3.1《光世界巡行》说课公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

3.1光世界巡行今天说课内容是八年级物理上册（沪粤版）第三章3.1《光世界巡行》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法、教学程序五方面对本课设计进行说明。一、教材分析（一）教材地位及作用：本节是光学第一节，让学生了解光用途，认识光对人类生活主要意义，对于激发学生学习本章兴趣至关主要，同时又能使学生意识到：物理知识能够帮助人们认识自然、利用自然。光直线传输是光学基础，学习光反射规律、折射规律都要用到光直线传输知识。同时利用光直线传输，又能解释影子、日月食等生活和自然界主要现象。经过本章学习，能够提升同学热情，激发探究欲望。光直线传输是生活和生产中应用广泛一个规律，能够充分表达课程标准从生活走向物理，从物理走向社会理念。（二）教学目标

1、知识与技能

（1）了解光作用，知道光与人类生活亲密相关。（2）知道光在同一个均匀介质中沿直线传输，会用光直线传输规律解释子形成、日食、月食、小孔成像等。（3）知道光在不一样介质中传输速度不一样，记住真空中光速。（4）了解白光组成和不一样色光混合现象，知道光三基色。2、过程与方法

(1)会用“光线”描述光传输路径和方向，学习用“作图法”分析影子成因等光学现象。

(2)经历把太阳光分解为七种色光试验过程，从色散现象中认识到白光是复色光。3、情感态度与价值观

（1）经过学习光用途，意识到物理知识与身边生活现象、自然现象和社会实践亲密相联，从而激发认识“光”、研究“光”兴趣。（2）经过研究光色散和不一样色光混合现象，体会自然现象神奇美妙，体验探究与发觉高兴。（三）教学重点、难点：1、重点：光直线传输、光色散。2、难点：怎样让学生认识“光线”这一模型，并利用“光线”分析影子成因等现象。（四）教具准备：激光笔、盛有清水大烧杯、牛奶、滴管、果冻（大块）、光屏、玻璃砖、装有烟雾矿泉水瓶、多媒体课件二、学情分析：初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理很快，对科学探究基本步骤掌握欠缺，且在他们逻辑思维还需要经验支持。所以应以学生身边现象引入知识，逐步让学生了解和应用科学知识。三、教法与学法依据新课标要求，结合本课教学内容，我采取以下主要学法：探究式学习、小组合作学习。与此相适应我采取教法主要是发觉法。依据教师所提供器材，让学生自己发觉问题，并自己回答和处理这些问题，使他们成为知识发觉者，而不是消极接收者。

四、教学程序设计：（一）利用漂亮光现象，引入新课。

用多媒体播放一段精彩光现象图片，拉近光学与学生生活距离，让学生在享受视觉盛宴同时感受这个五光十色、绚丽多彩世界。在同学们畅想中拉开本节课光学之旅。

（二）讲授新课一、光能为我们做些什么利用刚才图片作为引玉之砖，告诉学生我们生活在光世界里，光每时每刻都在为我们服务，引导学生讨论：光能为我们做些什么？在学生讨论基础上，得出光作用。并让学生构想：假如没有光，世界会变成什么样子呢？从而体会到光主要性。既然光如此主要，那么关于光，你想知道什么？你能提出哪些问题？（学生可能提出五花八门问题，有问题正是接下来所要研究，可板书下来；有问题本节不能处理，可向学生说明；有超越初中范围，仍要给学生主动评价）二、光是怎样传输1、光来自何处？1、光源：能够自行发光物体。人造光源：电灯、火把、蜡烛等。自然光源：太阳、萤火虫等。思索：月亮、亮着屏幕是不是光源？光从光源发出后，是怎样传输呢？2、光直线传输本步骤是教学重点和难点，会用到较多时间。让学生经过自主探究方法，从而在试验中得出实验结论。设计了以下几个探究步骤。（1）提出问题拿出一支激光笔，射出一束光，请学生说说这束光是沿什么样路径传输呢？（2）猜测与假设让学生有所依据地提出合理猜测，符合学生认知规律。（3）设计试验：试验器材：激光笔、装有烟雾矿泉水瓶、盛有清水大烧杯、牛奶、滴管、果冻、玻璃砖。学生4人一组，分别用激光灯射向气体，液体和固体中，观察光传输路径。

