思想政治教案

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高中思想政治教案要充分表达开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以生动性和多元性品格，下面是我给大家带来的高中思想政治社会性是人的本质属性教案，梦想对你有扶助。

高中政治社会性是人的本质属性教案

教学目的：

通过教学，使学生理解社会性是人的本质属性，引导学生从概括的自然现象、社会现象、生活现象中把握人的自然性和社会性，从而分清个人正值利益与"自私'的根本识别，抑制和除掉"人性自私论'的影响。

重点难点：

社会性是人的本质属性是教学重点;自私不是人的本质属性是教学难点。

教学过程：

导入新课：我们在前面学习的有关内容，概括起来分属于两片面学识：一片面是世界观的，一片面是价值观的。而本课所要学习和议论的那么是擅长人生观的。那么这三者之间是什么关系呢?请看71页前言。

现在我们就先讲第一节：

第一节人生的真正价值在于对社会的付出

一、社会性是人的本质属性(板书)

1、人的属性包括自然属性与社会属性(板书)

人的属性具有多样性，如有欲望、有理性、会斟酌、造工具、有语言、能劳动等，但可以分为两大类：自然属性和社会属性。

2、人的自然属性的表现(板书)

人的自然属性表现在三个方面：

(1)人是自然界的一片面，人的生存离不开自然界(见页页第三段)。

(2)人要受自然规律的支配。人不能违背自然规律。

(3)人有类似动物的自然欲求。食欲、性欲、求生欲。

人以上三方面表现可以看出，人的自然属性不是人的本质属性。人作为自然界的产物，是自然界的一片面，人的自然肌体要按照生物进展规律，所以人具有自然属性。人的自然属性是人类得以生存和延续的前提条件。人的自然属性说明了人和动物的联系和共同性，而不能说明人和动物的根本识别，它不能把人和动物识别开来，因而不是人的本质属性(本质属性不仅是该类事物的共性，而且是识别于他事物的特性)。

3、人的社会属性的主要表现(板书)(请看67页)

(1)人是社会的产物。

(2)人的生产活动具有社会性。

(3)人的生活具有社会性。

4、人的自然属性与社会属性的识别与联系(板书)

识别：

①层次不同。自然属性是人的较低层次的属性;社会属性是人特有的属性，是人的较高层次的属性。②产生的条件不同。人的自然属性是自然界的产物，是人的生理遗传因素带来的;人的社会性是人类社会的产物，是人在社会活动中形成的。因此，不能把人的自然属性等同于人的社会属性。

联系：

①二者统一于人之中。人的自然属性和社会属性，都是客观存在的。②人的自然属性是人的社会属性赖以生存的根基，没有人的自然属性，就没有人的社会属性。③人的社会性制约着人的自然性，人的自然性受人的意识的指导，具有很猛烈的社会色调。(举例)

5、社会性是人的本质属性(板书)

(1)社会性透露了人识别于其他动物的特殊本质(板书)

社会性是人类特有的属性。如人的语言、思维、制造使用工龄、生产、调配、交换、消费和政治、经济、法律、道德关系等，都是人类特有的属性。

(2)人的社会性制约着人的自然性(板书)

自然性中渗透着社会性，受社会性的制约。(如68页1段)在阶级社会里，人的社会属性主要表现为阶级性。

6、"人性自私论'是错误的(板书)

有一种观点认为，"人的本质是自私的'。这种观点是错误的。由于：

(1)它违反了社会存在抉择社会意识的原理(板书)

私有观念是一种社会意识，是社会存在的反映。原始社会，人们共同占有生产资料，共同劳动，共同享用劳动成果，这种社会存在抉择了人们不成能有私有观念。当生产力水平得到进一步提高，有了剩余产品之后，展现了社会分工和私有制，才有了私有观念。而且将来，随着生产力的高度进展，歼灭了剥削制度和剥削阶级以后，自私观念也会消散。可见，自私不是人的本质。

