心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件

接触治疗的理念与应用接触治疗的理念与应用1心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件2愛愛3爱爱4心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件5心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件6生活质量古代人更劳动，为何现代人比较觉得累？压力更大？生活的质感已发生改变生活质量古代人更劳动，为何现代人比较觉得累？压力更大？7城市排除自然城市排除自然8劳动者失去阳光劳动者失去阳光9忙碌形成人际隔阂忙碌形成人际隔阂10竞争与敌对竞争与敌对11人人都要担心职位不保人人都要担心职位不保12信息形成暴力信息形成暴力13与人共事比操作器物多与人共事比操作器物多14阶级鄙视阶级鄙视15形式关怀形式关怀16情绪劳务情绪劳务17把他人的伤痛当作争斗的素材把他人的伤痛当作争斗的素材18疲倦疲倦19工作世界的改变对虚拟事务（如信息）的接触多于实体器具用脑与心智功能多于用力与人密切但不亲近的接触大量增加情绪成为工作责任的重要部分工作出问题，往往是心智或情绪的问题工作世界的改变对虚拟事务（如信息）的接触多于实体器具20人人都可能是孤岛人人都可能是孤岛21一个人一个人22心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件23有形距离增加寂寞

无形距离增加疏离有形距离增加寂寞

无形距离增加疏离24友谊友谊25相伴相伴26呵护呵护27承担承担28回报回报29珍视珍视30亲近亲近31心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件32細膩的表達在接觸中發生細膩的表達在接觸中發生33接触的价值接触的价值34接触的神奇力量澳大利亚母亲凯特产下龙凤胎，男婴出生后没有呼吸，医生抢救20分钟后宣告死亡。凯特不愿相信孩子已死，不停抚摸婴儿和他说话，持续2小时后男婴显现生命体征，正常呼吸接触的神奇力量澳大利亚母亲凯特产下龙凤胎，男婴出生后没有呼吸35接触剥夺短暂剥夺老鼠的亲子接触即可压抑初生老鼠的生理与神经系统发展，导致心脏﹑肝脏与大脑发展迟缓此种接触剥夺的影响可逆转且可模拟对两岁大夭折婴儿的解剖发现，很少被碰触与陪伴游戏的婴儿，其大脑比常被碰触与陪伴游戏的婴儿小20％接触剥夺短暂剥夺老鼠的亲子接触即可压抑初生老鼠的生理与神经系36母親的影響兩個同為三歲的孩子大腦，左圖孩子的母親給予孩子正常的關愛右圖孩子的母親對孩子極為忽視與冷漠，使孩子右腦萎縮母親的影響兩個同為三歲的孩子大腦，左圖孩子的母親給予孩子正常37接触经济效益美国每年有五万个接触治疗师提供了七千五百万次接触，且逐年增加中对保温箱中早产儿给予连续十天每天三次每次15分钟接触，相对于不给接触的早产儿，能增加47％的体重﹑早六天出院，且每位早产儿能因此节省一万美元的医疗费用接触经济效益美国每年有五万个接触治疗师提供了七千五百万次接触38接触与婴儿1-3个月大的正常婴儿接受六周的12-15分钟接触后，比未接受者之警醒时间更长，哭泣较少，压力较低。且比较接受接触的正常婴儿与接受摇晃安抚的婴儿，发现前者的睡眠时间更长，显示说明婴儿入睡时，接触的效果比摇晃好接触与婴儿1-3个月大的正常婴儿接受六周的12-15分钟接触39接触与自闭儿童进行每周两次每次20分钟接触治疗后，自闭儿的厌恶接触的反应减少，自闭行为如听音指向行为与刻板行为皆减少，且教室中之社交行为与适当行为皆增加将20位3-6岁自闭儿随机分派至接触组与阅读注意力控制组，由受过训练的父母于每晚睡前进行15分钟的接触（实验组）或阅读活动（对照组），连续一个月，结果显示接触组在学校游戏活动中出现较少刻板行为，较多适当行为与社交行为（观察者评量），在家中的睡眠问题减少（父母评量）接触与自闭儿童进行每周两次每次20分钟接触治疗后，自闭儿的厌40接触的心理影响对52位精神科住院行为不良青少年（有些是忧郁症）进行连续五天每次30分钟背部接触治疗，结果显示相对于控制组（观看放松录像带），接触治疗组青少年之焦虑与忧郁降低，睡眠时间较长，梦游现象减少，且护士评量其实验后期之攻击行为减少及合作行为增加接触的心理影响对52位精神科住院行为不良青少年（有些是忧郁症41接触与ADHD将28名患有注意力失调过动疾患（ADHD）的男性青少年（平均14.6岁）随机分为两组接受接触治疗（每天放学后15分钟的颈肩背接触）或放松治疗（颈肩背肌肉放松）连续十个上学天，结果发现接触治疗组自评快乐程度提高，观察者评量其坐不住现象减少。两周后追踪发现，其教师评量认为接触组花较多时间写作业，教室中的过动行为减少