试验：1、探究光在空气中传输

试验：2、探究光在水中传输

试验：3、探究光在玻璃砖中传输（激光笔、装有烟雾矿泉水瓶）（激光笔、盛有清水大烧杯、牛奶、滴管）（激光笔、果冻、玻璃砖）（4）进行试验：在这个过程中，学生经过设计、操作，自主地去挖掘知识，培养学生操作能力和创新能力、创新意识。（5）得出结论：经过学生试验展示，让学生分析归纳得出结论，老师概括得出正确结论：光在同种均匀介质中沿直线传输。3、光线光传输是实际存在，人们为了形象表示光传输而画带箭头直线叫做光线，它是表示光一个模型，实际上是不存在。这也是一个研究问题方法——物理模型法。点光源发出光线：S平行光线：(太阳光)4、活动1：手影游戏

此游戏生动有趣，寓教于乐，由学生竞相演出，假如没有学生会做，教师可做示范，再让学生做。

在做完手影游戏后，让学生讨论阐述影子成因；然后引导学生尝试画光路图进行分析。（1）影子形成：光在传输过程中，碰到不透明物体，在物体后面光不能到达区域便产生影。利用光直线传输解释相关现象原理：光直线传输日常生活中其它一些光现象：（天狗吃月亮）日食、月食、激光准直、排队、小孔成像等。（光直线传输应用，表达了从物理走向社会理念。能够对学生进行破除迷信思想教育。）（2）日食和月食形成：三、光传输有多快提问：光传输需要时间吗？能够让学生猜一猜（如能引发学生争辩，效果更加好），以激起学生兴趣，然后再让学生阅读自学课文。提问：光在真空中传输速度是最快

吗？

光在不一样介质中传输快慢相同吗？

1、光速

光在真空中速度是c=3×108m/s。光在其它介质中速度比在真空中小。光在空气中速度十分靠近3×108m/s。光在玻璃中速度是在真空中速度2/3。光在水中速度是在真空中速度3/4。

为帮助学生了解光速有多快，能够把光传输跟学生熟悉事物作比较。如：从北京到香港，坐火车约用24h，乘飞机约用3h，而光则只需0.0066s.又如：光在1s内传输距离相当于绕地球七圈半。还能够与声音传输作对比进行教学。2、光年：光在真空中1年里传输距离约等于9.46×km,这一长度叫做1光年。四、光色散接第一个步骤，学生提问题可能有：光为何会有不一样色彩？彩虹是怎样形成？活动2：研究光色散现象观察光色散现象，认识到白光是由七种色光组成。（本活动能够增强学生体验，激发学生兴趣）。得出结论：白光是由七种色光组成。在色散试验基础上，学生对白光分解和组成有了感性认识，对单色光、复色光就比较轻易了解了。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫三基色：红、绿、蓝三种色光，是无法用其它色光混合而成。经过不一样组合，能取得各种颜色光。放大镜放大彩电画面上色彩。彩虹形成原因解释:彩虹是太阳光传输中被空气中水滴色散而产生。（三）课堂反馈1、光源:能够自行发光物体2、光在同一个均匀介质中都是沿直线传输3、光线:用一条带箭头直线，形象描述光传输路径和方向.4、光直线传输应用：影、日食、月食、小孔成像、激光准直、排队等。5、色散：太阳光射到三棱镜上分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光现象。6、三基色：红、绿、蓝。

（四）课堂小结学生讲话：本节课有什么收获？（五）布置作业：书本第50页自我评价与作业2、3、4、（六）板书设计：