(2)它错误地把动物的"自保性'混杂于"人性自私'(板书)

自我养护的本能，是动物和人都有的属性，但却表现出不同的处境，因此不能混杂。动物遇到危害只会本能地抵挡或逃循。人遇到危害时，也有趋利避害的本能，但当处境特殊，人可以把利让给别人，把害留给自己。把动物的自保性说成是人的本质，是对人的本质的曲解。

有的人这样说："人人都有个人利益，所以，人人都是自私的'。这种观点也是错误的。由于：

(3)它错误地把人的正值利益与"自私'混为一谈(板书)

所谓个人利益是人类生存和进展所需要的物质条件和精神条件。个人利益人人都有，只有这样才能生存和进展，关键问题是个人利益不等于自私。

自私的本质是损人利己，假设是争取合理正值的个人利益，没有损人，就不是自私，非当如此，还要受到法律的养护。我们国家的好多法律就是维护人的正值的个人利益的。

(4)"人性自私论'不符合历史现实(板书)

在历史上和现实生活中，都有一批具有远见卓识、品德高尚的志士仁人和优良人物，他们为了国家和民族的利益，甘心情愿做出付出，甚至流血牺牲。

周受到全世界人民的爱戴，就是由于他有大公无私的高尚品德。1976年1月8日去世后，联合国下半旗一周哀悼，一些成员国表示反对，秘书长讲了三句话："世界上有哪个国家的终身只有一个夫人?有哪个国家的在国内外银行没有一分钱的私人存款?有哪个国家的终身受人民爱戴?'反对的人无言以对，下半旗抉择顺遂通过。

即使在资本主义社会、私有制社会，也有舍生取义、救国救民的志士仁人，在生死系于一念的时刻，把生让给别人，把死留给自己。这样的事例不胜枚举。

小结：(略)

作业：为什么说"人性自私论'是错误的?

高中政治教学方法

首先，教师要提高自身对新课改的熟悉，不断加强思想政治学识的学习，提高政治素养。作为一名合格的高中教师，要充分熟悉到思想政治学科的历史性和时事性，要根据思想政治学科的特征提高自身的教学才能。一方面，教师要对教材的根本脉络有一个明显的了解，明确教材中的重点难点，并了解学生的思想动态，运用适合学生的教学方法和教学对策，做到因材施教。另一方面，教师要了解当前的时事动态，充分融入课堂教学中来，达成激发学生学习兴趣的目的。此外，教师还理应提高自己的教学才能，不断丰富自己的政治学识和运用教学媒体的才能，让课堂教学呈现出较强的生动性。

其次，教师要创设合理的问题情境，让学生在课堂学习中大胆质疑，还要创设良好的课堂环境，让学生在轻松和谐的课堂环境中主动学习。高中思想政治教师要提高学生的创新才能和应用才能，就要适时地创造问题情境，让学生在问题情境中发挥自己的主观能动性，学习并拥有学识。需要留神的是，教师在创设问题情境的时候，理应确保问题适合学生的理解才能和学识水平，还要针对全班学生，让高中思想政治课程与生活实际息息相关。此外，新课改下，高中思想政治教师要与学生建立对等和谐的师生关系，创设和谐、民主、对等的教学环境，让学生在课堂中发挥主动地位，积极参与到课堂学习中来。

结果，高中思想政治课堂中，教师还要充分发挥学生的练习的作用，通过有针对性的测试试卷或课后题目等让学生加强思想政治根基学识和重难点学识的稳定学习，强化学生的思想政治学识系统。一方面，教师要通过单项选择题等加强学生对根基学识的掌管和了解，通过有针对性的题目练习加强学生对重点难点学识的掌管，让学生实时掌管每一节的学识，提高政治学识的分辩才能;另一方面，教师要通过试卷练习的方式，让学生对每一个单元的学识举行系统的稳定，并在错误题目中提高对于思想政治学识的学习才能。

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