接触与ADHD将28名患有注意力失调过动疾患（ADHD）的男42接触与青少年暴力行为将20位平均11.4岁之暴力儿童与青少年随机分派至接触治疗与放松治疗团体，接受每周两次每次20分钟连续五周实验阶段，结果发现接触组青少年之焦虑下降，且情绪有所改善，实验结束时接触组青少年呈现较多同理心与较少对他人与物品的攻击（父母评量），放松治疗团体青少年则无进步接触与青少年暴力行为将20位平均11.4岁之暴力儿童与青少年43接触与身体意向接触能改善乳房切除患者的身体自我形象；由于传统对乳房切除后妇女的期望是要他们把此事当成秘密，在外型上修饰以掩饰此事，但接触能让他们用原本的身体坦然面对别人（接触师），与他人谈论自己的身体，也因此平安面对自己，并修正对自身的身体自我形象接触与身体意向接触能改善乳房切除患者的身体自我形象；由于传统44接触治疗/亲密接触以66位成人受试者接受前测后进行一小时亲密接触，随后进行后测。结果发现，受试者接受亲密接触后之心理指标各项评量满意度皆达100％

接触治疗/亲密接触以66位成人受试者接受前测后进行一小时亲密45接触治疗与新生儿父母与0-1岁新生儿的亲近关系成效，100％的婴儿皆能接受亲密接触的照顾，50％的父母认为婴儿表现出非常喜欢的反应，且100％同意能促进其亲子关系，并且对于父亲角色感到更为熟练75％父母感到更能了解婴儿的身体状态与反应，一周后的追踪发现。100％的父母与婴儿互动时间增加，且75％觉得互动更好且与婴儿更为亲近接触治疗与新生儿父母与0-1岁新生儿的亲近关系成效，100％46心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件47神经科学新发现，照顾新生的baby虽然很累人，但爸爸们这个过程中会长出新的脑细胞。那些一直照顾小孩的爸爸们，认知功能将有所提高。同时爸爸简单、亲密的触碰，会使婴儿大脑出现很多新建立的突触连接，这样的孩子长大后更容易正常面对行为和情感上的挑战神经科学新发现，照顾新生的baby虽然很累人，但爸爸们这个过48接触治疗与幼儿以幼儿园学童共24人为施予亲密接触。实验前请家长观察孩子在家中的状况并填写「幼儿气质量表（家长题本）」，一星期后填写后测问卷，教师也须于学校观察孩子表现状况，于实验施测前后各填写一次「幼儿气质量表（教师题本）」实验期间，学童于中午用餐饭后进行第一阶段纪录，随后进行接触操作15-20分钟，并记录幼童躺下到睡着时间及行为观察纪录，每日一次，共进行一个星期；一周观察结束后请园方老师及家长继续追踪二周结果发现幼儿由躺下到睡着的入睡时间减少：幼儿施予亲密接触后之入睡时间（平均38.82分钟）较未施予亲密接触之幼儿入睡时间（平均60.83分钟）共减少22.01分钟。教师于亲密接触前后测幼儿气质量表之坚持度达显著：受试者经亲密接触后，坚持度平均数由3.6458增加为3.9792（p=<0.05）接触治疗与幼儿以幼儿园学童共24人为施予亲密接触。实验前请家49接触治疗与老人对安养院长辈照护两周，焦虑，忧郁下降，与院方配合意愿提高，心跳趋向正常接触治疗与老人对安养院长辈照护两周，焦虑，忧郁下降，与院方配50身體觀點身體觀點51心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件52心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件53心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件54心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件55心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件56身形微语言与接触治疗工作坊杨明磊新浪微博、新浪博客身形微语言与接触治疗工作坊杨明磊57心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件58心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件59心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件60心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件61心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件62手太阴肺经..分支：

