟水波奔涌，流去悄然无声。对着杏花疏落的清影，我们吹笛直到天明。二十余年如同梦境，此身劫后虽存，每想起一切，只觉得魄悸魂惊！如今我闲登小楼，观赏雨后初晴的月夜美景，感叹古今有多少兴亡旧事，渔歌在夜半响起。

译文回忆年轻时在午桥桥上酣饮，坐中多是杰出的才俊。月品读课文，合作探究 

1．《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》写了什么内容？

2．说说《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中“长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明”表达的意境。 

上片回忆旧游生活，下片抒发亡国后深沉的感慨。白天和朋友们在午桥畅饮，晚上围坐在杏树底下尽情地吹着悠扬的笛子，一直玩到天明，竟然不知道碧空的月光随着流水静悄悄地消失了。桥上欢歌笑语，桥下一片宁静，以静衬动。这三句写景叙事，优美自然。特别是“杏花疏影里，吹笛到天明”两句，“杏花”点明在春天的夜晚，豪杰们抚琴弄笛，那情致高雅的笛声此起彼伏。词人以初春的树林为背景，利用明月的清辉照射在杏花枝上所撒落下来的稀疏花影，与花影下吹奏出来的悠扬笛声，组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，将那种充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来。品读课文，合作探究 1．《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》写97品读课文，合作探究 

3．理解《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中“古今多少事，渔唱起三更”的含义。 词人把国家兴亡和人生的感慨都托之于“渔唱”，进一步表达寂寞悲凉的心情。古往今来的大事已经转瞬即逝了，只有把它们编成歌儿的渔夫，还在那半夜三更里低声歌唱。这是低沉的感叹，软弱的呻吟，无能为力的自我表白。这种看破世情、回避现实的消极态度，从侧面显示词人对现实的极度不满，这是乱世怀古伤今的主题。品读课文，合作探究 3．理解《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游98忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。

回想当年豪酣欢乐的生活画面。“忆”字开篇，直接把往事展开。“午桥”是唐代白居易、刘禹锡、裴度吟诗唱和、举杯相欢的地方。作者青年时期，追寻遗韵，仰慕前贤，在故乡洛阳，与当时“豪英”一起，也在午桥宴饮聚会，把酒临风。

作品鉴赏忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。回想当年豪酣欢乐的生活长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。

写景叙事，刻画群英欢会的环境，烘托与会者的雅趣和逸兴。“杏花”言明春天，“天明”言明夜晚。沟水中的月影静淌、午桥的宴饮、幽雅的杏花、明月清辉映照下的疏影、悠扬的笛声，构成一幅动静相宜的恬静、清婉、奇丽的画面。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。写景叙事，刻二十余年如一梦，此身虽在堪惊。

概括身世之感和家国之痛。“二十余年”点明追忆的是二十多年前的往事，又可见时间之长。“如一梦”喻示作者身经浩劫，如历恶梦的心境。“惊”字写出了靖康之变，北宋沦亡，作者逃到南方，饱尝颠沛流离、国破家亡的痛苦。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。概括身世之感和家国之痛闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。

前一句点题，写明作此词的时间、地点和心境。“新晴”与“长沟流月”照应，巧妙地将忆中之事与目前的处境联系起来，作者今昔不同的精神状况从中得以再现。后两句超越自身的经历和友情的范围，把目光转向对历史和人生的思考。把古今悲慨和国恨家仇都融于渔唱，进一步表达内心的寂寞悲凉。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。前一句点题，写作特色 1.巧用对比。将昔日洛中旧游欢景和二十多年后再来已沦丧旧地的心境进行对比，抒发北宋亡国后的深沉感慨。

2.以清新之语，写怅惘之情。在追昔抚今中，抒发落寞孤寂的情怀，将个人愁苦融入历史的长河。

写作特色 1.巧用对比。将昔日洛中旧游欢景和二十多年后再来已归纳主旨这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作者对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以对比的手法、明快的笔调，抒发了北宋亡国后深沉的感慨。归纳主旨这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作者对国家沦第3首太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾第3首1.能准确背诵、默写全词。

2.反复诵读，体会词作丰富的想象力。3.学习托物言志的写法，体会作者的爱国主义感情。

作者简介学习目标1.能准确背诵、默写全词。

作者简介学习作者简介

辛弃疾

(1140-1207)，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济南）人。辛弃疾存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。与苏轼并称“苏辛”，作品有《稼轩长短句》。作者简介辛弃疾(1140-1207)，南宋爱国词人创作背景此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败”“隆兴和议”，事实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。乾道元年（1165年），作者上赵昚《美芹十论》；乾道六年（1170年），上宰相虞允文《九议》，七年之内，连同另两篇，四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。

创作背景此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜词语解释（1）入金波：形容月光浮动，因亦指月光。（2）飞镜：飞天之明镜，指月亮。（3）姮（héng）娥：即嫦娥，传说中月宫的仙女。（4）“斫（zhuó）去桂婆娑（suō），人道是，清光更多”：传说月中有桂树。杜甫《一百五日夜对月》诗中“斫却月中桂，清光应更多”。斫：砍。婆娑：枝叶扶疏的样子。词语解释（1）入金波：形容月光浮动，因亦指月光。109译文一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，好像故意欺负我。我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。译文一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜品读课文，合作探究 

