小柳树和小枣树教案

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教学目标：

1、熟悉枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所长的道理，要多看到别人的优点。

教学重点：

通过朗读，对比，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

使学生懂得尺有所短，寸有所长的道理，要多看到别人的优点。

教具打定：

多媒体课件

教学流程：

一、激趣引题

1、孩子们，你们热爱春天吗你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的挚友小枣树呢!(出示课件)说说看，这两棵小树，你最热爱谁

2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

3、读了课题，你想知道什么

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读切实。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记处境。

(1)带拼音读;指名读，小老师领读。

(2)去掉拼音齐读，

4、开火车认读词语。(课件出示)

三、研读课文，感悟体验。

1、结合课文插图精心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2、生自由汇报，师相机引导。

(1)形状方面：

①小柳树和小枣树长得一样吗你能用哪些词说说它们的样子(相机板书)

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧!(课件出示句子)学生齐读。

③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

④学生评议后再读。

(2)语言方面

①小柳树切实长得太美丽了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的话，你认为它怎么样

④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢(板书：结果实)指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗这下小枣树该好好讽刺一下它了吧毕竟有没有在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

⑦评议对话的语气，挑战表演。

⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗小柳树呢

3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

4、小组交流议论小柳树和小枣树谁更心爱。

5、全班交流汇报。

四、拓展延迟，总结

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，难得的是能正视自己的缺点，擅长察觉别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读既要看到自己的优点，又要看到自己的短处。

五、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话，夸夸身边的人。

二

【教学目标】

1、熟悉8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的优点。

【教学流程】

一、创设情境，诱发学习兴趣

同学们，你们热爱春天吗现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的挚友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)

设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、高兴的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分开展想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动斟酌、主动探索，激发学生的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、初读课文，整体感知：

⑴自由朗读全文，边读边画出世字。回复：小柳树和小枣树长得有什么不一样

设计意图：明确初读目标，引导学生边读边斟酌，以简朴的问答，提高学生的读书效率，达成对课文的整体感知。

⑵出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想手段记住它。

设计意图：激励学生自主识字，创设宽松、民主的学习空气，培养自主学习的习惯。

⑶开火车认读生字。引导学生以小组为单位做打定，扶助不会认的同学想手段认字。以小组比赛的形式读。

设计意图：抓住学生热爱比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。

2、再读课文，突出重点：

⑴用不同的符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句。

设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，提防表示从对内容的理解到对人物品质的熟悉过程。

⑵略读分析这篇课文共几个自然段你热爱哪几句话读给大家听，要读出感情噢!

设计意图：激励学生学习自己热爱的东西，重视学生的天性进展。

⑶学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同感悟小枣树说的话，你明白了什么道理(小柳树：得意、高傲、不懂礼貌;小枣树：宽宏大量，擅长察觉别人的优点。)

设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。

⑷读了课文，大家有不明白的地方吗大胆说出来吧!

设计意图：培养学生擅长察觉问题的才能，巩固自主学习意识。

3、精读课文，加强语感：

⑴教师引导学生专心读课文，边读边斟酌：你们打定抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢

设计意图：教师赋予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的才能。

⑵分角色表演读课文。

设计意图：通过分析重点词语，查看插图，对小柳树和小枣树的性格比较，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为概括的情感。

三、拓展与稳定

1、说说别人的优点和自己的短处：可以自由选择一个同学，说说他的优点。假设自己不领会自己的短处，可以请别人给你指点。先自己想想，然后小组交流。

设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的规律思维才能，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。

2、稳定会认的字：

嬉戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找出世字，看谁找得又快又准。)

设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中稳定学识。

3、总结谈话：小柳树因自己长得美