从腕后（列缺穴）分出，前行至食指桡侧尖端（商阳穴），与手阳明肠经相接手太阴肺经..分支：

从腕后（列缺穴）分出，前行至食指桡侧尖63手阳明大肠..分支：

手阳从缺盆上行，经颈旁（天鼎、扶突）至面颊，入下齿龈中，复返出来夹口角，通过足阳明胃经地仓穴，绕至上唇鼻中央督脉的水沟穴（人中），左脉右行，右脉左行，分别至鼻孔两旁（迎香穴），与足阳明胃经相接

手阳明大肠..分支：

手阳从缺盆上行，经颈旁（天鼎、扶突）至64足阳明胃经足阳明胃经65足太阴脾经分支：

从胃部分出，向上通过横膈，于任脉的膻中穴处注入心中，与手少阴心经相接足太阴脾经分支：

从胃部分出，向上通过横膈，于任脉的膻中穴处66手少阴心经手少阴心经67手太阳小肠经手太阳小肠经68足太阳膀胱经足太阳膀胱经69足少阴肾经足少阴肾经70手厥阴心包经手厥阴心包经71手少阳三焦经手少阳三焦经72足少阳胆经足少阳胆经73足厥阴肝经足厥阴肝经74任脈運行（正面由下而上）任脈運行（正面由下而上）75督脈運行（後方由下而上）督脈運行（後方由下而上）76小週天運行小週天運行77沖脈沖脈78带脉：约束纵行的各条经脉，司妇女的带下带脉：约束纵行的各条经脉，司妇女的带下79阳维脉：维系阳经阳维脉：维系阳经80陰維脈陰維脈81陽蹺脈陽蹺脈82陰蹺脈陰蹺脈83心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件84心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件85心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件86心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件87心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件88心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件89心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件90心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件91心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件92心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件93心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件94心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件95牙齒位置與情緒牙齒位置與情緒96心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件97心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件98心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件99接触治疗的理念与应用接触治疗的理念与应用100心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件101愛愛102爱爱103心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件104心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件105生活质量古代人更劳动，为何现代人比较觉得累？压力更大？生活的质感已发生改变生活质量古代人更劳动，为何现代人比较觉得累？压力更大？106城市排除自然城市排除自然107劳动者失去阳光劳动者失去阳光108忙碌形成人际隔阂忙碌形成人际隔阂109竞争与敌对竞争与敌对110人人都要担心职位不保人人都要担心职位不保111信息形成暴力信息形成暴力112与人共事比操作器物多与人共事比操作器物多113阶级鄙视阶级鄙视114形式关怀形式关怀115情绪劳务情绪劳务116把他人的伤痛当作争斗的素材把他人的伤痛当作争斗的素材117疲倦疲倦118工作世界的改变对虚拟事务（如信息）的接触多于实体器具用脑与心智功能多于用力与人密切但不亲近的接触大量增加情绪成为工作责任的重要部分工作出问题，往往是心智或情绪的问题工作世界的改变对虚拟事务（如信息）的接触多于实体器具119人人都可能是孤岛人人都可能是孤岛120一个人一个人121心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件122有形距离增加寂寞