1．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》一词是如何运用比喻的修辞手法，展开奇妙的想象的？请简要分析。 

词人运用浪漫主义的创作手法，在词中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺辱，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。 

品读课文，合作探究 1．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》一111品读课文，合作探究 

2．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中有对“白发欺人”的感叹，有“俯瞰山河”“斫去桂树”的宏愿，请对其寓意作简要分析。 感叹“白发欺人”是抒发壮志未酬的忧伤；“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念；“斫去桂树”指有铲除一切黑暗势力的宏愿。

品读课文，合作探究 2．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中112作品鉴赏一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？

上片巧用神话，寄托自己的理想和情怀。月轮转动，暗示时光流逝。辛弃疾一生志在恢复中原，但残酷的现实使他的理想不能实现，而白发已多，面对明月，迸发出摧心裂肝的一问：“被白发，欺人奈何？”有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾。作品鉴赏一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

下片运用想象，揭示主旨。作者乘风飞去，到万里高空看祖国山河，月桂的婆娑却遮蔽了月光，朝廷中那些阻碍北伐的人，不正像这月桂吗？问月的情趣与隐喻的含意融为一体，强烈地表现了词人的实现理想的坚强意志。乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多写作特色托物言志，想象丰富。借神话故事，抒发自己的政治理想。富于浓厚的浪漫主义色彩。巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界，来解决现实的苦闷与理想的实现。写作特色托物言志，想象丰富。借神话故事，抒发自己的政治理想。归纳主旨此词通过古代的神话传说，强烈地表达了自己反对妥协投降、立志收复中原失地的政治理想。归纳主旨此词通过古代的神话传说，强烈地表达了自己反对妥协投降第4首浣溪沙（身向云山那畔行）纳兰性德第4首1.能准确背诵、默写全词。

2.反复诵读，品味词作的艺术美，把握其主题思想。

学习目标1.能准确背诵、默写全词。

学习目标作者简介

纳兰性德（1655—1685），字容若，清朝满族词人。原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。著有《通志堂集》《侧帽集》《饮水词》等。作者简介纳兰性德（1655—1685），字容若，清朝创作背景

康熙二十一年（1682年）八月，纳兰性德受命与副都统郎谈等出使觇梭龙打虎山，十二月还京。此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。

创作背景（1）那畔：那边。（2）若为情：何以为情。（3）戍垒：边防驻军的营垒。（4）关城：关塞上的城堡。词语解释（1）那畔：那边。词语解释121学习目标听读诗歌·感受诗情整体感知浣溪沙身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！

一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！学习目标听读诗歌·感受诗情整体感知浣溪沙身向云山那我向着那山峦高耸入云的方向前行，凛冽的北方吹散了骏马的嘶鸣，教人听不真切。在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我的心久久不能平静。夕阳下，荒烟飘在废弃的营垒和插着半截旗杆的关隘上，令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事，心潮起伏不平。译文我向着那山峦高耸入云的方向前行，凛冽的北方吹品读课文，合作探究 

1．这首词描绘了什么地方什么时间的景色？

2、在词所描绘的画面中，作者使用了哪些意象？3、这些意象营造了怎样的意境？

边塞秋景云山、北风、马嘶、晚烟、戍垒、关城空旷、破败、萧索、寂寥品读课文，合作探究 1．这首词描绘了什么地方什么时间的景色124身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！起句点明此行目的地和行程遥远。“北风”言明时节为秋，亦称“秋声”。“吹断”二字写尽了北国秋冬之险恶。边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声，只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。“若为情”的发问中带出了作者对到任的迷茫与不安。环境险恶，前途未卜，纳兰胸中风起云涌：怀古之心，恋乡之情，忧虑之思，纷纷扰扰难以平静。作品鉴赏身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！起句一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！前两句写眼前景色，以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光画面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉；落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。满目萧瑟的冷清与破败。结尾“古今幽恨几时平”，极写出塞远行的清苦和古今幽恨，末句画龙点睛，指出了这首词的主旨在于“古今幽恨”：对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟。一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！前两写作特色1.以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细腻而敏锐。马嘶声能被北风吹断，晚烟是“一抹”，残阳是“半竿”。2.写景纯用白描，情景交融。作者一直未曾直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难以平静的恋乡、忧虑、怀古之情思。写作特色1.以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细腻而归纳主旨这首词抒发了奉命出塞的凄惘之情。全篇除结句外皆是写景，描绘了深秋远塞、荒烟夕照的萧瑟凄凉之景。最后“古今幽恨几时平”则点明全词主旨。归纳主旨这首词抒发了奉命出塞的凄惘之情。全篇课堂训练：理解性默写《定风波（莫听穿林打叶声）》苏轼1.词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，却不在意风雨，吟诗长啸的句子是：“

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