无形距离增加疏离有形距离增加寂寞

无形距离增加疏离123友谊友谊124相伴相伴125呵护呵护126承担承担127回报回报128珍视珍视129亲近亲近130心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件131細膩的表達在接觸中發生細膩的表達在接觸中發生132接触的价值接触的价值133接触的神奇力量澳大利亚母亲凯特产下龙凤胎，男婴出生后没有呼吸，医生抢救20分钟后宣告死亡。凯特不愿相信孩子已死，不停抚摸婴儿和他说话，持续2小时后男婴显现生命体征，正常呼吸接触的神奇力量澳大利亚母亲凯特产下龙凤胎，男婴出生后没有呼吸134接触剥夺短暂剥夺老鼠的亲子接触即可压抑初生老鼠的生理与神经系统发展，导致心脏﹑肝脏与大脑发展迟缓此种接触剥夺的影响可逆转且可模拟对两岁大夭折婴儿的解剖发现，很少被碰触与陪伴游戏的婴儿，其大脑比常被碰触与陪伴游戏的婴儿小20％接触剥夺短暂剥夺老鼠的亲子接触即可压抑初生老鼠的生理与神经系135母親的影響兩個同為三歲的孩子大腦，左圖孩子的母親給予孩子正常的關愛右圖孩子的母親對孩子極為忽視與冷漠，使孩子右腦萎縮母親的影響兩個同為三歲的孩子大腦，左圖孩子的母親給予孩子正常136接触经济效益美国每年有五万个接触治疗师提供了七千五百万次接触，且逐年增加中对保温箱中早产儿给予连续十天每天三次每次15分钟接触，相对于不给接触的早产儿，能增加47％的体重﹑早六天出院，且每位早产儿能因此节省一万美元的医疗费用接触经济效益美国每年有五万个接触治疗师提供了七千五百万次接触137接触与婴儿1-3个月大的正常婴儿接受六周的12-15分钟接触后，比未接受者之警醒时间更长，哭泣较少，压力较低。且比较接受接触的正常婴儿与接受摇晃安抚的婴儿，发现前者的睡眠时间更长，显示说明婴儿入睡时，接触的效果比摇晃好接触与婴儿1-3个月大的正常婴儿接受六周的12-15分钟接触138接触与自闭儿童进行每周两次每次20分钟接触治疗后，自闭儿的厌恶接触的反应减少，自闭行为如听音指向行为与刻板行为皆减少，且教室中之社交行为与适当行为皆增加将20位3-6岁自闭儿随机分派至接触组与阅读注意力控制组，由受过训练的父母于每晚睡前进行15分钟的接触（实验组）或阅读活动（对照组），连续一个月，结果显示接触组在学校游戏活动中出现较少刻板行为，较多适当行为与社交行为（观察者评量），在家中的睡眠问题减少（父母评量）接触与自闭儿童进行每周两次每次20分钟接触治疗后，自闭儿的厌139接触的心理影响对52位精神科住院行为不良青少年（有些是忧郁症）进行连续五天每次30分钟背部接触治疗，结果显示相对于控制组（观看放松录像带），接触治疗组青少年之焦虑与忧郁降低，睡眠时间较长，梦游现象减少，且护士评量其实验后期之攻击行为减少及合作行为增加接触的心理影响对52位精神科住院行为不良青少年（有些是忧郁症140接触与ADHD将28名患有注意力失调过动疾患（ADHD）的男性青少年（平均14.6岁）随机分为两组接受接触治疗（每天放学后15分钟的颈肩背接触）或放松治疗（颈肩背肌肉放松）连续十个上学天，结果发现接触治疗组自评快乐程度提高，观察者评量其坐不住现象减少。两周后追踪发现，其教师评量认为接触组花较多时间写作业，教室中的过动行为减少

接触与ADHD将28名患有注意力失调过动疾患（ADHD）的男141接触与青少年暴力行为将20位平均11.4岁之暴力儿童与青少年随机分派至接触治疗与放松治疗团体，接受每周两次每次20分钟连续五周实验阶段，结果发现接触组青少年之焦虑下降，且情绪有所改善，实验结束时接触组青少年呈现较多同理心与较少对他人与物品的攻击（父母评量），放松治疗团体青少年则无进步接触与青少年暴力行为将20位平均11.4岁之暴力儿童与青少年142接触与身体意向接触能改善乳房切除患者的身体自我形象；由于传统对乳房切除后妇女的期望是要他们把此事当成秘密，在外型上修饰以掩饰此事，但接触能让他们用原本的身体坦然面对别人（接触师），与他人谈论自己的身体，也因此平安面对自己，并修正对自身的身体自我形象接触与身体意向接触能改善乳房切除患者的身体自我形象；由于传统143接触治疗/亲密接触以66位成人受试者接受前测后进行一小时亲密接触，随后进行后测。结果发现，受试者接受亲密接触后之心理指标各项评量满意度皆达100％

接触治疗/亲密接触以66位成人受试者接受前测后进行一小时亲密144接触治疗与新生儿父母与0-1岁新生儿的亲近关系成效，100％的婴儿皆能接受亲密接触的照顾，50％的父母认为婴儿表现出非常喜欢的反应，且100％同意能促进其亲子关系，并且对于父亲角色感到更为熟练75％父母感到更能了解婴儿的身体状态与反应，一周后的追踪发现。100％的父母与婴儿互动时间增加，且75％觉得互动更好且与婴儿更为亲近接触治疗与新生儿父母与0-1岁新生儿的亲近关系成效，100％145心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件146神经科学新发现，照顾新生的baby虽然很累人，但爸爸们这个过程中会长出新的脑细胞。那些一直照顾小孩的爸爸们，认知功能将有所提高。同时爸爸简单、亲密的触碰，会使婴儿大脑出现很多新建立的突触连接，这样的孩子长大后更容易正常面对行为和情感上的挑战神经科学新发现，照顾新生的baby虽然很累人，但爸爸们这个过147接触治疗与幼儿以幼儿园学童共24人为施予亲密接触。实验前请家长观察孩子在家中的状况并填写「幼儿气质量表（家长题本）」，一星期后填写后测问卷，教师也须于学校观察孩子表现状况，于实验施测前后各填写一次「幼儿气质量表（教师题本）」实验期间，学童于中午用餐饭后进行第一阶段纪录，随后进行接触操作15-20分钟，并记录幼童躺下到睡着时间及行为观察纪录，每日一次，共进行一个星期；一周观察结束后请园方老师及家长继续追踪二周结果发现幼儿由躺下到睡着的入睡时间减少：幼儿施予亲密接触后之入睡时间（平均38.82分钟）较未施予亲密接触之幼儿入睡时间（平均60.83分钟）共减少22.01分钟。教师于亲密接触前后测幼儿气质量表之坚持度达显著：受试者经亲密接触后，坚持度平均数由3.6458增加为3.9792（p=<0.05）接触治疗与幼儿以幼儿园学童共24人为施予亲密接触。实验前请家148接触治疗与老人对安养院长辈照护两周，焦虑，忧郁下降，与院方配合意愿提高，心跳趋向正常接触治疗与老人对安养院长辈照护两周，焦虑，忧郁下降，与院方配149身體觀點身體觀點150心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件151心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件152心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件153心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件154心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件155身形微语言与接触治疗工作坊杨明磊新浪微博、新浪博客身形微语言与接触治疗工作坊杨明磊156心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件157心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件158心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件159心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件160心理学接触治疗的理念与应用身心微语言公开课课件161手太阴肺经..分支：

从腕后（列缺穴）分出，前行至食指桡侧尖端（商阳穴），与手阳明肠经相接手太阴肺经..分支：

从腕后（列缺穴）分出，前行至食指桡侧尖162手阳明大肠..分支：

手阳从缺盆上行，经颈旁（天鼎、扶突）至面颊，入下齿